二、开题报告要点（题目、目标、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，限5000字，可加页）                                                                              

家园协作背景下“个性化家长会”的实践研究

（一）研究目标：

1. 发展教师：通过课题研究，有效认识“个性化家长会”的价值与意义；在“个性化家长会”的实践中，关注每一个幼儿。

2.转变家长：通过课题研究，家长主动、积极的与教师协作，形成基于幼儿发展下的家园协助共育理念。

3.丰实“个性化家长会”的组织策略：通过课题研究，探索“个性化家长会”开展的途径、形式与内容，明确不同的形式与内容在“个性化家长会”中具体使用的操作策略，形成切实有效的经验；

（二）研究内容：

1.个性化家长会的价值意蕴与理论阐述；

2.个性化家长会的特征与价值点的研究；

3.个性化家长会的类别研究；

4.个性化家长会内容的研究；

5.个性化家长会组织策略的研究；

子课题设计：

1.“家长参与半日（一日）活动”后的家长会组织策略的研究；

2.“幼儿参与家长会”的组织策略研究；

3.祖辈家长会的组织策略研究；

4.互动式家长会的组织策略研究；

5.个性化家长会中面向不同类型家长交流时的话语体系研究；

6.个性化家长会中面向不同类型幼儿交流时的话语体系研究；

（三）研究方法：

第一，文献研究法：通过文献学习与研究，明确个性化家长会的目标及意义，梳理个性化家长会开展的形式以及内容，通过文献学习分析他人在家长会中选择的素材，分析成效以及建议，提炼个性化家长会开展的策略。

第二，实践反思法：本研究是实践研究，在实践中反思、在反思中实践，实践内容涉及到家园协作、幼儿发展、个性化家长会、不同层次和需求的家长和幼儿情况、家长反馈等与其相关的多方面，为本研究提供充足、有力的论据。

第三，行动研究法：通过文献学习结合相关资料研究个性化家长会的价值，梳理个性化家长会开展的现状，通过适宜的组织方式、个性化的话题交流、多元的素材搜集等，家长与教师能明确孩子的发展现状、发展需求及发展点，共同为幼儿的进一步发展达成共识，共同构建育儿共同体，更好的支持、协助并与幼儿共同成长。

第四，案例研究法：本研究中选择个别班级作为研究对象，进行全方位的跟踪观察研究，开展实践性探索，形成指导性的经验和策略。   

（四）组织管理：

针对课题研究需要，结合本园实际情况，首先确定了课题研究核心组成员，发挥组员优势，整合研究资源，建立研究管理网络，明确研究职责与具体分工。

课题核心组构成

专家团：帮助清晰课题研究理念，论证研究方案，指导整体规划与实施，给予相关政策和信息的支持，给予教育理论的辅导，帮助进行阶段与终端的评价、成果的总结与推广等；

课题组长：葛怀静，课题研究方向与价值把握主要决策人。负责总体策划，宏观调控研究和实施，监控课题实施的成效。协调各部门的工作、课题的日常研究和实施，对课题的文献研究和综述负责。

课题副组长：张南南，组建各子课题研究组织机构，负责子课题研究小组的日常管理与指导，对研究成效对动态评估和调整。

子课题组长：根据总课题的实施要求，精准把握子课题的研究方向与阶段研究任务，对子课题的研究组织实施与效果评价负责。

课题核心成员：根据课题研究阶段任务开展常态性研究，梳理研究过程中的经验和问题并积极将问题向主持人反馈并寻求积极的支持和引导。

（五）组织分工：

（六）研究进度：

第一阶段：课题筹备阶段（2021年 6月——2021年12月）：剖析基础、学习文献、明辩思路

    主要任务是对新课题方案进行充分论证，搜集与课题相关的资料信息，进行课题的前期调研，深化课题研究的主要内容，确立课题实施的途径和方法，制定课题研究的主要目标，主要应明确研究内容的核心概念、主要理论依据、研究实施的方法和途径，等等。

 具体工作：

   （1）前期相关实践研究成果的评析和梳理，形成客观、科学的分析性报告；

   （2）课题的提出与论证，制定课题总体方案；确立相关子课题；

   （3）具体化课题研究内容，制定课题研究实施方案与操作路径。

   （4）建立课题研究制度，在研究时间、活动质量、经费保障上给予保证。

第二阶段：课题实施阶段（2022年1月——2023年9月）：整体架构，明晰路径，细点着手

针对课题，在专家团对的引领和帮助下，课题组不断学习与思考，调整与实践，并定期组织开展活动研讨、主题沙龙、问题诊断、经验梳理等。在实践和学习的基础上，继续深化和完善课题研究方案、实施路径与研究策略，确保研究的信度和效度。

第三阶段：课题总结阶段（2023年9月——2024年6月）：提炼经验，鉴定评价，推广运用

 梳理并提炼研究成果，进行课题结题活动。以讲座、论文发表、专题教研等方式进行呈现和推广。邀请专家、同行进行课题成果专题研讨会，全面审视课题，为下一步研究积淀新基础。

(七）预期成果