幼儿园情境体育的实践与探索-课程建设 - 常州市新北区银河幼儿园

幼儿园情境体育的实践与探索

发布时间：2012-11-06 点击：来源：本站原创作者：王彦

幼儿园情境体育的实践与探索

编委会

编著：江苏省常州市新北区银河幼儿园

顾问：吴亚英薛丽娅

主编：王彦

副主编：徐志国

编委：（按姓氏笔画为序）

王禹李婷

吴洁高玉晶

常州市新北区银河幼儿园

第一部分、情境体育的思考

一、情境体育的定义---------------------------------------------------------2

二、情境体育的理论基础---------------------------------------------------2

三、体育情境创设的基本手段---------------------------------------------3

第二部分、活动价值与目标

一、价值取向------------------------------------------------------------------5

二、目标设置------------------------------------------------------------------5

附、幼儿园各年龄段体育活动技能目标---------------------------------6

第三部分、活动结构与内容

一、情境区域体育活动------------------------------------------------------12

附1、大班混班户外区域体育活动材料---------------------------------15

附2：情境区域体育游戏精选---------------------------------------------19

二、情境体育教学活动-----------------------------------------------------24

附1、情境体育教学活动案例精选---------------------------------------26

第四部分、活动组织与实施-----------------------------------------------75

第五部分、活动管理与评价-----------------------------------------------77

附1、国民体质测定标准手册（幼儿部分)----------------------------78

第一部分、情境体育的思考

《纲要》明确要求：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”这一提法具有深刻的理论依据和深远的实践意义。儿童的健康成长虽然要以基本的物质条件为前提，但良好的物质环境并不一定都能促进儿童的发展，儿童所处的心理环境对儿童的健康起着举足轻重的作用。所谓心理环境，是指对儿童构成影响的，以儿童与同伴、家长、教师及其相关者之间的关系为主的心理氛围。

幼儿园体育课程是促进幼儿体格、体能、体质发展的重要手段之一，鉴于我园目前幼儿体育教育的研究和实施现状，本文在此就我园情境性体育课程的含义，以及具体的目标、内容体系及实施评价等做一些探讨，以期望能够更好的促进幼儿体育课程的开展，促进幼儿的健康发展。

一、情境体育的定义

情境——百度词条中解释为：(1) 在一定时间内各种情况的相对的或结合的境况。 (2) 情景;境地。(3)现在所处的情况。

情境体育指在体育游戏过程中为了达到既定的游戏目标和体锻的需要，从游戏需要出发，引入、制造或创设与运动内容相适应的具体场景或氛围，引起幼儿的情感体验，帮助幼儿迅速而正确的理解体育游戏的内容，促进他们心理机能全面和谐发展，提高体育锻炼效率。

情境体育是一种适应幼儿年龄阶段，利用幼儿热衷模仿，想象力丰富，形象思维占主导的年龄特点，进行生动活泼和富有教育意义的模式，主要遵循儿童认识和情感变化的规律来考虑运动实施过程。

二、情境体育的理论基础

心理学理论基础。心理学家认为：人的心理过程主要包括认知过程和情意过程，人的情绪和情感促进或阻止人的认知过程，在良好的情绪状态下，人的认识过程所表现出来的特征是：思维敏捷，解决问题效率高具有创造性。情境体育模式，在引导和创设良好的情境中，开发幼儿情感领域，从而形成一种相对稳定的内驱力，使幼儿在愉快的情绪中学习和锻炼。

环境心理学认为：环境能够刺激人的心理活动，不同的环境会使人产生不同的心理反应，而心理反应的程度通常会影响人的动作反应能力。比如：危险的环境容易导致人产生恐惧的心理，

教育学理论基础。教育学的基本观点是：教育要适应学生身心发展的规律和全面发展的教育目的；在教学过程中把握间接经验与直接经验的关系，把握知识和发展智力的关系，智力活动和非智力活动的关系，教师的主导作用与学生的主动学习的关系等。情境体育模式，正是在充分肯定幼儿的主体作用，引导幼儿在“学”的过程中生动活泼地获取知识、技能，使身心得到发展的教学手段。

李吉林“情境教学理论”：情境教学具有“有形”、“有情”、“意境广远”且“理寓其中”的特点，情境教学以促进儿童全面发展为目标，把儿童发展的许多因素统一在教学活动中，提出了促进儿童发展的“五原则”：诱发主动性、强化感受性、突出创造性、渗透教育性、贯穿实践性。

“以人为本”的现代体育观；从价值功能上看，体育的作用在于优化人的心理与人格、关切人的生存与价值，增进人的自由与幸福，表现在关怀人生现实、促进人的发展和指导精神文明建设；从价值评价上看，体育的评价标准更注重精神、民族、主体等；从价值实现形式上看，体育是通过教育和学习等途径，转化为人的身心素质、价值观念、文化人格和文化成果。可见体育的人文价值趋向已清晰展露。

三、体育情境创设的基本手段

运用动作模仿创设情境：即通过形象的动作表现体育活动中最基本的走、跑、跳、投、攀、爬等活动。如练习立定跳远，采用“袋鼠跳“的形式，突出双脚起跳、双脚落地，协调用力的动作特点，从而便于幼儿尽快掌握立定跳远的动作要领。

通过语言描述创设情境：教师条理清晰的讲解，声情并茂、妙趣横生的教学语言，准确形象地描述体育活动情节、过程，充分调动幼儿的体育活动积极性，提高他们的学习兴趣。

通过音乐渲染情境：在体育游戏过程中，合理运用音乐创设情境。幼儿对音乐的感受会激发幼儿在不同的音乐环境下产生不同的情绪与激情。

第二部分、活动价值与目标

一、价值取向

幼儿园运动课程强调培养幼儿对运动的兴趣，在自主活动的基础上，积累运动经验，体验运动乐趣，强调幼儿体质增强和综合运动能力的培养。在尊重个体差异的基础上，提高幼儿动作的协调性、灵活性，并有一定的平衡力，强调充分利用自然环境中各种因素进行锻炼，开展各种富有野趣的运动，强调在运动中培养幼儿大胆、自信、勇敢的个性心理品质。

情境体育课程改变以往幼儿单纯的体育游戏与动作练习活动，而是将幼儿置身于一定的情景、环境中，创设良好的心理活动环境，使幼儿通过自主的思维过程来进行参加体育活动，从而达到全身心的投入，培养幼儿对体育活动的兴趣，积极主动参与各种形式的体育活动和户外游戏，在活动中发展走、跑、跳、钻、爬、攀、投掷等基本动作，提高动作的协调性和灵活性，增强身体素质，提高运动能力和对环境的适应能力。

培养坚强的孩子；情境体育课程重视幼儿的自我体验；重视幼儿个性与自主性的养成；重视幼儿的自我教育；重视锻炼与提高适应能力的关系；重视体验逆境，自我保护意识与能力的养成；重视自然环境的发挥与利用。

在实施的过程中，逐渐减少对幼儿的控制权，还幼儿以自主的权利，使其经常面对一定的困难和环境，逐渐克服内心的恐惧，最终达到健体育心的教育功能。

二、目标设置

朴实、自然、有效的课程

常态的实施研究，

关于教师——【不是创造者，而是纲要精神的理解者，因地制宜创造性实施者】

身、心并重的原则

保护、锻炼并重的原则

健康行为的形成、健康态度的建立并重。（此为核心目标：态度第一行为第二）

课程目标的关注点与层次：

第一、对待体育活动的兴趣、态度——环境刺激

第二、参与体育活动的方法、策略——感官体验

第三、提高体育活动的能力、技能——身心发展

价值取向：为终身体育奠定基础！为人的综合素养搭建平台！

目标定位不再是为入小学准备，而是长远的为幼儿的终身体育习惯和意识奠定基础。

附、幼儿园各年龄段体育活动技能目标（见表一）

表一、幼儿园各年龄段体育活动技能目标汇总表

年龄项目	小班		中班		大班
年龄项目	上学期	下学期	上学期	下学期	上学期	下学期
走	上体正直，自然协调地走，向指定方向持物或拖物走，在指定范围内四散走，互相不碰撞，能走1000米	能一个跟着一个沿圆圈走不掉队。学会几种简单的模仿走，在简单的障碍物中走	能上下肢协调走，步调放开、均匀，摆臂自然协调，姿态端正。听信号有节奏地走、变速走或变方向走	能走跑交替，有不甘落后的争先意识并掌握若干种走步方法	学习听信号变速、变方向走，步伐一致。能轻松自如地绕障碍曲线走	排队走步时较好地一对一保持对形，节奏一致。掌握更多走步方法，能独立想出新的走步方法，进行长距离远足活动
跑	能迈开步子平稳地跑，双臂自然摆动；听信号向指定方向跑，能沿着规定路线跑，向指定方向持物跑，能连续跑半分钟	在指定范围内四散追逐跑，会走跑交替能在成人的引导下调节跑速	能有节奏的上下肢协调跑，落地较轻，懂得省力平衡跑的粗浅知识。能控制自己的身体绕障碍物跑	能快跑和在一定范围内四散追逐跑，能走、跑交替（或慢跑），能远足和一路纵队跑	能听信号变速跑或躲闪跑，跑步时摆臂正确而放松、蹬地有力、落地较轻。懂得一些提高跑速和调节跑速的方法	掌握多种跑步方法，能独立想出新的跑步方法（持物跑、后退跑、往返跑等），有强烈地提高跑速的愿望，进行竞赛跑。能绕复杂障碍走、跑交替300米左右
跳	初步掌握简单的跳跃动作（向前跳、向上跳），能双脚同时用力蹬地起跳，动作连贯有节奏，，能从25-30厘米高度跳下	能轻松自然地双脚向前行进跳、纵跳。初步掌握跨跳动作，跨跳过一定距离，体验跳跃的乐趣	懂得跳跃时屈膝，前脚掌蹬地跳起，落地轻并主动屈膝缓冲。能较熟练掌握助跑跨跳动作，落地时能不停顿向前缓冲。能熟练掌握单脚连续跳，动作连贯，节奏清楚	会立定跳远，能双脚熟练地向前跳或在直线两侧行进跳；原地蹬地起跳触物，能从30—35厘米高处自然地跳下，落地轻；能助跑跨跳平行线，跳距不少于40厘米；能双脚交替跳和短距离单足连续向前跳	熟练掌握跳跃动作，从较高处向下跳，起跳有力、落地轻稳、姿态优美。学习侧跳和向不同方向变换跳等多种跳跃形式。学习跳短绳	培养幼儿良好的弹跳力，有强烈地提高跳跃距离或跳跃高度的愿望。会跳短绳并尝试练习合作跳长绳
投	能自然的向前方或远处挥臂投掷各种物体，有将物体投远的愿望；双手能向上、前、后抛球，体验投掷活动的乐趣	学习拍球、自抛自接球，掌握力度。初步建立全身用力的意识，能向指定方向投掷并有一定距离，懂得物体轻重与投掷远近之间的关系	掌握单手肩上投远动作，注意上下肢协调用力，挥臂速度快，击中较大的目标。能连续不断地拍球	能肩上挥臂投掷小沙包、纸镖等轻物，能自抛自接低（高）球或两人近距离互抛互接大球。能双手交替拍球	投掷中有投远投准的愿望，注意全身协调用力，挥臂快速，控制投掷方向	能准确投掷动作，投准目标，提高手眼协调能力
平衡	能在简单、固定的平行线上或窄道中行进，保持身体平稳不摇晃。发展幼儿前庭器官功能，提高平衡能力培养勇敢自信的品质		能大胆在平衡木上活动，掌握原地旋转、闭目站立等动作	能大胆在平衡木上走，能闭目向前走，原地自转至少三圈不跌倒	熟练掌握走平衡木，平稳地走过较窄、较高、较长的平衡木。掌握闭目起踵自转，能单足站立一定时间	能变换手臂动作走平衡木，掌握各种平衡动作。能在有间隔的物体上走
钻爬	能正面钻过障碍物，做到低头、弯腰紧缩身体。熟练掌握手膝和手脚着地爬等基本动作，有一定速度并能较好地控制方向	掌握多种爬法，动作灵活、协调。能钻爬过较低的障碍物，身体不碰到物体，能在成人的引导、鼓励下积极参加攀登活动。喜欢和同伴一起玩，能攀登低障碍物	掌握正面钻的动作，学习侧面钻的动作。能钻爬过较长的障碍物，完善手脚、手膝爬行动作，灵活的调节速度和方向。能攀登各类攀登设备，大胆地玩大型活动器械	能熟练协调地在障碍物下钻来钻去，在攀登架上爬上爬下，学会垫上团身滚	提高钻爬能力，改进已掌握的钻爬动作，速度快而灵活。能手脚交替灵活地攀登各种设施，在活动中能遵守规则，不影响他人活动	熟练掌握侧钻、曲身钻、肘膝着地爬等难度动作。有序地过障碍物。能手脚交替协调地攀登攀行，锻炼幼儿四肢力量。养成幼儿勇敢、坚持到底的毅力及合作精神
其他	平稳地上下楼梯、玩滑梯，克服恐惧感。能听懂基本的口令和信号，做出相应的动作，会一个跟一个走圈。较合拍地做模仿操，体验与同伴做操的乐趣。知道有关体育活动的粗浅知识，愿意遵守体育活动的规则和要求，不做危险动作，不影响他人，有初步的运动保健意识。乐意参加各种体育活动，感受运动带来的愉悦，懂得玩大型运动器械的规则，不推挤，不做危险动作	会用小型多样的体育器械进行身体锻炼，能合作收拾某些小型体育器械	能较熟炼地听多种口令和信号，做出相应的动作，能听信号进行队列练习。能随音乐节奏做徒手操和轻器械操，动作到位，整齐有力。了解有关体育活动的常识，乐意遵守体育活动的规则和要求，初步尝试与同伴合作游戏，有一定的运动意识和能力	能熟练地听多种口令和信号作出相应动作，变换队形。能随音乐节奏做徒手操和轻器械操，动作到位，整齐有力。喜爱并积极参加体育活动，体验运动带来的快乐。	能按信号迅速地集合、分散、整齐队列、变换队形。能随音乐节奏合拍、有力、整齐、有精神地做徒手操和轻器械操。进一步了解相关的体育活动常识，能遵守体育活动的规则和要求，有集体观念，活动中懂得合作，负责、宽容、谦让、坚强勇敢、不怕困难，运动保健意识和能力进一步增强	按信号迅速地集合、分散、整齐队列、变换队形。能随音乐节奏合拍、有力、整齐、有精神地做徒手操和轻器械操。进一步了解相关的体育活动常识，能遵守体育活动的规则和要求，有集体观念，活动中懂得合作，负责、宽容、谦让、坚强勇敢、不怕困难，运动保健意识和能力进一步增强
备注

第三部分、活动结构与内容

我园情境体育活动共分为三大板块：情境体育运动、情境性体育教学、其他辅助运动（早操、远足、运动会等）

一、情境区域体育活动（一小时阳光运动）

区域体育活动是我国在20世纪90年代末逐渐开展的一种体育活动形式，它是根据幼儿园环境。因地制宜地把各种不同的场地创设成不同的运动区域，投放不同的材料，让幼儿在良好的体育环境中能充分地自由结伴、自选内容、自主活动的体育活动形式。区域体育活动形式的实施，顺应了我国教育部颁布实施的《幼儿园教育指导纲要(试行)》提出的“以幼儿发展为本”的理念和“通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿发展”的教育组织实施要求，把体育活动的主动权交给了幼儿，让幼儿在良好的体育活动环境中自主构建对运动的态度、技能、知识、情感等，教师成为了幼儿活动的支持者、帮助者、保护者和引导者。应该说，该活动形式试图获得幼儿园体育活动环境创设和幼儿、教师发展的最优化。

1、运动区域的创设

在创设区域体育活动环境中。我们充分利用本园的各种户外场地、室内场所及环境，进行全面的规划。因地制宜、充分开发，尽量体现出种类多样、搭配合理，季节特点鲜明等特征，如：塑胶地、水泥地、草地、小山坡、小树林、沙池、攀岩墙、天井空地等等。在区域设置上有按基本动作划分，如：走跑区、跳跃区、投掷区、攀爬区、平衡区、综合区等。也有按场地或器材特性来设置，如：玩球区、玩车区、玩沙区等等。在区域设置上既有活动量大的，也有活动量较小的，既有发展幼儿上肢动作的，也有发展幼儿下肢动作的：既有发展基本动作的，也有练习综合身体素质的。在活动实施过程中，各区域既保持相对稳定，又根据季节变化、安全性、可操作性等特点进行适当的调整，以不断适应幼儿活动与发展的需要。

针对每个不同区域的特性选择和配置各种形式的器材，我们尽量保证种类多样、数量充足。不仅保证每个孩子都有器材活动，而且还能使幼儿有选择、交换器材活动的机会。

同时，在器材开发和投放中，还考虑到幼儿的年龄、能力以及兴趣的差异，尽可能地满足不同幼儿的需要，促进每个幼儿在不同水平上的发展。例如，在平衡区，开发和投放有一定高度和难度的平衡凳、轮胎上架竹梯。也可以是一般难度的平衡木、长凳，还可以是最低难度的纸板形脚印等。

主、副器材的搭配也是器材开发和投放中需要考虑的重要因素。　　如：平衡区内的平衡板、竹梯、轮胎、长凳是主要器材，而沙包、小伞、小水桶、动物玩具就是相配套的辅助材料。合理的主副器材搭配、投放有利于幼儿在自主运动中有更多的选择性、组合性，玩出更多更有趣的玩法，从而增强区域体育活动对幼儿的吸引力。

2、区域运动的实施

★实施过程共分为三个阶段：

阶段一、整班性区域体育活动：即以班级为模块，分区域进行的体育活动形式；全园或全年级以班级为单位，依次轮换到各个区域开展活动的区域活动模式，它更注重有目的地使幼儿熟悉活动区域的场地和器材，形成区域活动的常规。这是区域体育活动开始阶段的主要形式。

阶段二、级组性区域体育活动：即以级组为单位，幼儿在一定区域内进行的体育活动形式；即打破班级为单位的区域活动界限，使幼儿选择活动的区域和器材更广、活动兴趣更高、各班级的幼儿和教师交往机会更多的一种活动模式。它也可以延伸出就近区域活动式，即相近的2～3个区域由2～3个班级共同活动，等等。

阶段三、全园性区域体育活动：即全园性混龄区域体育活动。混龄共同活动式是不同年龄的幼儿共同在各个区域活动的一种模式。它能使不同年龄的幼儿通过体育活动获得情感、经验的交往，提供个性社会化的机会，弥补其他活动的缺失。

★以学期为分割，根据幼儿不同，区域模式设置与实施略有不同：

上学期分三大板块，两种活动模式。具体为：

（1）、以年龄段为依据，幼儿园场地划分为三大区域：东大草坪为大班活动区域，操场西区及西通道为中班活动区域，天井及操场东区为小班活动区域。

（2）、以幼儿特点为依据，大中班开展混办化区域体育活动，小班开展整班化区域体育活动。

下学期组织进行全园混龄式体育活动，及全园幼儿不分年龄，不分区域的自由选择活动内容与区域。

★时间设置

分冬令时间与夏令时间两种,每次活动时间为一小时，具体时间分配安排如下：

冬季：9:40——10:40

夏季：8:00——9:00

每小时活动时间分为三段：

（1）15分钟准备与热身环节：教师与幼儿共同准备场地器材，根据音乐进行集体舞或其他形式的热身活动；

（2）40分钟基本活动环节：幼儿根据自己的兴趣爱好及其他形式的安排，自由选择区域进行体育锻炼活动，教师及保育员根据各年龄段区域的分工做好各自职责。

（3）5分钟放松整理环节：师生根据音乐的变换指令放松身心，收拾场地器材。

★其他事项

（1）区域标识：采用橡胶圈或塑料弹性发圈等，，教师根据区域容纳人数放置一定数量的标识于区域入口处，幼儿进入该区域时自行取用，离开区域时归还。

（2）各区域放置一定数量的椅子在区域边缘，一用于区域界限，二用于幼儿轮流休息等用途。

附1：2010年大班混班户外区域体育活动材料

2010年大班混班户外区域运动

在大班幼儿混班区域性户外体育运动的实施过程中,规则的建立是保障,材料的多样性和设置摆放是幼儿进行自由运动的基础,教师的指导是关键，结合种种因素，活动才得以顺利保障地开展下去，真正体现了“快乐运动”的宗旨。

一、区域性户外体育运动的规则的建立

1. 安排人员

“阳光一小时”活动是在晨间时开展的，在人员的安排上，将本班两名教师分开，一名教师在幼儿和家长一眼就能看到的地方，便于打招呼和交流，针对体育区域开展情况的难易程度，也将人员个数进行不同的分配。

2．确立标志物

在不同的区域内，教师置放不同颜色的橡皮圈，幼儿到哪个区域内进行体育运动，就佩带哪个区域颜色的橡皮圈，这样可以让本区域的老师一目了然，同时橡皮圈还预示着本区域内的人数，当橡皮圈没有了的时候，就说明本区域人员已满。

二、结合年龄特点，因地制宜，合理投放活动器材

体育活动器材的投放，是决定幼儿是否喜欢该活动的关键因素，它将直接影响到幼儿参加活动的积极性，以及活动开展的质量。

1.从幼儿的年龄特点、兴趣出发，尽可能满足各个不同层次的幼儿的需要，有助于幼儿在不同水平，各方面能力都得到提高。如在比较大的东塑胶地，我们一般安排适合跑、跨、跳、平衡等方面的活动材料，而且这些活动材料的摆放是根据幼儿的不同层次和幼儿一起设计摆放的，满足不同层次的幼儿，让不同层次的幼儿都体验到满足感和成就感。再如结合运动特色“小篮球”，大班组老师将一块较小的走廊前的空地设计成了专门的球类区域，这里可以拍球、运球以及一切有关球类的游戏，幼儿自己设计游戏环节，教师只是作为一个辅导者参与在这样的区域性户外体育活动中，充分发挥了幼儿的自主能力、合作能力和交往能力。

2.活动器材种类繁多，有可创造性，可以让幼儿尽可能的开心的在其中玩起来，而不觉得单一。如东塑胶地不仅仅有进行平衡类的器材，也有羊角球适合跳的器材，在东四周树上也有纵跳触物的器材，而且同种器材在设计的时候也不仅仅只能达到一种技能的练习，如走平衡木除了可以锻炼平衡的技能，而且还可以从高处往下练习不同高度的跳的技能，以此保证每个幼儿都有器材活动，而且可以玩出不同的花样来，吸引更多的幼儿来此区域进行体育运动。

三、教师有情境、有目的地组织运动

1.情境的加入：教师在指导的过程中可采取多种形式，可加入情境，和游戏紧密结合。如篮球和障碍物的有机结合，不仅仅再是绕障碍物运球，可以进行“保龄球”的游戏；大型玩具可以进行运送粮食、运动伤病员的游戏；天井内的脚踏车也可以进行小交警、小小驾驶员、运送粮食等游戏。

2.富有挑战性：大班幼儿更喜欢具有挑战性、变化性的活动内容。因此教师要提供幼儿感兴趣的、开放性的、不同层次的材料和自主选择活动的机会，引导幼儿学会尝试各种运动技能，体验运动的快乐，幼儿在完全熟知一个区域内的体育运动时，他们自己会尝试加大难度，来挑战自己。

3.多种方式激发幼儿的合作意识。

区域性户外体育活动既为幼儿提供充分自主活动的条件，同时也为他们创造更多协商、合作、共同解决困难的机会，培养其合作能力。

（1）目标上的合作：教师根据幼儿的幼小衔接的心理年龄特点，结合《纲要》中要求大班幼儿能与同伴合作协调地游戏，首先要针对性的制定总目标、每月甚至每周的具体目标，使得每一个户外体育运动都蕴含着合作的培养意识在其中，并始终贯穿与其中。

（2）器材上的合作：新《纲要》中要求大班幼儿会用各种运动器材能独立或合作摆放和整理活动器材。幼儿要参与场地的分配和布置，老师可让幼儿与同伴一起摆放器材、收拾器材。活动器材诱发、支撑、发展幼儿合作行为的媒介，是幼儿形成能力、积累经验的载体，既是教师教育目标的具体体现，也是幼儿与教师、与同伴、与环境互动的中介。器材的设计与摆放很重要，可以诱发幼儿活动的兴趣，同样收拾器材也很重要，这与幼儿良好的行为习惯息息相关。

（3）游戏情境的合作：每个幼儿都是不同的个体，这其中有活泼开朗的幼儿，也有性格内向的幼儿。活泼开朗的幼儿在混班的体育运动中不成问题，到哪里都会自我调节，也会与其他同伴进行良好的互动，但是对于性格内向的幼儿，这混班体育活动就有点困难了，他们不善于交往，所以可能在这样的活动中，就会显得格格不入，如果任由其发展的话，这样宽松的体育氛围反而会使该种幼儿陷入另一个独立的自我世界，因此教师就要创设需要多个人进行游戏的体育运动，使得各种不同性格的幼儿无意间进行合作，体验合作的快乐,增强幼儿在体育活动中的自信心。如“钻山洞“游戏，要有撑山洞的，也要有钻山洞的，而且钻的人最好是排成一条长龙，玩起来才会更有意思，幼儿在玩中学着分工，角色交替游戏。再如“滚轮胎”的游戏，在沉重的轮胎前，幼儿一个人滚来滚去的话，很快就会厌倦，而且体力也会感觉不支。此时教师可以引导幼儿将轮胎一个接着一个摆成一条独木桥，大家排好队一起往前走，这样既得到了休息，又锻炼了平衡能力，还使得幼儿感受到了合作游戏的快乐，同时还培养了幼儿良好的意志品质和收拾器械的好习惯。

（四）将混班运动计划尝试列入课程中。如周计划表、学期计划，甚至是学年计划的制定等，制订出适合大班幼儿年龄段的运动锻炼要求，循序渐进，以为幼儿动作技能全方面的锻炼打下基础。

四、效果反馈与调整

1.混班户外体育运动的特点：经过不断地实践和调整、实施，混班户外体育运动的特性也在幼儿身上得到了体现。

（1）开放自主性：幼儿自己选择到哪个区域去玩，自由支配在某个区域内活动时间的长短，自己决定是一个人玩还是和同伴一起去玩及找谁去玩，同时打破了班级的界限，拓宽了不同班级的幼儿之间的交往。

（2）愉悦轻松性：混班户外体育运动是一切由幼儿做主，根据幼儿的兴趣而创设的，活动中人人是参与者而不是评判者，幼儿不用担心自己做不好或者不会做，不会出现焦虑和不安，没有任何的心理压力，幼儿在愉快、轻松地、自由的氛围中快乐地自己体验动作，建构自己的运动经验，获得运动的愉悦感。

（3）整体均衡性：根据各个区域创设的均衡性的特点，不仅能使幼儿的各项运动技能、身体素质得到发展，还获得了多种运动体验，同时在各个区域活动中，有时需要幼儿自己作出判断，不仅增强了他们互相协商的能力，还锻炼了自我保护的能力，同时还学会了保护同伴，另外活动中的都需要孩幼儿自己去面对一切,不仅培养了幼儿大胆、自信、勇敢的品质，还促进了幼儿主体性的发展，使幼儿的综合素质得到提高。

2.反思与调整：当然在实施的过程中，也遇到了很多的问题，在今后的区域性混班体育运动中要进行有效地调整。如“针对不同游离状态的幼儿和始终专注于一个区域的幼儿，我们改怎么办？”“区域中教师组织与幼儿自主性之间的潜在关系是什么？”“大班幼儿是喜欢群体活动的，我们组织活动相对面向个体，在面向群体方面考虑不多。比如我们的东塑胶地上“从高处往下跳”都是一个一个下来，怎样才能计面向群体的户外运动，让师生彼此可以有个互动？“

现在每天早晨来园，来的早的幼儿总是迫不及待地问老师：“老师，可以出去玩了么？”正应了体育运动的口号：走，出去玩去！

其实我们的户外活动可以更丰富的，幼儿可以得到更多各种的体验，将区域性户外活动和游戏性户外活动更好的结合在一起，在游戏中得到诸多方面的运动能力的发展。

附2：情境区域体育游戏精选

游戏名称：翻山越岭

发展目标：攀爬、平衡、挑战自我。

场地器材：大型攀登架2个、长竹梯若干、其他辅助器材等、西胡同头草坪。

游戏玩法：将梯子搭在攀登架上，设置不同的路径，幼儿上上面进行攀登游戏。

指导重点：本区域危险之处在幼儿攀登高处时避免出现拥挤或相互冲撞等情况，因此教师做好行进路线的监控与调整。同时对于梯子的安放要求做到底部放置于草地，上部一节长度架在攀登架上。

游戏名称：运输队

场地器材：四轮拉车、独轮车、轮胎、障碍桩、小椅子、其他区域标志、幼儿园教学楼后通道。

发展目标：力量素质、平衡素质、同伴合作。

游戏玩法：幼儿分组进行，三人一辆车，每次一人拉车、两人坐车，往返进行游戏。

指导要点：区域设置初期场地简单，以直线往返进行，以规则指导为主，后期在幼儿自主遵守规则的前提下，逐步增加障碍物，提高游戏难度。教师关注幼儿轮换秩序与行进间的速度与安全。

游戏名称：穿越侏罗纪

锻炼目标：能自觉遵守体育活动的规则与要求、敢于克服困难。在活动中锻炼幼儿爬行和平衡能力。

场地器材：海绵垫四个、拱形门两个、脚踏车两个、皮球N个、箩筐两个

场地布置：海绵垫平铺，拱形门立于垫中间，以便幼儿爬过。垫前放上脚踏车。终点有盛满球的球筐。

游戏方法：共分为人数相等的两组，幼儿爬过海绵垫，踩上脚踏车到终点，取球，抱球原路返回。最快一组为胜

游戏名称：贴烧饼

锻炼目标：能轻松自如的绕障碍曲线跑，体验和同伴游戏的快乐。

场地器材：

游戏方法：两两小朋友一组，前后朝圆中心同方向站立，几组小朋友围一个圆圈。游戏开始时，一位小朋友追另一位小朋友，被追的幼儿选择“烧饼炉”进行贴在前，后面的小朋友开始跑。若被追到则角色互换。

游戏名称：同心协力

锻炼目标：能够和同伴协调合作，体验共同合作成功带来的喜悦。

场地器材：绳子两根、球两个

游戏方法：两名幼儿为一组，用绳子绑住两人的各一只脚。抱球走到终点，原路返回将球递交下一组，最快一队为胜者。

游戏名称：绕桩游戏

锻炼目标：

1、锻炼幼儿合作时的跑跳协调能力。

活动准备（材料投放）：

2种颜色的路桩若干（按相同间距摆放成2条）、长条状塑料板2块

场地器材：桩两个、塑料板两个

游戏方法：

幼儿分成2队分别完成不同任务

幼儿个人绕桩往返跑，

幼儿两人一组拿着塑料板往返跑

幼儿三人一组拿着塑料板往返跑

幼儿个人绕桩往返跳

幼儿两人一组绕桩往返跳

游戏名称：投掷游戏

锻炼目标：锻炼幼儿上肢力量，及对球的抛接能力。

场地器材：场地：西胡同，放体育器材房间的旁边有墙的地方。材料：篮球

游戏方法：幼儿将球抛向墙壁上方，在球弹回来时直接接住或落地1次后接住。

游戏名称：拖小猪

锻炼目标：锻炼幼儿力量与速度的控制，和协调性与灵活性

场地器材：皮球、圈圈

游戏方法：幼儿一手拿圈、一手拿球，把球从圈中扔过去，再用圈把球套住，用圈圈来回摆动让球滚起来，可以滚到其他同伴的地方，尽量保证球和圈不能断开

游戏名称：投球进洞

锻炼目标：1.练习将球投进洞时,锻炼幼儿的手眼协调能力.

2.能积极参加游戏活动.

场地器材：海洋球若干或纸团

游戏方法：准备1、每人一个小球

2.开洞的纸箱两只或两只筐子

重难点：

练习将球投进洞

活动过程:

教师将两只纸箱或筐子放在中间,教师在离纸箱10厘米的周边各画一条横线.请全体幼儿站在横线后面,发给每个幼儿一个球,告诉他们把球投进洞里.教师每次请两个孩子投球,投准了,大家拍手鼓掌,没投准,继续投,直到投进为止.全体幼儿投完后,教师再将球倒出来,孩子们每人拿一个球继续投.游戏可反复玩.

活动延伸:

教师可带领幼儿在篮筐下投,增加难度.

游戏名称：“吹泡泡”

锻炼目标：1、培养幼儿对泡泡形状、大小的认识2、幼儿手眼协调能力、合作精神

场地器材：

游戏方法：1、让幼儿手拉手听教师指令先围成一个小泡泡圈圈，慢慢变大成大泡泡圈，2由大泡泡圈再变成小泡泡圈，再次变成大泡泡圈(泡泡变大之后要飞走了）然后让幼儿举起双手，转个圈(泡泡就飞走了)

游戏名称：小猴子搬果子

锻炼目标：1、在多次的练习和游戏情境中，提高孩子的平衡能力。

2、鼓励孩子积极大胆地参加游戏“小猴子搬果子”，并能根据游戏的规则进行活动

场地器材：平衡木，滚筒

游戏方法：准备香蕉、苹果或其它果子卡片、小筐—活动热身—孩子练习走小桥—钻山洞—把果子放进小筐

游戏名称：看谁最能干

锻炼目标：练习爬、跳，越过障碍物，培养幼儿勇敢的精神。

场地器材：彩色栅栏条、彩色塑料圈、操场

游戏方法：

老师将彩色栅栏条组拼成桥或是跳、钻的障碍物，给予孩子一定的情境，如：恐龙墙那边的红苹果熟透了，我们要去采，但是呢，去那边的路是要这样走过去的。（如图）孩子像闯关一样走过障碍物。

游戏名称：小乌龟运粮食

锻炼目标：训练幼儿栽物稳走的技巧；爬、跳的运动技能，以及锻炼孩子的耐力。

场地器材：操场或感统室、沙包

游戏方法：教师组织幼儿将沙包放在肩膀上、背上，夹在双腿间，还有脚背上等一些地方，让孩子运送到目的地。

游戏名称：火车钻山洞

锻炼目标：训练幼儿跑和钻的技能，培养幼儿团结协作的思想。

场地器材：操场

游戏方法：

幼儿站成四队，一、二相对，三、四相对站好，每位幼儿和对面的伙伴拉起双手，形成两个山洞；教师发出口令，排尾的一对幼儿松开手，从“山洞”穿过，在另一头的出口处重新拉起手，接下去，一次进行，知道所有的幼儿都穿过“山洞”为止。各队幼儿以高矮顺序站队列最佳。

备注：此活动可多种玩法：还可以一部分孩子用身体拱着做山洞，一部分孩子来钻，再轮流交换。

游戏名称：彩虹伞

锻炼目标：训练孩子臂力动作，以及手部肌肉的灵活，培养孩子的团结合作能力。

场地器材：操场、彩虹伞

游戏方法：每位幼儿找到彩虹伞的一边，并紧握抓住，一起将伞上下抖动，在伞上形成气泡状的东西的时候，小朋友们跪在伞的一边，这时会让彩虹伞中间的圆柱状升的很高，这样算一个回合。还可以用彩虹伞将自己藏起来。或是幼儿在彩虹伞上找到自己喜欢的颜色，迅速的踩上去。

二、情境体育教学

组织形式：各班级组织的以情境体育游戏为基本模式的体育教学活动。每周一次，可结合主题进行或根据区域体育活动所产生的游戏等。

情境体育教学是教师根据体育游戏的需要，创设出趣味的场地器材等物质环境，辅之生动的语言，借助音乐的感染力，充分表现游戏所需要的情境表象，使幼儿仿佛置身其间，如临其境；师生就在此情此景之中进行着的一种情境交融的运动游戏活动。因此，情境体育教学对培养幼儿的情感，启迪思维，发展想象，身心共育等方面有独到之处。

情境体育教学的模式一般说来，可以通过情境创设的“感知——理解——深化——消退”四个阶段来进行表述。

（以中班体育活动《过河》为例阐述）：

1、情境感知

——引入情境，创设环境，激发兴趣。

体育活动的第一阶段，热身运动：游戏《蝌蚪变变变》。模仿蝌蚪变青蛙，愉悦身心，舒展肢体，为下面活动做铺垫

教师在活动开始以小蝌蚪成长为主题，引入角色意识，以绳圈为池塘，营造活动环境，使幼儿身心置于浓厚的运动情境中，激发幼儿对小蝌蚪动作的想象与模仿，参生自主性游戏意识与欲望，师生共同游戏。

2、情境理解

——进入情境，探索尝试，丰富经验。游戏一：青蛙学本领，跳田埂。通过角色参与、场景变化，巩固立定跳远，尝试学习助跑跨跳的动作方法并能够熟练掌握运用。

“小青蛙学本领”，角色的沿用、场景的变换仍保持和延续了幼儿的角色意识与思维状态，顺利过渡到青蛙学本领的过程，田埂的设置与变化，使幼儿置身在既定的情境中不断探索与尝试挑战，通过对小青蛙本领的学习，不断优化动作练习与能力挑战。达到运动经验的积累与丰富。

3、情境深化

——深入情境，巩固提高，身心发展。游戏二：过小河，挑战鳄鱼。动态变化河面宽度，层层推进游戏情趣和难度，强化已学动作，迁移经验，锻炼心智和胆气。

体育活动的第三阶段，通过场地器材的变化，依托情境的递进，提高幼儿坚持挑战的意志与品质，使幼儿保持旺盛的运动情绪和激情，提高巩固练习的效果。

4、情境消退

——放松游戏：《青蛙水中游》。在音乐伴奏下舒展身心，放松四肢，教师点评，结束活动。

体育活动的第四阶段，通过情境的转换，幼儿在情境中保持愉悦的情绪状态，放松身心。

附、情境体育教学活动案例精选

年龄段	活动名称
大班	《舞龙》
	《我开汽车去郊游》
	《趣味玩网》
	《压路机》
	《火车变变变》
	《飞向外太空》
中班	《过河》
	《小海军》
	《跳水》
	《钻山洞》
	《铺路修桥》
	《小青蛙跳水》
	《弹射炮弹》
小班	《逛公园》
	《爬爬乐》
	《我是小小宇航员》
	《运西瓜》
	《小小飞行员》

大班

活动一《舞龙》

活动由来：横幅是孩子常见的东西，幼儿园搞活动经常会悬挂一些横幅，但是活动结束后，便没有太大价值。偶然一次机会，将横幅拿出来给孩子玩，结果令人非常激动，孩子利用横幅创编出许多的游戏和玩法。而近期，班级进行“十二生肖”课程，龙是孩子比较喜欢和感觉神秘的东西，特别是孩子看了有关舞龙的音像资料后便对舞龙产生了很大的兴趣，于是我们便利用横幅的特点组织孩子创编了本次游戏活动。让孩子体验龙的感觉，增强孩子对民族传统体育的喜爱和了解。

活动目标：

1、通过活动，促进幼儿肢体发展和协调平衡能力。

2、通过活动，培养幼儿团结合作、互相帮助的团队意识。

3、通过活动，提高幼儿对参与体育活动的积极性和活动的创造性。

活动准备：

1、横幅4条（可拼接成一条长横幅）、方凳、各种障碍等、磁带、录音机。

2、教师事先布置好场地。

3、幼儿事前观看过有关舞龙的影象资料。

活动流程：

横幅上的运动（已有知识的练习）——龙的动作（探索活动）——舞龙表演（展示活动）——障碍舞龙（增加难度，尝试活动）

活动过程：

1、幼儿跟随教师进入场地，师生问好，教师出示横幅，组织幼儿进行已有动作的练习：匍匐前进、滑小船、压路机等。

2、引入龙的话题，让幼儿想象龙的动作，导入舞龙。

3、拆开横幅，幼儿分组进行活动，模仿龙的动作，进行创编活动。教师进行巡回观察指导。要求：轮流做龙头，各自练习。

4、集中幼儿，分组展示动作。

5、利用各种器械和障碍进行舞龙练习。

教师布置障碍，（1）、山、（2）、桥。

引导“龙”尝试进行障碍间活动。

（1）、上山（幼儿舞龙爬上教师搭成的高低不同的障碍）。

（2）、过桥（利用凳子搭成距离不同的桥），鼓励幼儿大胆通过。

（3）、戏珠（教师手持龙珠，每条龙分别跟随龙珠进行活动）

6、请个别组幼儿进行展示动作。

7、教师播放音乐，幼儿分组展示动作，进行舞龙表演。

8、将所有的横幅连接成一条大龙，教师做龙头幼儿跟随进行游戏。

9、结束活动，组织幼儿收拾场地，跟随教师回教室。

附：《舞龙》说课稿

一、活动由来

横幅是孩子常见的东西，幼儿园搞活动经常会悬挂一些横幅，但是活动结束后，便没有太大价值。偶然一次机会，将横幅拿出来给孩子玩，结果令人非常激动，孩子利用横幅创编出许多的游戏和玩法。而近期，班级进行“十二生肖”课程，龙是孩子比较喜欢和感觉神秘的东西，特别是孩子看了有关舞龙的音像资料后便对舞龙产生了很大的兴趣，于是我们便利用横幅的特点组织孩子创编了本次游戏活动。让孩子体验龙的感觉，增强孩子对民族传统体育的喜爱和了解。

二、教材分析：

新《纲要》在幼儿健康领域的目标中明确提出：要让幼儿喜欢参加体育活动，动作协调、灵活，要求我们用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。

现代舞龙是一项集娱乐、喜庆、竞技和健身等多种功能于一体的体育活动，而龙又是孩子们比较喜欢和感觉神秘的东西，因此活动内容对于孩子们来说具有较强的吸引力，能够激发孩子参与活动的兴趣和积极性。通过完成舞龙动作的过程，锻炼孩子的力量、耐力、速度等基本身体素质和团队合作的精神品质。

在教玩具的选择上，横幅是学校常用的东西，一些重大活动或节日庆典后，许多横幅常被弃置一旁，而对于孩子来说却是很好的活动器材，样式简单而变化多端，能够让孩子有无穷的想象和实践活动。对于活动准备的过程来说也是相对比较容易。

活动重点：幼儿对于龙的动作想象和展示。

活动难点：幼儿的团队合作能力、障碍上舞龙

三、幼儿年龄特点分析

1、心理特点：大班孩子好学多问，学习能力有了显著提高，能较好的控制自己的行为，初步形成了个性并保险出明显的个体差异。

2、运动能力基础：大班孩子的身体状况与中小班幼儿相比有了明显不同，精力旺盛，爆发力强，对体育活动充满兴趣，喜爱游戏，游戏活动水平更高。

四、教学目标

1、认知目标：通过游戏，使幼儿了解舞龙的基本动作和方法。

2、技能目标：通过活动，促进幼儿力量和耐力素质发展。

3、情感目标：通过活动，使孩子们形成勇敢、坚强，不怕困难的精神和协同合作的团队意识。

五、教法与学法

1、开始阶段：教师主要采用：讲解示范法；幼儿采用：观察法、模仿练习法。

2、基本阶段：教师主要采用：讲解示范法、预防和纠正错误法、积极性评价法、分层递进法；幼儿采用：观察法、集体练习法、探究法、自我评价法。

3、结束阶段：教师主要采用：讲解示范法、积极评价法。幼儿采用：观察法、模仿练习法。

六、教学过程

（一）、开始部分：收心热身阶段 5—6分钟。

目的：通过游戏的方式，使幼儿身心得到充分舒展，注意力集中，为后面的活动作好铺垫。

活动步骤：幼儿跟随教师进入场地，在横幅上做热身运动

1、幼儿自由在横幅上练习创编动作。

2、幼儿集体进行练习：匍匐前进、滑小船、压路机等动作。

（二）、基本部分：增智促技-育心强体阶段15-20分钟

本阶段分为两个环节：

活动一、平地舞龙

活动过程：

（1）幼儿以小组为单位，在平地上探讨模仿龙的动作，并进行实践练习。

（2）邀请各组幼儿分别进行展示。

（3）集体练习各种动作。

本环节的目的主要是使幼儿掌握龙的基本动作和概念，体会舞龙的动作方法和身体姿态，能够进行团队合作练习。

本环节为幼儿学习活动的重点，通过本环节使幼儿能够充分的发挥自己的想象并进行实施练习，最终能够达到团队协调一致，集体合作，比较连贯的完成各种动作的活动状态。

活动二：障碍舞龙

本环节通过游戏活动的难度层次的递进，使幼儿在参与游戏的过程中不断巩固正确的助跑跨跳的动作概念，并不断尝试用该方法去挑战自己的运动极限。

本环节教法主要有：讲解示范、积极评价、纠正错误、分层递进法。

幼儿的主要学法有：观察法、练习法、自我评价法。

活动过程：带领幼儿进入教师事先布置好的场地，场地上的各种障碍高度不同，主要是为了照顾幼儿能力的个体差异性，

幼儿进行第一次尝试：上山。要求整条龙都要爬到山上。

在幼儿自由活动的过程中，教师巡回观察，注意指导个别能力较弱的幼儿大胆尝试，及时表扬胆大的幼儿。

第二次尝试：过桥。引导龙在用高低不同的椅子连成的桥上行走，提高集体活动的难度，提醒龙头控制好速度，注意龙身和龙尾的幼儿活动安全。

第三次尝试：增加游戏难度，在幼儿活动的过程中，教师适当的调整椅子之间的距离，提高跨越的难度，提醒幼儿注意集体通过，注意等候，避免拥挤，鼓励个别幼儿大胆尝试。

（三）、结束部分：放松整理阶段：3—5分钟

目的：使幼儿身心从紧张的游戏环境中逐渐放松，并慢慢恢复平静。

步骤：1、将所有的横幅连接成一条长横幅，教师做龙头，带领幼儿集体进行游戏，主要动作有：跑圆场、起伏等。

2、龙戏珠。教师手持皮球做龙珠，引导龙进行比较舒缓的动作。

3、帮助教师收拾场地，结束活动。

活动二《我开汽车去郊游》

设计意图：轮胎是孩子们比较常见和喜欢的活动器材，在户外活动中，孩子们常人手一个当作汽车滚来滚去，但是在活动中也常出现因碰撞而产生的矛盾。我们根据大班孩子的身心发展现状、对开车、司机等社会性知识了解的程度，设计了本次健康教育活动。活动中，通过“考驾驶执照”、“野外郊游”、“探险”等游戏活动，既增进了孩子们的体能发展，同时融社会性教育于其中，培养了孩子们遵守社会规则，有序进行游戏的意识和挑战自我、顽强拼搏的意志，以及互帮互助的团队合作意识。

活动目标：

1、通过活动使幼儿学会滚动一定的重物，能够越过一定的障碍。。

2、通过活动发展幼儿的力量、耐力素质。

3、通过活动培养幼儿勇敢顽强、不怕困难的精神品质提高幼儿主动探索、参与体育活动的积极性。

活动准备：

1、梯子、轮胎若干（幼儿人手一个），滑梯2个、胸卡若干（幼儿人手一张）、加油站、修理厂标志各一个。

2、教师活动前布置好场地。

活动流程：

准备活动（模仿操）——探索部分（路的走法）——游戏部分（郊游）——结束部分（收拾场地）。

活动过程：

1、幼儿跟随教师到器材存放处取轮胎，人手一个进入场地。

2、集体跟随教师做模仿操：充气-加油-开门-坐-脚部动作-腰部动作。（体验活动，模仿开汽车的动作）

3、幼儿原地滚动轮胎：左右——前后——绕身体、幼儿跟随教师纵向滚轮胎。

4、游戏：考驾驶执照。

游戏玩法：幼儿驾驶自己的汽车，成功的通过教师预先设置好的各条路线，就成为合格的驾驶员，可以获得驾驶执照。要求：不出车祸（碰撞、翻车等）、遇见困难想办法解决。

幼儿进入场地，探索不同路径的走法。教师提醒幼儿注意安全，并掌握时间，注意观察幼儿的活动量，同时调节活动难度。（将幼儿体育活动与社会性活动相结合，融社会性规则和游戏规则为一体，幼儿易于理解和掌握，即提高了幼儿参与活动动兴趣，又节约了讲解时间，提高了练习密度）

5、组织幼儿进入汽车广场：加油、修车、购物等。教师更换场地。（幼儿在汽车广场的活动，与活动主题一致，但活动量相对较小，间接的达到了调节幼儿活动强度的目的，又不干扰幼儿游戏。同时，在幼儿自主休息的时间，老师可以进行下面的活动场地布置）

6、游戏：我开汽车去郊游：

游戏方法：“车队”分两组，分别从路径的两端出发，依次通过各种障碍。教师通过调节梯子垫起的高度和滑梯中间的距离来增加活动的难度。场地路线布置为环行路线，减少幼儿等待时间。

教师巡回观察，提醒幼儿安全意识和团队合作。

7、组织幼儿将汽车放回停车场。

附1：点评（常州市教研室庄春梅）

1、该活动目标详细、具体，可操作性强，符合该年龄组幼儿身心发展特点，活动内容游戏化，难度设置对幼儿有吸引力和挑战性。

2、教师准备较充分，器材多为就地取材，因地制宜，能够根据本园实际情况和幼儿身心发展的实际情况，合理的利用资源，设计活动内容。

活动中各环节层次鲜明，难度设置循序渐进，充分发挥幼儿在活动中的主动性和自主性，变幼儿被动性训练为主动性参与，以挖掘幼儿身心潜能为目标，方法新颖。

体育活动密度适中，运动强度及时间安排符合幼儿体育活动常规。活动规则与幼儿活动角色相互融合，符合幼儿心理发展。

活动设计中有效将学科进行综合，将体育活动与社会性教育相结合，师生互动性强，活动中教师语言简练，充分发挥男教师在教学活动中的特点，注重幼儿身体素质和心理素质的共同发展。

附2《我开汽车去郊游》说课稿

一、活动由来

轮胎是孩子们比较常见和喜欢的活动器材，在户外活动中，孩子们常人手一个当作汽车滚来滚去，但是在活动中也常出现因碰撞而产生的矛盾。我们根据大班孩子的身心发展现状、对开车、司机等社会性知识了解的程度，设计了本次健康教育活动。

二、教材分析：

开汽车是现代社会十分重要的社会活动，孩子对于汽车的喜欢更甚于成人，模仿成人的社会活动是孩子很感兴趣的事情，因此开汽车是幼儿园经常组织孩子进行的一项游戏活动，选择这样的活动内容对于孩子们来说具有较强的吸引力，能够激发孩子参与活动的兴趣和积极性。本次游戏，主要是发展孩子的力量、耐力、速度等基本素质和塑造坚强、敢于挑战的意志品质。活动中，通过“考驾驶执照”、“野外郊游”、“探险”等游戏活动，既增进了孩子们的体能发展，同时融社会性教育于其中，培养了孩子们遵守社会规则，有序进行游戏的意识和挑战自我、顽强拼搏的意志，以及互帮互助的团队合作意识。

在教玩具的选择上，轮胎是生活中常见的东西，对于孩子来说是一件很好的活动器材，样式简单而玩法多样，同时根据活动的需要可以增加不同的难度，大小的不同可以满足不同孩子能力的需要，对于活动准备的过程来说也是相对比较容易。

活动重点：幼儿在设置的障碍上进行游戏的过程。

活动难点：幼儿对于行走路线的掌握和规则意识的领会。

三、幼儿年龄特点分析

1、心理特点：大班孩子好学多问，学习能力有了显著提高，能较好的控制自己的行为，初步形成了个性并保险出明显的个体差异。

2、运动能力基础：大班孩子的身体状况与中小班幼儿相比有了明显不同，精力旺盛，爆发力强，对体育活动充满兴趣，喜爱游戏，游戏活动水平更高。

四、教学目标

1、认知目标：通过游戏，使幼儿掌握滚动重物的动作方法和越过一定障碍的能力。

2、技能目标：通过活动，促进幼儿力量和耐力素质发展。

3、情感目标：通过活动，使孩子们形成勇敢、坚强，不怕困难的精神和协同合作的团队意识。

五、教法与学法

1、开始阶段：教师主要采用：讲解示范法；幼儿采用：观察法、模仿练习法。

2、基本阶段：教师主要采用：讲解示范法、预防和纠正错误法、积极性评价法、分层递进法；幼儿采用：观察法、集体练习法、探究法、自我评价法。

3、结束阶段：教师主要采用：讲解示范法、积极评价法。幼儿采用：观察法、模仿练习法。

六、教学过程

（一）、开始部分：收心热身阶段 5—6分钟。

目的：通过游戏的方式，使幼儿身心得到充分舒展，注意力集中，为后面的活动作好铺垫。

活动步骤：幼儿滚动轮胎跟随教师进入场地，在轮胎上做模仿操。

1、集体跟随教师做模仿操：充气-加油-开门-坐-脚部动作-腰部动作。（体验活动，模仿开汽车的动作）

2、幼儿原地滚动轮胎：左右——前后——绕身体、幼儿跟随教师纵向滚轮胎。

（二）、基本部分：增智促技-育心强体阶段15-20分钟

本阶段分为两个环节：

活动一、考驾照

活动过程：

（1）幼儿滚动轮胎在教师设置的各种路线上进行活动，尝试通过。

（2）教师巡回观察，提醒幼儿注意安全，避免碰撞，设置汽车广场，让幼儿自主进行调节。

（3）个别幼儿展示。

本环节的目的主要是使幼儿掌握滚动物体通过障碍或独木桥的动作技能和方法，同时通过考“驾照”的活动形式，给幼儿灌输社会性游戏规则，使幼儿在游戏中能够做到自律，免除了教师的琐碎讲解。将幼儿体育活动与社会性活动相结合，融社会性规则和游戏规则为一体，幼儿易于理解和掌握，即提高了幼儿参与活动动兴趣，又节约了讲解时间，提高了练习密度。设置“汽车广场”，让幼儿自我调节活动强度，用积极的调整方式避免消极的休息。

本环节为幼儿学习活动的重点，通过本环节使幼儿能够充分的发挥自己的活动能力掌握动作技巧并实施练习，同时领会游戏活动的规则要求，学会能够控制自己在游戏中的活动。

活动二：游戏“我开汽车去郊游”

本环节通过游戏路径的难度层次的递进，使幼儿在滚动物体的难度不断调整增加，从而提高幼儿挑战自我能力的增强，激发幼儿参与活动的积极性和解决困难的创造性。

本环节教法主要有：积极评价、纠正错误、分层递进法。

幼儿的主要学法有：观察法、练习法、自我评价法。

活动过程：带领幼儿进入场地，为了照顾幼儿能力的个体差异性，教师在布置场地上的各种路径时，难度要有一定的区别。

1、幼儿自由活动，教师根据幼儿活动的情况进行调整路径的难度，主要从以下几个方面进行：（1）增加梯子的垫起高度；

（2）拉大滑梯之间的距离。

2、鼓励个别幼儿大胆进行尝试，注意幼儿活动的安全。

3、提醒幼儿修车、保养车辆（放松休息）

（三）、结束部分：放松整理阶段：3—5分钟

目的：使幼儿身心从紧张的游戏环境中逐渐放松，并慢慢恢复平静。

步骤：1、全体幼儿坐在轮胎上，两人一组相互放松。

2、组织幼儿将轮胎放回存放地点。

活动三《趣味玩网》

活动目标：

1、通过活动，增强上肢及腰背肌力量，提高肢体动作协调性。

2、培养幼儿的创造性思维和团队合作精神。

活动准备：空地一片，工程防护网3片，扎丝一包，皮球两个，幼儿会使用扎丝。

活动过程

一、热身：1、热身操

2、网鱼游戏

师：今天老师给大家带来一个好玩的东西，你们看看这是什么？

热身活动：网鱼，两位教师拉网，小朋友做鱼在场地上四散奔跑。

二、探索新玩法

3、幼儿分组游戏，教师巡回观察，启发幼儿进行游戏。

4、教师带领幼儿集体进行游戏。

三、蹦床游戏

5、师：你们玩过蹦床吗？今天王老师的几个好朋友也想来玩玩蹦床，我们来用网给他们做蹦床吧，比比哪张蹦床上的球蹦的高？

幼儿分组进行游戏，（游戏方法：幼儿10人一组，手持网的边缘，原地站立，同时用力，用网将球向上抛起。）教师巡回观察，并参与游戏。

6、集合幼儿，师：刚才他们玩的很开心，但是他们还有点担心，因为，你们做的蹦床他们跳不高而且老是掉下来，请小朋友们想一想、试一试我们怎样做才能让他们跳的又高又稳呢？

7、幼儿分组实践练习，得出结论：大家要同时用力往上抛。动作协调一致，团队合作。

8、师：我们来做一张大的蹦床吧。发放扎丝，幼儿动手将网连接在一起，师生共同游戏。

9、请幼儿分组到蹦床上进行跳跃、滚动嬉戏。

四、结束活动

师生共同收拾场地器材，结束活动。

活动四《压路机》

活动背景：幼儿喜欢翻滚，这是孩子的天性，而我们将这一动作和幼儿生活中的经验相结合，创设了游戏“压路机”，“简单、好玩、有效”是我们设计体育活动一贯遵循的宗旨，

活动目标：

１．通过多种形式的垫上活动体验侧滚翻的动作方法，发展方位知觉和调整身体平衡的能力。

２．通过游戏中的相互合作，体会和感受团结、合作的人格品质。

活动器材：海绵垫若干

活动过程：

一、热身游戏：垫子变变变。

幼儿2人一组抬一快海绵垫跟随教师进入场地，两人面对面站立，将海绵垫抬起。根据教师喊出的物品和动作进行热身游戏：

荡秋千（左右摇摆）——跷跷板（蹲起运动）——旋转飞毯（集体旋转）等

二．创设情境：过小路

教师与幼儿共同将垫子首尾相连变成一条小路，教师语言引导幼儿尝试单人从垫上通过的动作。教师根据幼儿

４．教师邀请个别幼儿展示动作。

５．幼儿集体练习侧滚翻动作。

６．游戏：压路机

（１）幼儿单人侧滚翻练习

（２）幼儿双人侧滚翻练习

（３）幼儿三人侧滚翻练习

７．垫上放松活动：捉小鱼

活动五《火车变变变》

幼儿基础与教材分析：大班幼儿喜欢具有挑战性的活动，在大肌肉动作上有一定的基础和能力，能够拖拉一定重量的物品，同时在游戏的合作与规则上有初步的意识，但自我意识较强，自律方面较弱，常会表现出自我中心的行为与举动，本活动既是基于此基础，通过幼儿的动作体验和游戏行为，达到健体育心的效果。

活动目标

1、增强上下肢与腰腹力量，丰富拖拉物品的动作经验；

2、愿意倾听别人的想法和建议，培养同伴协作的意识。

活动准备

短横幅2人一条，中横幅2条，长横幅1条。

活动流程

情境感知，模仿火车——探索游戏，丰富经验——挑战拓展，感知合作——情境延续，放松身心。

一、准备部分：情境感知——横幅变变变

师幼共同利用小横幅进行热身游戏。

邀请个别幼儿进行示范，集体模仿游戏。

1、教师集合幼儿，出示横幅，带领幼儿进行热身游戏。

2、教师请个别幼儿示范，集体模仿游戏

幼儿根据教师的指令，模仿火车行进的动作。

二、基本部分：情境理解——火车变变变

1、探索活动：小火车。

教师组织幼儿利用横幅进行拖拉动作游戏——开火车。

要求：一人做乘客，一人做司机，怎样火车才能又快又稳？幼儿两人一组一条横幅，尝试分角色合作开小火车的游戏。

2、教师巡回观察，重点关注幼儿合作情况，指导个别组幼儿游戏。适时集中幼儿，邀请个别组幼儿展示游戏玩法，交流方法与问题。

3、再次尝试练习。

4、游戏：火车比赛

幼儿分组，进行开小火车竞速活动。

5、增加难度，激发挑战。依次出示“中”火车、“大火车”，组织幼儿分组游戏。分组尝试开“中”、“大”火车，感受团队合作的力量。

（1）8人一组，4人坐车，4人拉车。

（2）全体幼儿分两组，一组坐车，一组拉车。

三、结束部分：

放松游戏：卧铺火车。

教师与幼儿在横幅上进行放松游戏。

1、组织幼儿坐在横幅上进行放松游戏活动。

2、带领幼儿收拾场地器材，结束活动。

活动六《飞向外太空》

幼儿基础与教材分析：大班幼儿要求能准确投掷动作，投准目标，提高手眼协调能力,这是孩子最基本的投掷方法,但是最近我发现班上的孩子在户外活动时非常喜欢玩“海狮接圈”的游戏，这可以培养幼儿的手眼协调能力，昨天我和幼儿一起玩这个游戏，在游戏过程中，我发现时常会有呼啦圈打到孩子的头上，仔细发现圈都是竖着投掷上来的，结合平时的体育游戏，幼儿有投掷的经验,但我经过观察,发现我班幼儿对于反手投掷技能基本一无所知。本节课的重点是丰富拓展幼儿投掷的动作经验,初步探索学习“反手投掷”的动作。同时要求幼儿要严格遵守游戏规则，有保护自己和保护同伴的意识。

活动目标

1.拓展投掷的动作经验，发展上臂力量与动作协调性。

2.遵守游戏规则，有初步的安全意识。

活动准备

平衡板若干张，大圈8个，“飞碟”若干个，长绳若干根。

活动流程

热身运动——探索 “飞出飞碟”的动作——探索“控制飞碟的方向”—— 游戏“飞向外太空”——放松活动

活动过程

准备活动：遨游太空。

组织方式：幼儿开“飞机”遨游太空:慢跑——快跑——绕障碍跑——慢跑。

目的：引导幼儿融入情景，初步活动身体关节，为后面活动打好铺垫和基础。

基本部分：

（一）引出“飞碟”的玩法，创设情境，引发幼儿活动兴趣，幼儿自由尝试飞出“飞碟”。

1.教师在活动前，将场地布置好：准备热身运动的地方——“太空隧道”，同时将“飞碟”布置在操场边，排成一排。

2.教师带领幼儿至场地，导入角色情景：我们开“飞机”遨游太空:慢跑——快跑——绕障碍跑——慢跑。

3.尝试一物多玩。

（二）探索飞出“飞碟”的动作。

1.幼儿尝试“飞出飞碟”，教师注意观察幼儿的动作。

2.幼儿集中讨论，请个别幼儿示范进行交流。

（三）探索“控制飞碟的方向”。

3.幼儿模仿练习：右手拿“飞碟”，两脚分开（鼓励幼儿不同的身体方向都尝试）侧身或者正面站在发射台后，眼睛看着前方，将“飞碟”飞出

（四）游戏活动：飞向外太空。

三、结束部分：

（一）教师带领幼儿随音乐做放松运动，重点放松手臂。

（二）师生共同整理场地器材，回教室。

中班

活动一《过河》

活动背景

幼儿园开展体育活动要善于利用园本条件资源，关注幼儿兴趣特点、日常行为表现和动作发展要求。体育室内一根拔河的绳子，是当年亲子运动会家长队和教师队比赛时所购置的，孩子们对这一根又粗又长的绳子很好奇，经常上前摸摸、弄弄，看到他们的表现，我们便将绳子放到操场上，孩子们开心极了，围着绳子跳来跳去，不同的年龄创造了不同的奇思妙想和玩法。根据中班幼儿活泼好动，乐意遵守规则又勇于接受挑战的特点，我们利用“绳子”设计了体育活动《过河》，创设活动情境，让幼儿在运动和游戏中愉悦身心，锻炼体能。

活动目标

1、引导幼儿掌握立定跳远和助跑跨跳的动作技巧和正确方法。

2、提高幼儿爬、跑、跳跃运动的能力，锻炼体能，发展肢体动作的灵活性和协调性。

3、培养幼儿主动参与、大胆尝试、挑战自我的勇敢精神。

活动准备

1、大绳一根、鳄鱼头饰一个、平衡步道若干个、沙包若干、筐一个，舒缓愉悦的音乐带。

2、教师课前布置好场地。

活动流程图：

热身运动：蝌蚪变变变——游戏一：青蛙学本领，跳田埂。——游戏二：过小河，挑战鳄鱼。——放松游戏：《青蛙水中游》。

活动过程

（一）情境游戏：“池塘”里的小蝌蚪。

教师指导语：小朋友，我们一起把绳子围成一个大大的、圆圆的“池塘”，来做“小蝌蚪变变变”的运动┅┅跟着老师跳进“池塘”趴在地上，抬起头两只手合在背上做小蝌蚪的尾巴，向前移动身体学小蝌蚪游，慢慢的蝌蚪长出两条后腿，再长出两条前腿，然后变成了小青蛙，青蛙起跳！跳到“池塘”外面去。

热身运动“小蝌蚪变变变”：教师和幼儿拉着大绳上场，把绳子围合成一个大圆“池塘”，师生进“池塘”做“小蝌蚪”（动作方法：趴在地上，双手合在背上，利用上身的扭动移动身体）——蝌蚪长出两条后腿（动作方法：身体趴在地上，用两条腿连续蹬地并扭动身体前进）——蝌蚪长出两条前腿（动作方法：四肢匍匐爬行）——变成青蛙起跳（幼儿各自模仿青蛙跳跃的动作，全身运动）。

教师边讲解边示范动作，幼儿观察并跟随模仿练习，注意力高度集中，兴趣盎然身心得到充分舒展，为开展下面的活动创造积极、愉悦的氛围。

（二）运动游戏：青蛙学本领，跳“田埂”。

教师指导语：现在我们变成了青蛙，青蛙有什么本领？青蛙不仅会唱歌，还会蹦蹦跳，大家一起来学青蛙跳田埂。看看别人是怎么跳的？怎样跳动作比较正确（立定跳远的方法）？现在道板变宽了，你怎样跳过去（助跑跨跳的方法）？

游戏方式：教师用步道作田埂（一块一块间隔，二块二块间隔，合并成三块，如下图所示），设置活动路线，通过不断增加高度和宽度来提高活动的难度，幼儿自由选择不同难度的场地进行尝试练习。

通过本环节，使全体幼儿熟练掌握立定跳远的动作方法，大部分幼儿能够进行助跑跨跳的动作练习。部分幼儿能够利用助跑跨跳的方式跳过一定远度的距离。

规则要求：

（1）幼儿从同一方向进行跳跃活动，起跳时，腿用力蹬地，臂向前上摆；落地时，屈腿全蹲，保持平衡。教师要注意幼儿的安全。

（2）教师根据幼儿的活动情况进行难度变化，也可根据情况运用肢体动作来给幼儿增加难度。

（3）教师要注意难度增加后个别能力较弱的幼儿活动情况，适当的进行鼓励和帮助。

（4）用塑料圈在活动场地边做小池塘，请小青蛙自主选择休息。

场地一变化一变化二变化三

幼儿在教师布置的场地上进行自由活动，教师巡回观察，通过难度的增加，使幼儿的跳跃动作自然地由立定跳远转变为助跑跨跳。过程中注意幼儿的活动量，适时集中，请个别幼儿展示动作，讲解动作要求和保护知识，教师示范动作并带领幼儿集体进行练习。

（三）高潮游戏：青蛙过“小河”

教师指导语：小朋友，青蛙越长越大，本领也越来越大。对面田里有害虫，现在青蛙要跳过这条“小河”去捕捉害虫，能不能？注意这条“小河”河面有的地方宽有的地方窄，你能够从哪里跳过去，如果河里游来了“鳄鱼”，敢不敢从“鳄鱼”身上跳过去？

教师以绳子为边界在地上对折围成一条小河，根据幼儿活动能力的差异，河的宽度设置有宽有窄。巩固前面游戏中掌握的动作方法，并利用所学的动作完成一定的目标，进一步锻炼幼儿体能。

第一次活动：小青蛙自由跳过小河，引导幼儿看看自己能跳过多宽的河面，用什么方法跳过去的。要求：注意安全，避免冲撞。

第二次活动：增加难度，通过下雨，河水变宽的形式，提高跳过小河的难度。幼儿分散活动，教师巡回观察，注意指导个别能力较弱的幼儿大胆尝试。

第三次活动：增加游戏色彩：河里游来了“鳄鱼”（教师胸前贴上鳄鱼图片，头朝幼儿仰卧在河中双膝稍稍弯曲躬起）、对面田里有害虫（沙包替代），小青蛙依次跳过河捉到害虫，再从“鳄鱼”的身上跳回来，将“害虫”放在指定的筐里。

幼儿依次进行游戏，教师根据幼儿的能力，通过提高自己膝盖的高度来调节幼儿跳跃的难度。

（四）、放松游戏：快乐青蛙回“池塘”

教师指导语：今天所有的青蛙都很能干，学会了立定跳远和助跑跨跳，跳田埂、过小河、捉害虫、战胜“鳄鱼”，掌握了很多本领，小朋友好开心。大家累了吧，我们再把绳子围个“池塘”，快乐的小青蛙到“池塘”里去休息休息，可以相互拍拍大腿，按摩按摩。

1、害虫捉完了，小青蛙到河里去游一游、用绳子做波浪动作等等。把绳子再围成“池塘”，幼儿当小青蛙在“池塘”里相互拍腿放松，休息嬉戏。

2、教师简单点评活动中的情况，表扬幼儿的勇敢和大胆。

3、幼儿帮助教师收拾场地，结束活动。

附1:评析（江苏省常州市教育教研室幼教教研员庄春梅）

这是一节幼儿园男教师上的体育活动，王老师非常注重幼儿运动技能和体能的锻炼，结合中班幼儿体育锻炼的目标要求，利用本园现有的条件资源，创设游戏情境，让幼儿练习爬、跑、跳，重点是立定跳远和助跑跨跳，整节课幼儿兴趣昂然，自主参与，融运动、游戏、学习、体验于一体，效果非常好。该课体现了以下几个特点：

情境性和游戏性

情境是教学的支架和幼儿活动的铺垫，创设必要的情境能激活幼儿学习情绪，调动其原有经验，变化的情境也能挑战新的经验和学习的愿望。一根比赛拔河的绳子圈起一个大圆变成“池塘”，小朋友到“池塘”里做“小蝌蚪变变变”；拉成一个长圆就变成一条“小河”，让小朋友学跨跳过“小河”。动态变化的情境增加了幼儿参与体育活动的兴趣和情趣。教师还用步道作“田埂”，用自己的身体仰在“河里”做“鳄鱼”，激发幼儿的兴奋点和参与欲。

整节课是一个系列连贯的情景游戏：小蝌蚪变变变在“池塘”——变成青蛙跳“田埂”——能干的青蛙过“小河”——快乐的青蛙回“池塘”，游戏情境生动而有趣。

差异性和挑战性

动作技能之于每个幼儿在发展上是存在差异的，幼儿体育活动要注重幼儿的发展特点，并循序渐进。王老师组织教学有两次特别注重儿童的发展差异、教学的目标层次和递进策略。如青蛙跳“田埂”，教师用步道作田埂，设置活动路线，通过不断增加高度和宽度来提高活动的难度和挑战性，幼儿自由选择不同难度的场地进行尝试练习活动。使全体幼儿熟练掌握立定跳远的动作方法，大部分幼儿能够进行助跑跨跳的动作练习，部分幼儿能够利用助跑跨跳的方式跳过一定远度的距离。

第二个环节青蛙过“小河”，教师以绳子为边界在地上对折围成一条“小河”，根据幼儿活动能力的差异，河的宽度设置有宽有窄。第一次活动让幼儿自由跳；第二次增加宽度跳；第三次以教师做鳄鱼仰卧在河中增加高度和障碍难度跳，富有挑战性的活动把幼儿的学习推向了高潮。

3、自主性和有效性

本节体育课，教师组织成环环紧扣、层层递进的教学活动，用简单的道具创设动态的情境，充分挖掘教师和幼儿的身体资源，尊重幼儿原有基础和发展差异，给幼儿自主选择的权利。选择怎样的宽度和高度来跳，幼儿会根据自己的能力来尝试，第一次成功后会挑战有难度的，不成功的话会自我调整，教师把挑战性的练习难度放置有趣的游戏情境中，幼儿跃跃欲试，释放出巨大的学习潜能，体现了勇于挑战、不怕困难的精神。

活动中，教师有心穿插轮流活动和间隔休息来调节运动量，用游戏活动让幼儿舒展身心，同时也加强对立定跳远的动作方法和助跑跨跳规范动作的指导，教学过程中既有对全班幼儿的普适性要求，又鼓励幼儿挑战自我，促进有效学习。体育课的练习密度、梯度，小青蛙的角色体验带来的兴趣和情趣，让幼儿身心愉悦，学习主动，教学有序高效，较大程度上达到体能锻炼和动作发展的目标要求。

附2：《过河》说课稿

一、活动来源

为了充分利用我园的现有资源，发挥其最大的教育价值，，我们在日常教育活动中十分注意孩子们对各种事物的兴趣点及其所表现出来的动作行为。幼儿园体育室内有一根拔河的绳子，是当年亲子运动会家长队和教师队比赛时所购置的，孩子们对这一根又粗又长的绳子很好奇，经常上前摸摸、弄弄，看到孩子们的表现，我们便将绳子放到操场上，孩子围绕着绳子便开始了各种各样的玩法，不同的年龄也就创造了不同的奇思妙想，孩子的自创的一些方法，也就产生了一系列的活动。根据中班孩子活泼、好动，对事物充满好奇，乐意遵守体育活动的规则和要求，初步尝试与同伴合作游戏，有一定的运动意识和能力，但注意力不太稳定的心理特点和运动能力基础设计了一系列玩绳子的活动。本次《过河》就是根据孩子围着绳子跳来跳去所产生的一个活动。

二、设计意图

常州市教研室2005年下发的《幼儿健康教育总目标》中，中班上学期体育锻炼目标第三条中也提到：中班幼儿能够熟练掌握助跑跨跳的动作，因此本次活动选用大绳作为主要教学用具，以《过河》游戏方式来发展中班幼儿的跳跃能力。

本活动主要是充分利用我园现有活动资源，创设活动情景，利用游戏的方式组织孩子进行体育活动锻炼，活动中我们注重孩子的个性发展和能力基础，尊重孩子的能力差异和动作发展的不同层次。通过活动中难度的不同实现不同发展目标，使每个孩子都能够在自己原有的基础上有所突破和发展，让每个孩子都有成功的感觉

三、目标分析

1、认知目标：通过游戏，使幼儿能够熟练进行立定跳远的动作练习，基本掌握助跑跨跳的动作方法。

2、技能目标：通过活动，使每个孩子能够根据自己的能力敢于尝试用不同的方式跳过一定距离，都能够在自己原有的基础上有所提高，发展基本活动能力。

3、情感目标：通过活动，使孩子们喜欢参与体育活动，养成勇敢、坚强，不怕困难的精神和敢于挑战自我的意识。

四、过程分析

（一）、开始部分：收心热身阶段 5—6分钟。

通过建构活动场地——“池塘”，赋予幼儿特定的游戏角色，通过角色的变化——“蝌蚪的成长过程”的游戏方式，使幼儿的注意力迅速集中到活动中来，同时身心得到充分舒展，注意力集中，为后面的活动作好铺垫。

活动步骤：幼儿跟随教师进入场地，做热身运动

游戏“小蝌蚪变变变”。

游戏方式：幼儿做蝌蚪跟随教师在“池塘”中游动（慢跑）——蝌蚪长出两条后腿（伏地后蹬）——蝌蚪长出两条前腿（伏地做蛙泳动作）——变成青蛙（起立自由的模仿青蛙跳跃动作）—— 一串青蛙跳跳跳（集体排队练习）。

（二）、基本部分：增智促技-育心强体阶段15-20分钟

本阶段分为两个环节：

活动一、跳田埂

本环节的目的主要是使幼儿巩固已有的立定跳远动作技能，学习助跑跨跳的动作方法，通过场地难度的循序渐进，使幼儿由立定跳远自然过渡到助跑跨跳的动作练习。

本环节为活动的教学重点，通过本环节使幼儿形成正确的助跑跨跳的动作概念，并敢于尝试用该方法去挑战自己的运动极限。从而为后续的活动作好动作经验的准备。

在场地设置上为回环形，主要目的是为了让幼儿能够统一动作练习方向，避免幼儿活动中的碰撞，从而减少伤害的发生，减少不必要的讲解和维持秩序的时间浪费。

本环节预设目标分为三个层次：第一层次为人人都可以完成的动作目标，既活动的开始部分，每个孩子都能够达到的活动难度。第二层次为挑战目标，既保证每个幼儿在原有基础上都能够有所提高而达到的活动目标。第三层次为极限目标，要求幼儿必须打破原有动作概念才能突破提高的目标难度。

活动过程：教师用平衡布道做田埂，并通过调整田埂的高度和宽度增加活动练习的难度，幼儿在教师设置好的场地上，集体巡回练习，游戏难度达到大部分幼儿无法进行继续游戏时，教师组织幼儿思考、实践，并邀请个别幼儿展示助跑跨跳动作，激发幼儿尝试练习动作。幼儿根据自己的活动能力和挑战目标选择不同的难度场地进行尝试练习，教师巡回观察，并适时的调整场地，提高幼儿参与活动的积极性。

活动二：“跳过小河”

本环节通过游戏活动的三个难度层次的递进，使幼儿在参与游戏的过程中不断巩固正确的助跑跨跳的动作概念，并不断尝试用该方法去挑战自己的运动极限。

活动过程：首先教师用绳子对折放在地上作小河，小河的形状为由窄逐渐变宽，目的是为了照顾幼儿能力的个体差异性，

幼儿进行第一次尝试：自由跳过小河，引导幼儿看看自己能跳过多宽的河面，用什么方法跳过去的。要求：注意安全，避免冲撞。

在幼儿自由活动的过程中，教师巡回观察，注意指导个别能力较弱的幼儿大胆尝试，邀请个别幼儿展示动作，幼儿集体跟随练习。

第二次尝试：增加难度，通过下雨了，河水变宽的情景，提高跳过小河的难度，幼儿自主活动，尝试用不同的方法跳过小河。教师在幼儿分散尝试的过程中，根据幼儿的活动量表现，适时集中幼儿观看个别能力较强的幼儿展示动作，一可以加强动作概念，二是调节活动密度，避免过度疲劳。

目的：培养幼儿自主学习能力和敢于挑战自我的意识。

第三次游戏：增加游戏色彩：河里游来了鳄鱼、对面田里出现害虫，小青蛙要躲过鳄鱼的捕杀过河帮农民伯伯捉害虫，幼儿依次进行游戏。

目的：巩固幼儿学习的成果，提高锻炼效果。幼儿的活动情绪会因为鳄鱼的出现达到高潮，兴奋点比较高，因此在这一环节组织过程中，游戏开始阶段教师必须讲清楚来去活动路线，避免出现面对面的碰撞事故。

（三）、结束部分：放松整理阶段：3—5分钟

目的：使幼儿身心从紧张的游戏环境中逐渐放松，并慢慢恢复平静。

步骤：1、放松游戏：青蛙戏水。请孩子们在小河里游一游、用绳子做波浪动作等等。

2、帮助教师收拾场地，结束活动。

活动结果预测：

预计活动的目标基本实现，活动中孩子的平均心率约在130—140次/分，练习密度在40——45%。基本达到预计的认知目标和动作技能目标。活动中，孩子是精神是放松的，情绪是愉悦的，参与活动的意识是主动的，参与活动的难度可选择的，每个人都能够在自身的原有能力上得到发展，同时在生理心理上有一种获得成功的喜悦感受，从而激发他们更加积极主动的参与体育活动，为“终身体育”打下扎实的基础。

活动二《小海军》

活动目标：

1、发展上肢及腰腹部力量，提高动作协调能力

2、通过合作探索，体验同伴合作游戏的乐趣。

活动准备：

大跳高海绵垫四块，空地一片

活动过程：

一、热身活动——大海探险

游戏方式：教师将海绵垫铺设成一条直线，幼儿依次从上面通过，要求快速通过。

组织策略：教师带领幼儿至海绵垫前，师：今天我们来做小海军，这里有一片大海，我们来练习一下水里的本领。组织幼儿依次排队从海绵垫上快速跑过或爬过去，教师注意关注好排头幼儿，控制活动时间和活动次数。

目的：从厚海绵垫上跑有别于平常平地上进行，对幼儿的动作完成有一定的挑战和趣味性，可以激发幼儿参与游戏的兴趣，舒展身心，为后面更好的游戏做好铺垫。

二、合作游戏——快艇竞赛

教师组织幼儿将海绵分开，

1、幼儿分组将海绵垫做轮船，探索合作前行的方法。

2、教师组织幼儿分组展示合作的方式。

3、竞赛游戏：轮船比赛

幼儿分四组，各抬一块海绵垫，自教师设定的起点出发，航行至规定地点。教师结束点评活动，表扬会合作的小朋友。

三、放松游戏——坐船

幼儿跟随教师在海绵垫上做放松游戏。结束活动，师生集体收拾场地。

活动三《跳水》

活动目标：

1、发展肢体平衡和踝关节力量，增强自我保护的能力和意识。

2、培养勇敢顽强的意志，锻炼幼儿不怕困难、勇于实践的勇气。

3、促进学习的主动性和自主性，提高自我学习的兴趣和意识。

活动准备：

1、椅子若干（幼儿人手一张），教师事先布置好场地。

2、录音机、磁带

3、场地一片

活动流程：

热身运动；钻山洞、游泳操——游戏一：跳水——游戏二：跳台跳水——结束游戏

活动过程：

一、准备部分：

（1）游戏一、钻山洞。幼儿一路纵队，从椅子的下面钻过去，提醒注意控制速度，避免蹬踏。

（2）游戏二、游泳操，场地要求：幼儿将椅子摆成四路横队，前后距离适当拉开。

a：自由泳；要求：身体保持平衡，抬头挺胸，四肢协调。

b：蛙泳；要求：身体保持水平，抬头挺胸，手脚并用

c：仰泳；要求：身体保持水平，身体伸平。

二、游戏“跳水”

游戏方式：幼儿站在椅子上，练习从高处向前、向后跳下的动作技能。

活动过程：

1、幼儿集体站在自己的椅子上，教师讲解并示范从高处跳下的动作要求和自我保护的动作要领：

腿要蹬伸或直接下落；落地时，前脚掌先着地，屈膝缓冲，保持身体平衡。

2、幼儿在自己的椅子上进行自由尝试游戏，教师巡回，提醒幼儿注意活动安全，调整幼儿椅子摆放的距离，鼓励个别幼儿敢于尝试和练习。

3、教师邀请个别幼儿进行示范动作，重申动作要求和自我保护要领。

4、带领幼儿集体练习高跳下动作：向前跳、向后跳。

三、游戏“跳台跳水”。

游戏方式：用椅子连接成各种不同形式的平台，让幼儿想办法从上面通过并在平台的尽头跳下，然后从椅子的下方爬回到活动的起点。目的：发展幼儿的平衡能力和匍匐前进爬的基本动作；巩固从高处跳下的动作技能。

游戏过程：

（1）幼儿分组进行构建跳水平台，教师巡回指导，消除其中的安全隐患。根据幼儿的能力，调整椅子之间的距离。

（2）幼儿各自在自己构建活动路径上进行跳水游戏，教师巡回观察，提醒幼儿注意安全。帮助个别幼儿完成动作和游戏过程。

（3）幼儿分组交换场地进行游戏，尝试看能否通过并完成跳水的动作。

（4）召集幼儿更换自己的建构方式并再次进行游戏。

（5）教师将组织幼儿将所有的椅子集中建构成一条路线，幼儿按照自己的方式进行摆放，集体进行游戏。

四、结束部分：

（1）幼儿坐在椅子上跟随教师做放松动作。

（2）幼儿帮助教师收拾场地，回教室。

附：《跳水》说课稿

一、活动由来：

椅子对于孩子们来说是很常见的东西，但是将椅子放在体育活动中作为活动器材来用，往往会让子们打破常规思维，创造出很多奇妙的设想和玩法，很多幼儿园都曾用椅子作为教具组织过一系列的教学活动，我园也在积极的利用我园现有的资源，充分发挥它们的教育价值，因此，本次活动就是利用我园活动室购置的大椅子为教学器材，利用孩子们的摆放和玩法组织进行的一次体育活动。

二、教材分析

常州市教研室2005年下发的《幼儿健康教育总目标》中，中班上学期体育锻炼目标也提到：中班幼儿能够爬过较长的障碍物，完善手脚、手膝爬行动作。懂得跳跃时屈膝，因此本次活动利用椅子作为主要教学用具，以跳水的游戏方式来发展中班幼儿的弹跳、平衡能力和爬的基本动作。

活动重点：幼儿从高处平衡通过和爬过长距离障碍物。

活动难点：

1、幼儿掌握和领会从高处跳下的动作要求和自我保护能力；

2、幼儿的团队合作能力。

三、幼儿年龄特点分析

1、心理特点：中班孩子活泼、好动，对事物充满好奇，乐意遵守体育活动的规则和要求，初步尝试与同伴合作游戏，有一定的运动意识和能力。但注意力不太稳定。

2、运动能力基础：中班孩子基本运动能力，在小班阶段已初步得到锻炼和发展，但多是模仿或自发形成的，对于动作还没有形成比较正确的理解。

四、教学目标

1、认知目标：通过游戏，使幼儿能够熟练进行从高处跳下的动作练习，掌握自我保护的动作方法。

2、技能目标：通过活动，发展幼儿的爬行、平衡和高跳下的动作能力。。

3、情感目标：通过活动，使孩子们形成勇敢、坚强，不怕困难的精神和敢于挑战自我的意识。

五、教法与学法

1、开始阶段：教师主要采用：讲解示范法；幼儿采用：观察法、模仿练习法。

2、基本阶段：教师主要采用：讲解示范法、预防和纠正错误法、积极性评价法、分层递进法；幼儿采用：观察法、集体练习法、探究法、自我评价法。

3、结束阶段：教师主要采用：讲解示范法、积极评价法。幼儿采用：观察法、模仿练习法。

六、教学过程

（一）、开始部分：收心热身阶段 5—6分钟。

目的：通过游戏的方式，使幼儿身心得到充分舒展，注意力集中，为后面的活动作好铺垫。

活动步骤：幼儿跟随教师进入场地，做热身运动

游戏：“钻山洞”“游泳操”。

游戏方式：模仿游泳动作进行操节练习。

（二）、基本部分：增智促技-育心强体阶段15-20分钟

本阶段分为两个环节：

活动一、跳水

活动过程：幼儿站在椅子上，教师讲解示范从高处跳下的动作要领和自我保护要求，幼儿自由练习，并可以采用不同方向跳跃练习。教师在幼儿练习的过程中巡回观察，主要关注能力较弱的幼儿，鼓励其完成动作，大胆尝试。同时观察兴奋点比较高的孩子，避免出现危险动作和其他状况。语言提醒幼儿注意活动安全和适当调整椅子间的距离。最后教师邀请个别幼儿进行示范动作，并带领全体幼儿集体练习向前、向后跳下的动作练习。

本环节的目的主要是使幼儿学习和掌握从高处跳下的动作技能和保护要领。

本环节为活动的教学重点，通过本环节使幼儿掌握正确的高跳下动作和自我保护能力，并敢于尝试用该方法去挑战自我。

活动二：“跳台跳水”

本环节通过建构游戏路径的过程，不断调整游戏活动的难度，使幼儿在参与游戏的过程中不断巩固正确的高跳下的动作概念和平衡能力以及爬行的动作能力。

本环节教法主要有：讲解示范、积极评价、纠正错误、分层递进法。

幼儿的主要学法有：观察法、模仿练习法、自我评价法。

活动过程：首先幼儿分组进行自行搭建活动路径，幼儿根据自己的活动能力和想法进行搭建活动，并尝试利用自己搭建的活动路径完成游戏的过程。

要求：注意安全，团队合作。

在幼儿自由活动的过程中，教师巡回观察，注意指导个别能力较弱的幼儿大胆尝试。

第二次活动：幼儿互相交换场地进行游戏，提高幼儿活动的兴趣和增加难度教师在幼儿分散尝试的过程中，根据幼儿的活动量表现，适时集中幼儿观看个别能力较强的幼儿展示动作，一可以加强动作概念，二是调节活动密度，避免过度疲劳。

第三次活动：幼儿根据自己活动的经验，改变建构路径，再次进行游戏。

第四次活动：教师组织幼儿将所有椅子建构成一条长长的跳台，全体幼儿集体通过练习。提高游戏的难度，增加幼儿的积极性

（三）、结束部分：放松整理阶段：3—5分钟

目的：使幼儿身心从紧张的游戏环境中逐渐放松，并慢慢恢复平静。

步骤：1、放松游戏

2、帮助教师收拾场地，将椅子放回原地，跟随教师回教室。

活动四《钻山洞》

活动目标：

1、丰富幼儿钻爬的动作技能和经验，发展肢体动作协调性。

2、初步建立与他人合作游戏的意识，体验合作游戏的乐趣。

活动准备：

1、海绵垫4块、空地一片

2、教师课前将海绵垫一字铺开

活动过程：

1、幼儿跟随教师进入场地，热身游戏：钻山洞

游戏玩法：教师做山洞，幼儿在海绵垫上依次进行钻过。

2、教师降低高度，增加游戏难度，幼儿再次进行游戏。

3、集合幼儿，教师提问：两次的山洞有什么不同？你是用什么方法钻过去的？

4、组织幼儿分组进行游戏。

一人做山洞，其他人钻。

一组做山洞，另一组钻。

5、幼儿自由组合进行游戏，教师巡回观察，指导个别幼儿参与活动。

6、改变游戏方式，要求：每人做一次山洞，可以用不同的姿势来进行游戏。鼓励幼儿想象实践可以用身体做其他形状的山洞。

7、请全体幼儿做山洞，教师来进行钻。

8、结束活动：幼儿一字排开，拍打放松，教师带领幼儿收拾场地回教室，结束游戏。

体育：钻山洞（中班）教学活动反思

分析：本活动是一次园内随堂听课活动。活动执教者1人，配班教师1人，活动主体：中四班全体幼儿。

一、根据目标反思：

本次活动把幼儿作为行为出发的主体，包括动作技能、认知和情感三部分

1、在轻松的游戏情境中练习手膝爬行、匍匐爬行等基本动作。

2、大胆尝试不同的动作练习，寻找适合自身的策略，在教师鼓励下自己完成练习动作。

3、体验游戏活动的乐趣和与他人合作完成任务的喜悦。

二、从活动准备反思：

（1）从材料提供看，本次活动，我主要利用自己和孩子的身体进行创设活动的环境，这样既引起了幼儿的活动兴趣，又避免了因器材过多或摆放不当、脱落等造成不必要的混乱无序状态的产生。

（2）在海绵垫上开展爬行活动，一能够起到安全防护的效果，同时便于场地变化操作和活动中的分组教学。

（3）根据中班幼儿实际，通过身体的变化和幼儿合作形式的改变，为活动创设了不同游戏情境氛围，符合幼儿园体育教学活动的基本原则——“从实际出发原则”和“游戏性原则”。

三、从教学过程分析：

（1）在学习活动的环节，我改变先教后学的方法，让幼儿自由探索在先，创设了一个宽松自然的活动空间，较好的调动了幼儿的主体积极性。幼儿在活动中通过自身身体的活动体验到各种不同姿势的爬行动作，并通过实践练习。为后面开展的各种游戏行为作了铺垫。

（2）在集中讲解时，我用几个问题进行提问，使幼儿阐述自己的体验，来达到辨别动作的目的，同时掌握动作的基本要领。我在进行归纳归纳不同的爬行方式，帮助其知晓相应的动作名称。

（3）在分组练习的过程中，我的规则只是起到活动进行的方式、动作练习的密度等基本的要求，而在分组、练习的秩序等方面留有一定的自主空间给幼儿，充分体现了他们在活动中的主体性和自主性。

（4）在结束部分，我和孩子互换角色，进一步激发孩子的兴趣，同时让孩子进行一定的支撑练习，发展力量素质。

四、不足之处反思：

（1）基本部分的第一环节结束后，缺少一个示范的环节，如果在讲解结束后请一到二个孩子进行动作示范，可能孩子对动作的掌握效果会更好。

（2）在活动结束时没有进行展开的有关动作练习的实质性评价小结，在练习效果的有效性上是美中不足。

反思总结

本活动我根据中班幼儿年龄特点，创设良好的游戏情境展开活动，将合作互助等品德教育渗透其中，活动中在环节把握上清晰，所用方法较为适宜，幼儿能积极主动的参与活动，整体效果较好，活动目标基本达成。

但在教学指导策略（示范活动确定、空间接近位置的选择、适度任务要求的明确）、及时反馈形成互动上有待优化，使活动练习的有效性进一步提高。

活动五《铺路修桥》

一、活动目标

1．通过活动，使幼儿熟练掌握向前跳跃的动作方法，提高幼儿的弹跳能力和下肢肌肉力量；

2．促进幼儿的团队合作意识和解决问题的能力。

二、活动准备

1．塑料圈人手一个

2．教师活动前在场地上用明显标志物标出小河的范围，宽窄适当，。

三、活动过程

（一）准备游戏活动

1．幼儿持圈跟随教师做开汽车游戏，慢跑热身。

2．圈操游戏

操节动作：拉弓射箭（上肢、体侧）——日升日落（腰腹）——开门关门（跳跃）

3．套圈游戏

游戏方法：幼儿根据自己的能力判断将圈放在自己身体的前方一定距离，跳入圈内，将圈从身体上套出，继续掷圈、跳跃、套圈依次进行，到达教师指定位置结束。

（二）基本游戏活动

1．铺小路（幼儿已有经验练习）

教师组织幼儿分组将圈连成小路，幼儿依次从小路上进行跳过，教师根据幼儿活动情况，逐渐调整圈的间距，提高幼儿跳跃难度。根据幼儿活动情况，适时邀请部分幼儿进行动作展示，集体模仿练习。（要求：可采用各种方法跳跃行进，但必须在圈内进行。）

2、过小桥

游戏方式：教师在小河上修建不同难度的小桥，幼儿根据自己的能力选择通过。教师的分组，以每组固定人数，利用手中的圈在小河上连成一座小桥，保证每组成员全部通过小河。

教师组织过程中，根据幼儿活动情况，注意观察幼儿方法的产生过程，适时的组织幼儿示范方法和过程。

（三）结束放松游戏

１．小船渡河

幼儿以圈做“小船”，在小河内自由行进，坐在小船里放松腿部等。

２．协助教师整理收拾场地器材。

活动六《小青蛙跳水》

设计意图：夏天到了，中班的幼儿对水产生了浓厚的兴趣，加上前段时间在常州举办的世界跳水比赛引发了孩子的广泛讨论，把握幼儿的兴趣点，设计了本节体育教学设计——跳水。既满足了幼儿对水的探索欲望，同时丰富了幼儿对跳水运动的认识。双脚跳跃是幼儿尤其是中班幼儿不可缺少的一种运动方式。而从一定高度跳下的动作练习既能够提高幼儿身体的全面协调，同时又需要一定的自我保护技巧和意识，通过本次教学活动，旨在增强幼儿的平衡协调能力和掌握从一定高处跳下正确着地的技巧。

活动目标：

1、增强平衡能力，能从一定高度上跳下，掌握正确的高处跳下落地保护姿势。

2、大胆尝试，在教师的帮助和保护下，敢于挑战一定高度。

活动准备：高低长凳8张、海绵垫若干、软质地面

活动过程：

一、热身活动：

1、教师设置夏天池塘的教学情境，和幼儿模仿池塘小动物的运动形态

2、热身操：幼儿站在长凳上根据教师的语言提示做小青蛙跳水姿态动作游戏。

二、基本游戏：

1、幼儿以长凳做跳水台，尝试练习跳水落地动作。

2、个别幼儿示范，教师总结，模仿练习。

重点提示：前脚掌着地，膝部弯曲缓冲。

3、幼儿分组练习，教师巡回指导。

4、教师逐步将长凳高度增加，增加活动难度，鼓励幼儿积极挑战，做好保护工作（注意分层次，照顾到个别幼儿）。

5、互动游戏：教师做池塘，幼儿跳到身上落水。

三、放松游戏：划小船。

四、安全提示，结束活动。

活动七《弹射炮弹》

幼儿基础与教材分析

新纲要指出：培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标。中班幼儿活泼好动，喜欢尝试新鲜刺激的事物，在平时，孩子在拿到一样物体时，都喜欢做往上抛的动作，喜欢自抛自接，或者是两个人扔来扔去，因此我在中班设计了“弹射炮弹”的健康活动。通过新道具“魔术步道”引起孩子的兴趣，再加上创设不同的难度，使不同程度的幼儿都体验到成功的喜悦，懂得两人合作进行近距离利用布道把“炮弹”往上弹射。在动作技巧上通过练习上肢运动来增加孩子的协调能力。本次健康活动通过幼儿利用步道进行弹射炮弹活动，让幼儿在玩中学，学中玩，同时培养幼儿之间合作的精神。

活动目标

大胆尝试游戏，发展上肢力量与动作协调性。

体验与同伴之间合作游戏的乐趣，建立初步合作意识。

活动准备

魔术步道、纸球若干、皮球若干、篮球若干、软质地面

活动流程

热身活动——基本活动——游戏活动——结束放松

活动过程

一、热身活动；

组织方式：幼儿在教师前面找空地进行热身动作。

教师在活动前，将场地布置好：布道分布在南面软质地面上。

教师带领幼儿至场地，直接导入活动：今天我给你们带来了一些新道具给你们玩，请两个好朋友找一块布道坐下来，进行热身运动（重在上肢运动）。

目的：引导幼儿融入情景，初步活动身体关节，为后面活动打好铺垫和基础。

二、基本部分：

1、尝试两人合作进行弹射小炮弹。

组织方式：幼儿两人结伴利用一块布道进行弹射小炮弹，要求把小炮弹弹射出布道外，越高越好。

2、轮流展示、观摩，幼儿讨论弹射方式。

教师组织幼儿自由探索利用步道弹射炮弹的方式方法。

教师在幼儿练习的过程中做好观察和保护帮助。

组织幼儿讨论交流弹射炮弹的好方法并再次练习。

3、再次尝试练习。

三：游戏活动

1、增加难度，小炮弹变成中炮弹（皮球）。组织幼儿进行弹射中炮弹活动。

2、在次增加难度，中炮弹变成大炮弹（篮球）。组织幼儿进行弹射大炮弹活动。

三、结束放松：

1、放松游戏：幼儿把布道连在一起，进行放松运动

2、师生共同整理场地器材，回教室

小班

活动一《逛公园》

活动目标：

1、通过活动，使幼儿掌握跨越一定距离障碍的方法和动作。

2、培养幼儿爱护环境，珍爱自然的公德意识。

活动准备：

彩色平衡步道8片、空地一片；教师活动前将步道连接成小路。

活动过程：

1、教师语言导入，带领小朋友到公园去玩，幼儿跟随教师进入场地。

2、幼儿跟随教师在平衡步道上进行热身活动

走——慢跑——兔跳——放松走

3、教师引导幼儿根据步道的颜色进行布置公园，设置小路、小河、草地、花丛等。讨论：不能践踏草地、花丛等设施。

4、邀请个别幼儿尝试跨、跳等动作通过障碍。

5、幼儿集体练习，教师提醒幼儿不能踩踏草地、花丛；不能掉进小河等。

6、教师调整场地，将障碍加宽。邀请幼儿再次进行游戏。

7、幼儿依次有序完成游戏，教师观察，鼓励个别幼儿大胆完成跨越等动作。

8、教师再次调整场地成小路，幼儿跟随教师结束活动，从小路上边走边做放松活动。结束活动。

活动二《爬爬乐》

活动目标：

１、体验爬行运动的快乐，增强四肢力量和身体协调能力。

２、养成遵守游戏活动规则的意识

３、增进和同伴、教师的亲近感。

活动准备：

1、大彩虹伞一面、小乌龟头饰一个、固定重物若干、铃鼓一个

2、教师提前将彩虹伞平铺在场地上

活动过程：

1、幼儿跟随教师进入场地

师：宝宝们跟我到彩色的大床上去躺躺吧

2、模仿热身操

刷刷牙——洗洗脸——伸伸腰——做运动

3、宝宝在“床”上四处爬一爬，要求：不要被别的宝宝蹬到，注意安全，可以用尝试各种姿势爬行。

4、教师请个别幼儿示范爬的方法（向前爬，后退爬），其他幼儿模仿练习。

5、游戏：　听信号爬行

教师出示铃鼓

（１）幼儿感知铃鼓的声音，自由爬行。

（２）宝宝爬的时候根据铃鼓的声音快慢进行变化。

（３）宝宝听到铃鼓声从床边爬到中间，再次听到铃鼓声从中间倒退爬到床边

６、游戏：听音辨向

请宝宝们钻到床下，根据教师的铃鼓声音，辨别教师站位的方向，并爬过去。游戏２－３次

７、放松游戏：抖床单。

活动三《我是小小宇航员》

活动背景：神七上天，给孩子又一次带来无限的太空遐想，根据小班孩子的特点，设计了本次活动，即让孩子学会了关注，又提高了孩子参与体育活动的兴趣。

活动目标：

1、通过活动，使幼儿体会手膝和手脚着地爬等基本动作，增强肢体协调能力。

2、培养小班幼儿参与体育活动的有序性和积极性。

活动准备：

1、各种海绵垫、地垫、其他材料若干块

2、教师提前布置好场地

活动过程：

1、幼儿跟随教师进入场地，听音乐跟随教师做热身活动《我是小小宇航员》。（教师自编宇航员动作操节）

2、教师带领幼儿到已经建造好的飞船（海绵垫铺设、足够大）上去玩一会，幼儿自由在海面垫上翻滚、爬行。

3、教师提供其他材料，请幼儿帮忙一起建造一艘长长的飞船（成一条直线，中间设置不同的宽度、设置一定的钻洞、钻洞可以设置不同的高度）。

4、幼儿成一路纵队，依次从飞船的一端开始爬行前进，教师关注过程中个别动作能力较弱的幼儿，关注钻洞的环节。1-2圈

5、教师带领幼儿坐在飞船里在太空飞行（放松游戏）

活动四《运西瓜》

活动目标

1、通过游戏，发展幼儿的拖物跑动的动作技能和上肢力量。

2、培养幼儿的创造能力和合作意识，使幼儿喜欢参与体育活动。

活动准备

小木梯若干（人手一个），皮球人手一个。

活动过程

1、幼儿跟随教师进入场地，幼儿组织成一路纵队，将梯子平放在地上。教师讲解示范动作，组织幼儿练习从梯子的一根根木档上走过去。要求：幼儿一个跟着一个，前面的幼儿走过去以后，后面的幼儿在走，以免拥挤推倒前面的幼儿。

2、教师将小梯子发给每个幼儿，做小车，带领幼儿练习拉小车的动作练习。安全要求：只能拉着走，不可以推。

3、幼儿自由练习，教师巡回观察，提醒幼儿注意安全，帮助个别幼儿参与活动。

4、集合幼儿，请个别组幼儿展示玩法，带领全体幼儿集体练习。

5、游戏：运西瓜

教师：老师买了很多西瓜，可是没有车来运，请小朋友用车帮我将西瓜运回来。要求：西瓜不能掉，掉了要在原地拣起继续游戏，

幼儿进行游戏，教师巡回观察。

运西瓜比赛

带领幼儿收拾场地、器材。组织幼儿回教室。

活动五《小小飞行员》

活动目标：

1、通过活动使幼儿掌握从高处跳下的动作技能和自我保护的方法，发展平衡能力。

2、培养幼儿勇敢顽强的精神品质和合作游戏的意识。

3、提高幼儿参与体育活动兴趣。

活动准备：

小方凳人手一张，场地一片。

活动过程：

幼儿领取凳子跟随教师进入场地。

幼儿在教师的带领下将椅子排成两列横队，跟随教师站在椅子上坐操。

徒手操：飞行训练

向前、向后、向左、向右、蹲起、旋转等。

幼儿练习从凳子上跳下的动作，教师讲解落地动作要求和保护方法。带领幼儿集体进行练习，观察个别幼儿动作，指出不足并纠正。

幼儿自由练习动作，教师巡回观察。

教师带领幼儿用凳子搭建飞机跑道，幼儿依次进行游戏：从跑道的一端跳下，教师站在前面保护。

教师要求幼儿飞到自己的身上。

幼儿自己进行搭建飞机跑道，并进行练习，教师帮助并保护。

将一端进行抬高，使幼儿从高台上跳下，教师站在前面保护并鼓励个别幼儿敢于尝试动作。

集合幼儿，放松活动：做飞机。

动作方法：幼儿趴在凳子上，听到教师的指令后手脚离地，保持平衡。游戏3---4次。

11、幼儿跟随教师将凳子放回器材室。

活动六《喜羊羊打灰太狼》

教材基础分析：纲要提出：教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓宽幼儿的经验和视野。火箭，是幼儿园一批新的玩具，孩子们没有接触过，孩子对于新鲜的事物喜欢探索、有兴趣。内容的选择，既符合其现实水平，又有一定的挑战性。我班幼儿活泼好动基本动作发展（跳、投等）较弱，坚持性差，注意力易分散。如何发展幼儿的基本动作呢？纲要指出：“用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。”孩子对于喜洋洋与灰太狼特别感兴趣，选择游戏化的故事情境，让幼儿以小羊的角色身分参与其中，能激发幼儿主动积极的参与意识。在幼儿体育投掷发展目标上指出：幼儿在投掷时，喜欢往地上扔或者砸，根据这一现象。设计本次游戏活动。

活动目标

感知、尝试投掷动作，增强上肢力量。

体验投掷火箭带来的快乐。

活动准备

火箭、印章、羊村长、碉堡、音乐

活动流程

热身运动——探索玩法——游戏巩固基本动作——放松运动

热身运动

（1）教师出示火箭，启发幼儿利用火箭，想出火箭锻炼身体的变法。

师：我是谁？你们就是我的小羊。

和幼儿共同去拿器材。

师：这是什么？让我们骑着火箭出去玩吧！

师：我们把它变成会跳的火箭，可以怎么玩？除了让火箭跳起来，放在地上我们来跳，可以吗？想想看，能不能夹着走。

二、学习本领，从不同个高度练习投掷。

（1）练本领

同伴学习

分组练习

教师个别指导

师：小羊们，我们的羊村被灰太狼占领了，那我们练好本领，把我们的羊村夺回来好吗？

师：小羊们，你们知道火箭是在哪里飞的？让我们试试看。

师小结

师：我发现有一个小羊的火箭飞的很高，肯定能夺回我们的羊村，让我们学一学他。

师：我们面前有三堵高墙，试试看你能不能每一个都投过去。

师：找一个你能投过去的墙，我们一起试试。

三、游戏：夺回城堡

师：让我们现在去夺回我们的城堡吧，准备好了吗？

师：哦~~~我们胜利了

4、结束活动

坐上火箭，回羊村了，谢谢我们的小手，谢谢我们的小脚，谢谢我们的小伙伴。谢谢我们的老师，再见！

三、其他情境体育活动形式

运动节、运动会、以运动为主题内容的主题课程等活动形式。

第四部分、组织与实施

一、组织保障：

领域课程领导与设计小组：

吴亚英、薛丽亚（理念达成、价值把握、组织效度）

王彦（领军人物）

徐志国（研究）

吴洁（组织与管理）

陈静（运动中的保健）

领域课程执行小组：

学科组：带有研究的成分浓些，吴洁：关注偏向——幼儿适宜，高玉晶：关注偏向——体育专业性与科学性

班组：执行的成分浓些，级组长：关注偏向与组织调配、幼儿态度与行为

成员组成：体育专业与幼教专业的结合。【体育专业两名。专门成立运动学科组。确立领军人物的选择：王彦、吴洁】

二、时间保障——三个“一”

1、每天一小时：

即认真抓好一小时户外区域运动（一小时阳光运动），每天一小时户外区域运动时间，根据区域运动课程内容的安排，分夏令与冬令两种作息时间。

这是运动课程实施的核心部分，是幼儿在园期间锻炼效果达成的关键环节，实施效果的优劣直接关系幼儿身体锻炼的成效，因此，抓好“一小时阳光运动”十分重要。

2、每周一教学

每周每班进行一次情境体育教学活动。由体育组根据主题课程实施或创编内容，集体备课后，由各班级教师组织本班幼儿实施进行。

该环节是提升教师体育专业素养的重要环节，是体现教师教学智慧的最佳实践场，是幼儿体验情境性运动游戏与动作技能学习培养的时机。

3、每月一小时研讨

以体育组为核心，根据课程实施和工作计划，每月按需组织进行一次幼儿运动研讨活动。以提高全体成员对课程的理解和体育专业知识素养。

三、硬件保障

（一）场地

幼儿园根据课程需要，遵循“给与孩子自然、宽敞、安全的户外活动场地”的原则对场地进行统筹规划、合理调整、优化完善。主要措施如下：

1、化零为整：设置大草坪、大操场等大型活动场地，给与幼儿奔跑、跳跃的宽敞空间。同时大型场地的设置给与了教师在活动多样性上的空间利用，减少了因场地狭小等因素的限制。

2、变废为宝：充分利用幼儿园边角地区、狭小空间，设置合理的器械与活动形式，配以一定的情境，使每一个角落都成为孩子运动的乐园。如幼儿园长廊的区域设置等。

3、空间发展：根据幼儿园场地特点，在特定的场所内，通过器械的设置，提高场地的空间容积率，再充分保证安全和活动效果的前提下，使单位面积内容纳幼儿的数量提高，提高场地使用效率。如沙池与大型玩具的结合案例。

4、楼宇空间：根据幼儿园天井的特点，设置车辆区，通过地面的标志标线的划定，投放适合室内空间使用的器材，创设社会模拟场景等手段，给幼儿创造身心体验的场所。

在场地的统筹管理上，考虑各年龄段幼儿年龄特点与运动特点，由学科组统筹规划场地安排，由教师与幼儿进行共同区域设置，过程中根据幼儿活动生成情况进行一定的调整。

（二）器材：

遵循原则：安全、简单、好玩。

器材配备：以购买为主，自制为辅。器材种类多元化，专用体育器材为主，生活化器具为辅，结合自制废旧物品器材等。

使用原则：按需使用，统筹结合。

第五部分、评价与管理

运动课程评价的意义在于它是我园课程评价的重要方面，是提高运动课程实施质量的重要方法，是课程管理的基本手段。

一、评价内容

幼儿态度与行为评价：即幼儿在体育课程实施的过程中所表现出来的情绪状态与行为方式。

二、评价手段

1、常规性评价

即在日常教育教学活动中所开展实施的评价行为，实施主体主要为各班级老师及保育员为主，评价依据为《常州市幼儿园幼儿发展评价指标体系》，评价手段主要为：观察记录等，主要评价内容为幼儿态度评价为主，行为方式为辅。

2、阶段性评价

即每学期结束前，由幼儿园课程管理部门统一组织实施的课程评价行为，实施主体由课程管理部门统一制定，委派体育组教师实施进行，评价依据：《国民体质测试（幼儿部分）》（见附件一），主要评价内容为幼儿运动行为评价。

三、评价结果的使用

常规性评价结果作为教师组织活动的评价依据，阶段性评价结果主要为园课程管理部门作为体育活动区域设置、区域活动内容的调整做依据。

附：国民体质测定标准手册（幼儿部分)

第一部分：适用对象的分组与测试指标

一、适用对象的分组

1．分组和年龄范围《国民体质测定标准》（幼儿部分）的适用对象为3-6周岁的中国幼儿。按年龄、性别分组，3-5岁每0.5岁为一组；6岁为一组。男女共计14个组别。

2．年龄计算方法

（1）3-5岁者

测试时已过当年生日，且超过6个月者：

年龄＝测试年－出生年＋0.5

测试时已过当年生日，且不满6个月者：

年龄＝测试年－出生年

测试时未过当年生日，且距生日6个月以下者：

年龄＝测试年－出生年－0.5

测试时未过当年生日，且距生日6个月以上者：

年龄＝测试年－出生年－1

（2）6岁者

测试时已过当年生日者：

年龄＝测试年－出生年

测试时未过当年生日者：

年龄＝测试年－出生年－1

二、测试指标

测试指标包括身体形态和素质两类

形态：身高、体重

素质：10米折返跑、立定跳远、网球掷远、双脚连续跳、坐位体前屈、走平衡木

第二部分测试方法

受试者测试前应保持安静状态，不要从事剧烈体力活动，着运动服和运动鞋参加测试。

一、形态指标

1．身高反映人体骨骼纵向生长水平。

使用身高计测试，精度为0.1厘米。

测试时，受试者赤脚、呈立正姿势站在身高计的底板上（躯干挺直，上肢自然下垂，脚跟并拢，脚尖分开约60°），脚跟、骶骨部及两肩胛间与身高计的立柱接触，头部正直，两眼平视前方，耳屏上缘与眼眶下缘最低点呈水平（图1）。记录以厘米为单位，保留小数点后1位。

2．体重反映人体发育程度和营养状况。

使用体重秤测试，精度为0.1千克。

测试时，受试者自然站在体重秤中央，站稳后，读取数据（图2）。记录以千克为单位，保留小数点后一位。注意事项：测试时，受试者尽量减少着装；上、下体重秤时，动作要轻缓。

二、素质指标

1．10米折返跑

反映人体的灵敏素质。

使用秒表测试。在平坦的地面上画长10米、宽1.22米的直线跑道若干条，在每条跑道折返线处设一手触物体（如木箱），在跑道起终点线外3米处画一条目标线（图3）。

测试时，受试者至少两人一组，以站立式起跑姿势站在起跑线前，当听到"跑"的口令后，全力跑向折返线，测试员视受试者起动开表计时。受试者跑到折返处，用手触摸物体（图4）后，转身跑向目标线，当胸部到达起点线的垂直面时，测试员停表。记录以秒为单位，保留小数点后一位。小数点后第二位数按"非零进一"的原则进位，如10.11秒记录为10.2秒。

注意事项：受试者应全速跑，途中不得串道，接近终点时不要减速；在起终点处和目标线处不得站人，以免妨碍测试。

2．立定跳远

反映人体的爆发力。

使用沙坑（距沙坑边缘20厘米处设立起跳线）或软地面、卷尺和三角板测试。

测试时，受试者双脚自然分开，站立在起跳线后，然后摆动双臂，双脚蹬地尽力向前跳，测量起跳线距最近脚跟之间的直线距离（图5）。测试两次，取最大值，记录以厘米为单位，不计小数。

注意事项：受试者起跳时，不能有垫跳动作。

3．网球掷远

反映人体上脚和腰腹肌肉力量。

使用网球和卷尺测试。在平坦地面上画一个长20米、宽6米的长方形，在长方形内，每隔0.5米画一条横线（图6），以一侧端线为投掷线。

测试时，受试者身体面向投掷方向，两脚前后分开，站在投掷线后约一步距离，单手持球举过头顶，尽力向前掷出（图7）。球出后时，后脚可以向前迈出一步，但不能踩在或越过投掷线，有效成绩为投掷线至球着地点之间的直线距离。如果球的着地点在横线上，则记录该线所标示的数值；如果球的着地点在两条横线之间，则记录靠近投掷线的横线所标示的数值；如果球的着地点超过20米长的测试场地，可用卷尺丈量；如果球的着地点超出场地的宽度，则重新投掷。测试两次，取最大值，记录以米为单位。

注意事项：测试进，严禁幼儿进入投掷区，避免出现伤害事故。

4．双脚连续跳

反映人体协调性和下肢肌肉力量。

使用卷尺和秒表测试。在平坦地面上每隔0.5米画一条横线，共画10条，每条横线上横置一块软方包（长10厘米，宽5厘米，高5厘米），在距离第一块软方包20厘米处设立起跑线（图8）。

测试时，受试者两脚并拢，站在起跳线后，当听到"开始"口令后，双脚同时起跳，双脚一次或两次跳过一块软方包，连续跳过10块软方包。测试员视受试者起动开表计时，当受试者跳过第十个软方包双脚落地时，测试员停表（图9）。测试两次，取最好成绩，记录以秒为单位，保留小数点后一位，小数点后第二位数按"非零进一"的原则进位，如10.11秒记录为10.2秒。