漫谈小班户外混龄区域准备活动　　

常州新北区银河幼儿园 213022 李婷　　

[摘 要]《纲要》中指出“幼儿园要开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力”。混龄教育是把不同年龄段的孩子混合在一起活动的管理教育方式。　　

[关键词]小班 混龄运动 措施　　

幼儿混龄教育作为一种把不同年龄段的幼儿混同在一起进行教育的组织形式，其对幼儿教育效果的影响是全面的，既包括幼儿认知能力方面又包括健康方面等等在混龄教育活动中，孩子们乐意与人交往，学习互助合作和分享，提高解决问题的能力，社会性方面得到较为充分的发展。因而混龄教育有利于幼儿生动、活泼、主动地学习，有利于满足个别幼儿发展的需要，有利于幼儿整体素质的发展。　　

一、小班混龄运动的阐述　　

多数积极容易被器材吸引，投入游戏；少数站在原地观看；极少数拉着老师的手，不愿意游戏。 同伴之间出现两种情况：一是毫无交集；一是因材料或无意间碰撞出现矛盾，多以暴力解决。幼儿不断更换体育器材，无法坚持玩一种游戏。所以在混龄运动在小班下学期开展。　　

二、原因分析　　

小班幼儿年龄特点决定。刚进园的幼儿，一切都是“零”，一切是都是新奇的。首先3——4岁幼儿还处于自我中心阶段，无论什么事情都以自己为主，面对陌生的环境、器材情绪不稳定，没有任何经验，需要成人带着一起参加游戏，带动幼儿的积极性，同时更加需要建立规则意识。　　

教师教育行为的影响。教师是旁边的观客，还是幼儿的玩伴！首先要确定自己是谁？准备干什么？接下来才决定怎样做。幼儿在和教师玩儿的过程中，规则和玩儿法，也会给幼儿无限的启发。　　

三、小班混龄运动的措施　　

    教师不仅关注本班孩子，更要关注其他在这个区域玩耍的孩子负责，教给孩子们怎样去玩、怎样去保护自己。有这样一句俗话，小时候会玩的孩子，长大了才会有出息。所以，幼儿园的老师只有引导好孩子如何玩、怎样玩才更有意义，才能给孩子的未来奠定良好的创造基础。　　

（一）活动前积极做好各种准备　　

    在混龄前期，由于孩子还不是很了解，所以需要教师，将各个区域的发展内容、玩法以及注意事项等与幼儿进行深入地讨论， 让幼儿自己制定本区域的游戏规则，让幼儿真正地理解并接受。　　

1.活动前的思想准备　　

    根据自己创设的游戏内容进行器材的组装，提前将所需器材告知大家，保证器材的有序使用，避免出现器材混乱的局面。发挥自己所长，不同年龄段的教师需要根据幼儿的年龄特点，设计适合幼儿发展的活动内容，促进幼儿的发展。能够将自己所在区域的活动内容进行简单的梳理，做到心中有数，从而使我们的活动开展地更有意义和价值。　　

2.活动中保教结合的准备　　

由于全园幼儿混龄，所以教师在区域活动过程中，要更加关注到本区域内幼儿的运动情况，及时进行保教工作。及时关注部分游离的幼儿，或者需要帮助的孩子，发挥教师的指导作用，做幼儿最好的引导着、合作者与支持者。　　

3.幼儿生活上的准备　　

    幼儿有序做事情。早晨来园后，先将孩子送到教室：将书包、晨检卡等工作准备好，然后将孩子带到楼下，由幼儿自己去找本班级的老师，与老师打过招呼之后，自行选择自己喜欢的游戏内容；自己能够知道热了穿脱衣服，出汗了擦毛巾等；在活动过程中，能够自己穿脱衣服；自己擦毛巾；遇到困难时能够知道请老师帮忙；　　

4.幼儿游戏的准备　　

    了解混龄运动模式和规则。如：可以自行地选择自己喜欢的游戏内容，自主游戏；知道混龄运动中各个区域游戏的活动内容、玩法以及规则；对于大年龄段的幼儿来说：要发挥大哥哥大姐姐的作用，在活动过程中践行“大带小”的理念，提高幼儿的社会性交往的能力；幼儿是器材的使用者与共同管理者，帮助该区域内的教师收拾器材，并及时地将器材送回家。形成良好的行为习惯。保证器材的有序。　　

5.家长的知晓、知情的准备　　

让家长们也明白运动的重要性、让家长也参与到运动中来，从而把孩子的运动习惯带回家，让孩子们每时每刻都能感受到身边充满着运动的气息，体验着运动带来的快乐。　　

（二）活动中各种情景的创设　　

 以在最近发展区最大限度的发展孩子的身体素质。按照孩子的年龄特点，从孩子的需要出发，设置不同的情景教学方法，让孩子们最大限度的体验体育带来的快乐、体验体育带来的身心健康。从幼儿的身体素质、孩子的需要出发、选择孩子感兴趣的情景，带着孩子进行玩耍。　　

1. 创设运动环境，有跳跃区、平衡区、钻爬区、投掷区、综合区　　

    情境运动：钻爬区的“打猎”、“炸敌堡”、“小刺猬摘果子”；投掷区的“小小投球手”　　

跳区，“青蛙跳”。幼儿可根据自己的兴趣和实际能力选择不同的材料。　　

2. 在区域的创设中设置不同的标记、符号给幼儿以引领与提示。　　

    如车类区：画上“车道”、“人行横道线”、“停车场”等，幼儿便可在游戏中“各行其道”地按规则游戏，无须教师过多的语言提示。　　

3. 开始时，每周定时开放两次活动区，用不同颜色的手腕花作为区域标志，以控制各 　　

    区域活动人数，从而保证幼儿活动的空间与密度。不同年龄班的幼儿佩戴不同颜色的丝带参加混龄活动，通过不同颜色的丝带分辨幼儿的年龄段。　　

4. 活动中有一次听音乐统一换区，以保证幼儿活动内容的相对稳定和及时调整。　　

（三）规则意识的培养　　

1.确立区域规则。　　

    区域有其特定的标志物，所有想来该区域的幼儿必须配有表示该区域的啪啪圈，才可以进行本区域，如果啪啪圈用完就表示该区人数已满，这时候，想玩的幼儿可以先去其他的区域，也可在本区域的休息区耐心的等待。培养孩子的等待意识；同时，如果你不想在这个区域玩，必须将本区域的标志物和移动的玩具送回家才可以去其他的区域玩。到其他区域时规则一样。　　

2.特定区域有其自己的规则。
    如小车区。所有不玩的小车必须有序地停在停车场；一辆小车有一位小司机和两名小乘客，对于两名小乘客的小车即为超载，超载的小车要受到处罚。同时，当小车人数已满时，其他要玩的乘客必须在站台处等待；再如，攀爬区。这是一个比较有销量的游戏区，此区域的孩子较多，太多的孩子站在平衡木上时极易发生安全事故，因此，这时候的规则是：平衡木上必须只能同时站3位小朋友，对于3位时，其他的小朋友要在攀爬架上耐心地等待。同时，攀爬架的攀登方法是：从两边的梯子爬上去，这就避免了孩子因为喜欢玩而插队或者从攀爬架边上爬上去的现象的产生。　　

户外混龄运动是幼儿自由的天堂，不仅激发孩子的运动兴趣，最主要是锻炼孩子的意志力、坚持性。但是在自由的环境中，蕴含了规则，幼儿的自主性得到了充分的发展。如何在运动中密切关注孩子的生成状态，给孩子最及时、最有效的引导？如何充分地激发出孩子的潜能，在运动中真正地自主、合作探究？这些问题需要我们继续探讨和研究。　　

参考文献：　　

（1）从理念到行为——《幼儿园教育指导纲要（试行）行动指南  江苏少年儿童出版社