序号　　

时间　　

地点　　

参加对象　　

及应到人数　　

实到人数　　

主持人　　

活动形式或内容　　

备注　　

1　　

　2012-02-14　　　

银幼会议室　　

课题组成员13人　　

13人　　

薛丽娅　　

子课题中期评估（一）　　

2　　

　2012-02-15　　　

银幼会议室　　

课题组成员13人　　

13人　　

薛丽娅　　

子课题中期评估（二）　　

3　　

　2012-02-20　　　

银幼会议室　　

课题组成员13人　　

13人　　

薛丽娅　　

第三届礼仪专场活动方案（讨论稿）审议　　

4　　

2012-0307　　

银幼会议室　　

课题组成员13人　　

13人　　

薛丽娅　　

礼仪社会实践活动的内容　　

5　　

　2012-04-12　　　

银幼会议室　　

课题组成员13人　　

13人　　

薛丽娅　　

开幕式研讨　　

6　　

　2012-04-18　　　

银幼会议室　　

课题组成员13人　　

13人　　

薛丽娅　　

礼仪月子方案审议　　

7　　

　2012-04-18　　　

银幼会议室　　

课题组成员13人　　

13人　　

薛丽娅　　

礼仪月子方案再审议　　

8　　

　2012-05-04　　　

银幼会议室　　

课题组成员13人　　

13人　　

薛丽娅　　

礼仪月子方案再审议　　

9　　

　2012-06-13　　　

银幼会议室　　

课题组成员13人　　

13人　　

薛丽娅　　

幼儿礼仪特色课程介绍　　

10　　

　2012-09-29　　　

银河幼儿园会议室　　

课题组成员13人　　

13人　　

薛丽娅　　

围绕结题各自审议自己的研究历程并合作完成结题工作　　

11　　

幼儿礼仪特色课程介绍　　

12　　

13　　

14　　

15　　

16　　

17　　

时间　　

　2012-02-15　　　

地点　　

银幼会议室　　

参加对象　　

及应到人数　　

13人　　

实到人数　　

13人　　

主持人　　

薛丽娅　　

活动　　

形式　　

汇报、评估　　

研究的目的　　

（范围、方法）　　

子课题中期汇报（二）　　

  一、总课题中期评估报告思路分析。　　

  薛丽娅介绍总课题中期评估思路汇报。　　

  徐志国：在上一阶段中要进行多交流、多沟通、多积累。　　

二、下期工作思路　　

（一）日常活动　　

1、礼仪环境的创设，不仅是创设还要有指导作用，可用图文并茂的形式让幼儿自觉转化。　　

2、积累过程性资料和图片。　　

3、上好每节礼仪课。原有教案在现有理念下进行修改，提高教学的有效方式。　　

4、关注好一日生活中的礼仪教育。工作要做，研究要集中。其它部分同伴间可以分享。　　

（二）做好结题准备工作。　　

1、准备在三月份推出一批好案例好论文投稿，现在就可以着手准备。　　

  2、积累优秀课。　　

  3、积累案例集。　　

  4、增强礼仪教育的辐射。与大地幼儿园的交流平台，交流和提升。仍然开展集体教学活动，出具园际交流证明；同时结合礼仪教育开展经验交流。　　

  （三）子课题研究计划、方案要进行策划，要对自己、对孩子负责的态度。要建立我是幼儿园一分子的大角色，让整个幼儿园的礼仪教育效果呈现出来。　　

  子课题汇报要重新准备。　　

时间　　

　2012-02-20　　　

地点　　

银幼会议室　　

参加对象　　

及应到人数　　

13人　　

实到人数　　

31人　　

主持人　　

薛丽娅　　

活动　　

形式　　

研讨　　

研究的目的　　

（范围、方法）　　

第三届礼仪专场活动方案（讨论稿）审议　　

  一、对礼仪教育的再认识。　　

    尹彦: 本次审议希望能够完善我们的方案。之前我也了解了大家的一些困惑，如一个月的礼仪月有必要吗？请薛老师来解答。　　

薛丽娅：我们的礼仪特色可　能很多　老师还不是很了解，我们礼仪特色园的形成。不在于特色，而是一种文化和价值观。我们这三个项目是建立在幼儿发展上，更倾向于幼儿的社会性人格，礼仪、阅读、体育到底有没有益处，这对幼儿的终身发展受益的。关于礼仪月和礼仪教育的关系是怎样体现？一项专项活动更多起到的是推动作用，日常教育真正体现作用是一言一行中，是各个环节中，专项活动起到的是焕发和催动生命力的作用，所以我们已经开展了三届。礼仪课题研究最初是2005年的公德教育《小手拉大手》，这个课题做了两年半的时间，之后大家觉得公德教育是一件非常有意义的事情，有一定的存在价值，07年与北京“6+　1”　教育教材进行幼儿礼仪教育，研究的是如何开展礼仪教育的方向，三年中我们试图通过家园联系、课堂教学、案例等方式开展，取得了一些显性的经验，主要体现在外在。09年进行深入研究，礼仪教育的核心、儿童立场等进一步深化，即《幼儿礼仪教育的策略研究》。　　

二、审议。　　

尹彦：第一步是理思路、梳理思想。指导思想主要是结合我们幼儿园发展大背景，结合经验制定的思想。　　

尹彦：上一次更注重的是教师观念的提升，这一次更重的是教师的行和孩子的行，制定的目标你觉得合适吗？觉得调整的建议和困惑。　　

王静：阅读课题也是从师生的行为、课程的优化以及传承三方面制定的。　　

郝念：第一条是幼儿　和　老师？第二三条主要是针对老师的。　　

尹彦：本学期更注重的是孩子。更注重教育策略的探索，积累活动。　　

王禹：第二点在表述上，继承、优化、发展、探寻要针对不同的阶段。　　

王佳然：探寻优化礼仪教育策略和优化礼仪课程有所重复。　　

朱静波：礼仪与园所理念的关系；本届与上届的提升上表述；孩子　和　老师的状态；课程方面。　　

徐志国：看到了、浏览了信息，负责人要追一追。邀请的同时要紧追，大家评价也要进行比对，促进发展。　　

设计意图是有问题的，设计意图写什么？实实在在把活动背景写清楚，今年与去年的背景肯定是不一样的，一是相关的依托背景是什么？同时找到切合点和连接点，如三年发展规划的发展。二是本时间段所举行的意义是什么？　　

活动目标的制定。首先立场要明确，第二是把握价值，第三是路径问题，进行切实有效的分析，我们有什么？缺什么？再确定本学期再做什么？活动目标一是人的变化，何种变化？变化程度？否则看不出发展轨迹，如教师与孩子？二是物的变化，即礼仪课程通过礼仪月要达到的状态，礼仪月本身这个活动有什么变化？如组织经验、组织模式等。　　

老师最大的收获是什么？通过礼仪月你想获得什么？　　

看材料时，要看一是审视自我、对照内心。假如是我，我该有怎样的思路。二是通过这样的活动要树立自己的立场，你的立场是什么？三是要抓核心。要看行的痕迹、做的痕迹。　　

看活动时，大活动之间的关系是什么？每个环节是否兼顾到相对应的对象？前期的工作，后期我们要帮助一起审视。　　

尹彦：第三项活动主题。调整时基于以下思考，从孩子爱自己开始，爱我、爱你、爱他。　　

薛丽娅：我们学习是一种礼仪行为，是一种主动的行为，而不是一种被管理的行为，我们所做的行为要建立在这种想法之上。　　

尹彦：前面三项要进行调整。第四项活动内容，第一二　项是　老师行为，前四项是2月要进行的活动，这些活动可行吗？时间如何调整？　　

王辉：时间上的集中。　　

尹彦：礼仪月之前的活动要尽早开展，2、3月做好铺垫，哪些是常规的？哪些是另外花精力去做的？　　

王静：11项包含四类：班级文化建设、焦点活动、特色课程研讨、文稿类。　　

葛怀静：班级公约和礼仪十字礼貌用语分开是出于什么目的？　　

尹彦：班级公约对于班级文化建设很重要；礼仪十字礼貌用语怎么放？也是一个问题。这些活动能够支持目标吗？　　

薛：关键是为什么做礼仪月活动，达到什么成效。薄弱环节在一日活动中老师对礼仪的态度和孩子的水平。是否应该让孩子做到见面就打招呼。孩子与环境的状态、孩子礼仪行为提升的要点。目标：1.提升在一日活动中幼儿礼仪行为；2.（必须要有依据，会换位思考，让孩子　和　老师有变化才是有价值的。）内容是为目标服务，分为两块：1.常规性活动中，礼仪教育应渗透每个活动。2.焦点活动：起助推作用。幼儿身上、教师身上、家长身上助推。幼儿方面，队列比赛调动精气神；对于教师方面我们设计了主题，其实也是研究策略的推进，同时建立焦点课的研讨；家园方面是绘画比赛，参与面较窄，如果是视频、照片普及面更广。　　

尹彦：项目申报：《寻找身边的礼仪细节》绘画比赛——冯越、蒋小劼；特色课研讨——王辉；礼仪时分（每周一场）——王晚晴、沈霞；队列队形比赛——李婷、王禹；礼仪DV——葛怀静；教师呵护案例评选（5月案例）——；　　

时间　　

　2012-03-07　　　

地点　　

银幼会议室　　

参加对象　　

及应到人数　　

13人　　

实到人数　　

13人　　

主持人　　

薛丽娅　　

活动　　

形式　　

讨论、学习　　

研究的目的　　

（范围、方法）　　

专题讨论活动:　　

1.交流各班礼仪课题计划。　　

2.确定3月份礼仪社会实践活动的内容　　

薛丽娅：首先，我们请各　班　老师交流一下本学期的礼仪课题计划。　　

袁晓丽：是关于对幼儿一日常规礼仪的培养　　

刘亚：我是想通过礼貌教育培养小班幼儿的合群意识　　

吴洁：我是在角色游戏中培养幼儿的交往礼仪　　

沈霞：如何艺术化地培养幼儿的礼仪意识和行为　　

王晚晴：在游戏中培养幼儿礼貌交往的能力　　

蒋皛劼：积极利用教育教学活动培养中班幼儿良好的文明礼仪行为　　

尹彦：如何培养幼儿的自信心　　

蔡丽萍：在日常生活中培养孩子文明交往的礼仪　　

接下来我们来设计一下3月份的礼仪社会实践活动　　

薛丽娅：3月份正好有一个植树节，我们可以结合这个节日开展一些相关的活动。　　

葛怀静：我觉得我们幼儿园的小朋友真正要去植树有一定的难度，我们可以把植树节的活动转移到我们现有的小种植园地中开展，比如我们可以请小朋友种蔬菜，观赏植物，让孩子们意识到绿色对我们人类的重要性。　　

王辉：植树节我们可以在教室里组织一些讨论活动，让孩子们说说树和我们人类的关系，通过一些视频、新闻的了解让孩子们认识到树对人类的作用，然后可以让孩子们一起讨论一些有什么爱护花草树木的宣传用于，孩子们可以通过说一说、做一做的方式来参与植树节的活动。　　

徐志国：我觉得把这些标语挂到幼儿园的小树上，或者联系小区挂到小区的宣传栏里，就可以真正让孩子们的参与到社会实践活动中去了。　　

薛丽娅：那么我们可以根据各个年龄段孩子的能力来分布以下各级部参与哪些的活动。比如：小班级部可以开展我爱小树的主题绘画活动；中班级部可以开展种植活动；大班级部的孩子可以开展宣传用于设计、制作、张贴活动。　　

薛丽娅：这样一来我觉得方案还是比较可行的，各　班　老师可以根据自己班的实际情况开展一些既符合我们幼儿园总体规划又有本班特色的植树节活动。　　

时间　　

　2012-04-12　　　

地点　　

银幼会议室　　

参加对象　　

及应到人数　　

13人　　

实到人数　　

12人　　

主持人　　

薛丽娅　　

活动　　

形式　　

集体讨论　　

研究的目的　　

（范围、方法）　　

开幕式研讨　　

  薛丽娅:　　

  开幕式方案已经有了，真正从孩子的角度放慢脚步设计好，把大家的想法进行交流。想到的，最近各类活动中的感悟。　　

  袁晓丽：开幕式的目的是什么？　　

  汪田田：就是开启的活动。　　

  沈霞：把气势拉出来。　　

薛丽娅：这次阅读月有什么感受？　　

尹彦：设计理念很不错，让孩子当家作主。　　

薛丽娅：我们的活动就是要掀起孩子当家作主。　　

沈霞：我们也可以找一个点切入。　　

葛怀静：范围缩小一些，以年级组为单位。　　

王晚晴：家长也要知晓。　　

薛丽娅：开幕式并不是活动的第一天，以“今天你问好了吗？”从入园开始，一点点变化、一点点实施，幼儿、教师、家长全部参与，主要是从环境上进行营造。前期与家长进行沟通，幼儿前期从每一天开始打招呼，从身边的细腻的开始。笑脸墙不断捕捉并不断更换到墙上。　　

袁晓丽：多少人自己进园的调查统计表，对现状进行铺垫。　　

 王晚晴：幼儿问好的笑脸张贴，前后比较。　　

 葛怀静：打招呼有自己的年龄特征，一定要说出口这是最好的，点头、微笑也是孩子打招呼的一种方式。　　

薛丽娅：打招呼并不一定要说出口。说出你好，是我们倡导的一种行为。主动打招呼；礼貌回应也是一种打招呼；不回应的现象很多，共三种现象。　　

袁晓丽：分析原因。　　

薛丽娅：创造氛围，让孩子受影响。　　

刘亚：孩子都是受影响的。　　

徐志国：之前进行铺垫，之前孩子、老师、家长做什么？　　

薛丽娅：参与的意义是什么？老师、家长、孩子都要明白。产生有意思的情感，让参与的人知道这是一件有意义的事情。在一个月里有意识地增加门口接待的老师和不同的人，有班级教师、行政、家长等不同代表，从外力上推一推。捕捉孩子外力变化的过程激发出来，比如说照片墙，只要脸上是微笑的、眼神对视的礼貌行为一瞬间，有变化的，幼儿园大的、班级出小的，越来越多，不断增加，成果出来。细腻的行为推动，让孩子的礼貌行为真正有变化。中间可以通过网络、告家长书之类的不断宣传。　　

闭幕式最好以静态的方式，如展板、录像、照片墙之类的，罗列一个月里做了哪些事情来做展板。　　

薛丽娅：班级公约是如何做的？张贴位置？内容？表述的语言？表现的方式？做班级公约的研究，班级公约如何发挥作用也是研究点。　　

徐志国：选择一两项工作深入下去，内容是孩子还是老师的？　　

薛丽娅：内容如何和孩子贴近？表述如何和孩子贴近？张贴位置如何和孩子贴近？这就是研究的内容。项目责任人跟踪每个班的执行情况。　　

徐志国：我想到的是区域规则和交往。　　

薛丽娅：班级公约的范畴很大，不要面面俱到，但是要从孩子需要入手。想想整个方案策略的研究，我们的公约为什么不起作用，图文标识用了多少？合适的位置在哪里？是否可以分开放在不同的地方。如果把一件事情做好了，有效性，真正让孩子得到改变的。　　

抽出一段时间，把班级公约制定成孩子喜欢的、乐意执行的、有效的班级公约。内容、呈现方式、呈现位置，对　于　老师来说就是一项研究性的工作。内容设计到一周活动中去，两周也可以，教师要适当帮衬。　　

还有摄影比赛、操节，操节活动可以和孩子的自控能力结合起来，要孩子主动、自愿、自发参与、自主表现。对于孩子个体来说是综合性的体现。如果教育策略有突破就是最大的进步，我们要以情入手，孩子会自己调整。《纲要》中徐卓娅的51页要看透。自己要干什么？自己在干什么？自己怎样干？自己要不要换一种方法干？自己要不要试一试用不同的方法干？过程中教师怎样引导孩子，作为项目负责人，价值和标准所有的老师都要非常明了。　　

徐志国：策划者和组织者是关键，到底抓怎样的核心价值？传递要准确。每个活动中要抓的重点是什么，要抓住。　　

薛丽娅：下一周要把所有的活动需要的时间全部拉出来，每一天的活动全部拉出来。　　

做一件事情的预测，效度要提前预测。站在不同的角度看一看，是否懂得？　　

整个活动的总基调就是落实在孩子的行为上，调动孩子内在的一种驱动力，所以任何的措施都是促发孩子自己去做。　　

时间　　

　2012-04-18　　　

地点　　

银幼会议室　　

参加对象　　

及应到人数　　

13人　　

实到人数　　

12人　　

主持人　　

尹彦　　

活动　　

形式　　

集体讨论　　

研究的目的　　

（范围、方法）　　

礼仪月子方案审议　　

  对于子方案审议　　

  尹彦：七项活动是否能达到活动总目标，主题是否一致？　　

  蒋小劼：从活动和目标对应上看，能体现达成。　　

  袁晓丽：方案是好的，后期全园的参与与落实很重要。　　

  王晚晴：活动能够根据目标制定　　

汪：太完美，有理由，属于社会领域，落实在行为中，全部都是抓孩子的行为。2.强调内心，想要，我想，班级公约孩子制定，发现问题解决问题，内心主动打招呼，活动不仅仅做，提升的方案，冯的提升点，汪的提升点，案例。不仅有行为，还有行为的提升。　　

葛：　花了　老师的心血，礼仪组结晶，全园知晓呢？建议：　范　老师做的礼仪月，框架拉出来，领导的意思，要在课程中落实，尽早和全园见面，实施主题更有指向性，主题承包人，需要提早。　　

王：安排礼仪组的作为主题承包人。　　

葛：一样参与。我相信我组老师　　

沈：提升教师素养，其它都是从孩子出发，孩子的视角，孩子的需要，围绕孩子开展，很契合。　　

王：1.日程细化。具体安排什么时间，更利于全园执行力，全园一体，日程需要排。什么时候开始，整个组需要做一个大的时间安排。　　

尹：时间表哪个时间段做什么事情。七项活动有一个统领。只有活动当天的安排，活动前期的准备也要有时间。　　

蒋：比如说：队列队形，如果有交叉怎么班。表格怎么写。　　

王：孩子阶段性的事情，尽量不冲突。　　

沈：我会打招呼也是班级公约。　　

葛：课程的东西，把活动放到磕碜里面，自然而然的已经展开来了。　　

沈：像一个小主题的一样的。　　

尹：之前　和　老师交流，主题承包人需要知晓。　　

王：方案上面，最主要，落实的过程中，是怎么样的。　　

尹：每个人的知晓程度是怎么样的。其实吧，七个活动单独领出来，四项是关于孩子的，都有一些支撑的。目标、前期准备、时间点怎么开始，那一天做什么。让所有人知道。涉及到家长的，需要特别强调。　　

冯：看过了吗？我们的主题，指导思想：有你真好，你指个人或者群体。……时间不要长，4.28——5.18，通知的工作，老师、家长知晓的面。　　

王：通知以大方案或者小方案，让家长知晓。能少则少。　　

众：家长不会看的，分段发。　　

 沈： 开幕式有没有相关活动的准备。孩子没有经验的？　　

冯：现在就开始打招呼了　　

沈：不是集体的教学活动？　　

哪个时间段围绕哪一个，把子课题的具体的时间再细化。　　

王：融合的从多少号，每个人发个时间表，哪天开始，哪天比赛。　　

汪：汇总时间方案。　　

尹：5.3开幕式　　

冯：5.3号前将通知发给家长。5.4——11是实施阶段。具体请见方案。作品要求，首先真实，场所家庭或者公共场所，发生在身边的礼仪行为。方案里面已经全部写到了。前期宣传的时候，力度需要加大，参赛获奖有证书。　　

王：可以完全用礼仪照片墙。不一定用展板。走廊黑板也可用，东西墙上也可以更换。　　

冯：尽量做到人人参与。电子稿，老师统一打印。老师请家长统一打印。后面还要贴标签。照片带过来。宣传力度，中奖率很高。　　

王：我们可以告诉孩子，我们贴在什么地方，上下楼都可以看见。　　

沈：活动目标，准备不说了，说之前有一个困惑，开展的大体时间应该实在什么时候。　　

2、3、4号。课程的时间开始渗透。　　

王：关于打招呼要开始渗透，所以时间不合适。　　

沈：和田田圣诞节的调查表有点类似，需要调查，目的、意义、以及开展方式。用以什么样的路径开始制定。我能怎样，我可以怎样……用不同的开始制定，还是怎样。有一个重点，比如说：健康的、常规的……大约在什么时间，如果以微型主题，我只有两个活动，一周还是三天。　　

王：各个班级，适合自己班级小项目，三天足够，主题过程实施中开始跟进，这只是一个引子。　　

汪：每个班级是不是需要从自己班级的问题入手。　　

沈：调查问卷，班级中还存在哪些问题。　　

汪：需要老师来找，孩子能找到吗？　　

葛：老师拍摄，让孩子看，自主调整。为了拿点证据，让孩子看。　　

沈：老大博客里面的四个维度，大家可以去看一看。我这里面就像一个引子一样的。　　

汪：可以做一个完整的案例，发现问题，解决问题，行为跟进。　　

以什么形式呈现。　　

沈：班级公约。孩子的调查有用吗？比如说：拍照、录像，问卷似乎没有作用。　　

汪：如果从问题入手，没有必要问卷。　　

王：班级公约两个层次：1.之前，孩子出现的问题2.实行过程中用出现问题应该怎么解决。　　

尹：有课程的东西介入吗？　　

沈：有　　

王：路线一样，切入点不一样，　　

尹：和三个年级组需要沟通。　　

王：预留时间都可以，单独留三天，需要的时候，空出来。　　

沈：融在主题里面。　　

尹：认识的层面，需要达成一致。、　　

王：时间量需要流出来。　　

袁：孩子内心里面、主动，过程中孩子缺失什么，完善什么。引发我们开展的必要性。全园跟踪现状是什么样子的。意识上的准备。过程中怎样推进呢？家长资源，家长怎样做，影像孩子的行为。教师示范，怎样打招呼。环境的创设，和开幕式融合在一起的。笑脸墙可以根据孩子的变化进行展示。　　

汪：从方案上挺好的，关键是和家长怎样沟通。　　

王晚晴：营造活动氛围，活动进程，通过各种途径，让教师幼儿家长礼仪月内涵和跟进。开幕式之前，具体时间还没定，发消息，让　家长　老师做一个思想准备。“润物细无声”的感觉进入。信息发放是放在28号还是5月2号，如果放假前，家长可能会进行忽略。　　

汪：28发，中间　班级　老师提醒。　　

汪：案例和礼仪相关，侧重点，礼仪策略方面的内容，一定要重在策略。　　

蔡：开幕式会有礼仪的标识，环境衬托，接着出现微笑墙，保安室里面的白墙。　　

时间　　

　2012-04-26　　　

地点　　

银幼会议室　　

参加对象　　

及应到人数　　

13人　　

实到人数　　

9人　　

主持人　　

薛丽娅　　

活动　　

形式　　

汇报、评估　　

研究的目的　　

（范围、方法）　　

礼仪月子方案再审议　　

  薛丽娅：每个方案看了之后要怎样修改？　　

王晚晴：时间还需要再明确。寻找身边的礼仪细节方案详细。　　

李婷：活动安排到每一天不能落实。　　

薛丽娅：先做什么？再做什么？清楚了吗？每个子活动和总活动的定位要一致，通过这些　方案　老师能感知到吗？子方案和总方案都能对接上吗？现在有哪些活动？我们先来拉个序。这次的定位是切实让孩子的行为有所改变，我做了什么？所有做的都是发自孩子内心的。　　

我会打招呼、班级公约、摄影展、队列比赛。让礼仪月的实施要落地有声，适宜性、可操作性特别强才好。　　

如何落实到班级中，如打招呼，如何让　班级　老师可操作、可实施，如班级公约、如何做好孩子和家长工作。你会打招呼吗？倡议书——环境创设方案——立榜样的措施：家长榜样、幼儿榜样、教职工榜样，定期通过校讯通的方式反馈、提醒家长——行为改变问题分析。　　

班级公约：深化研究。内容有，形式不适合。需要教研活动，大家来谈谈班级公约，教研　从　老师抓起，什么是班级公约，现状、研究点给老师；老师结合环境创设等方面；班级公约的跟进、可控，怎样实实在在看到班级公约呢？是否可以做一个环境的评比。每个级组出一份，三个年龄段是否符合年龄特点，班级公约到底约定哪些方面？把最突出的凸显出来。户外收拾器械，物归原处；离园等，抓一个点。　　

通讯跟进：各渠道的汇总分析，再跟进。对每个活动的过程、实施阶段情况，对整个园区了解、分析、告知大家，定期汇总信息发布给大家。及时跟进。　　

时间　　

　2012-05-04　　　

地点　　

银幼会议室　　

参加对象　　

及应到人数　　

人　　

实到人数　　

人　　

主持人　　

薛丽娅　　

活动　　

形式　　

礼仪月全体教职工预备会　　

研究的目的　　

（范围、方法）　　

礼仪月子方案再审议　　

  薛丽娅：我们老师可以有哪些行为？抓到行为，更多的是和老师平时的行动结合在一起，通过一个月，孩子的行为、意识有转变，让老师自身的教育行动也获得一些经验。落脚在幼儿日常的礼貌行为，与日常的生活习惯、行为习惯相挂钩。从结果看过程。　　

 吴亚英：围绕“变”我们来谈一谈。教学相长。陈建伟提出的观念在小学中已经普适了，在幼儿园中我们只是试点。在变的时候，变给自己带来最大的挑战是什么？　　

刘智慧：对自己班级的孩子要看得准才可以使用这种备课模式。　　

吴亚英：为什么教？为谁教？教到什么程度？　　

王彦：我最近也在磨课，我的教和孩子的学的相互呼应的关系。　　

　潘赛　君：与学生的交流方式，我把预设与回应都写出来，用了这个表格才会发现对应的关系。　　

吴亚英：变与不变，非常时期筛选非常之人。蚕要蜕皮，我们也要蜕掉无形的皮，就是习惯。我们来尝试一下怎么改：比如师幼关系的互动，顺序问题：谁在前？谁在后？大家要尽可能地练，一日生活中的各个环节中是最好的练习场。　　

时间　　

　2012-06-13　　　

地点　　

银幼会议室　　

参加对象　　

及应到人数　　

13人　　

实到人数　　

13人　　

主持人　　

薛丽娅　　

活动　　

形式　　

汇报交流　　

研究的目的　　

（范围、方法）　　

幼儿礼仪特色课程介绍　　

　薛　老师：大家结合自己的研究历程，来听一听作为特色课程的介绍，请看好时间，汇报时间为10分钟。　　

一、课程背景——源于课题研究的积累　　

1、课题的产生——源于道德缺失的社会现状的思考　　

源于幼儿完整人格发展需求的思考　　

源于幼儿社会行为发展关键期的思考　　

    课题的产生反映出幼儿礼仪教育课程存在价值的意义。　　

2、课题发展之路：　　

   2005—2007：市妇联《小手拉大手 公德万人行》课题组的子课题《小手拉大手 朝着文明走》　　

   2007—2010：市重点课题《家园协作背景下幼儿礼仪教育的实践研究》　　

   2010—至今：省“十一五”规划课题《家园协作背景下幼儿礼仪教育活动组织策略的实践研究》　　

3、幼儿礼仪教育课程的形成：　　

教材引进、园本实施——典型课例、教研深化——理念引领渗入——整体架构——初步形成了具有本园特色的幼儿礼仪教育课程。　　

二、理念背景——行动的纲领　　

课程价值取向是课程的魂，礼仪教育课程的魂是把孩子培养成什么样的人。我们反对鹦鹉学舌般僵化地学习礼仪，而是注重礼仪教育对象的价值性和体验性。这一课程价值论在我们园所的课程理念和对礼仪教育内涵的解读中已明确体现。　　

1、课程内涵解读：　　

幼儿礼仪教育：是礼仪启蒙教育，是通过多种形式让幼儿与礼仪亲密接触，帮助幼儿了解礼仪知识、学习礼仪言行、增长礼仪经验，达成礼仪认同，实现礼仪自觉。　　

    幼儿礼仪教育的本质：引导幼儿懂得尊重他人、礼貌对待他人、设身处地的为他人着想。　　

我们的朴素解读：礼仪教育是“行为”课程【关注日常行为表现】。核心词“真心与尊重”；主题词为“真心爱你爱我爱他、礼貌待你待我待他”。【赋予内驱力的发自内心的行为表现】　　

2、课程理念：　　

银幼课程实施理念：课程回归幼儿经验，活动追随幼儿兴趣，课堂尊重幼儿差异，环境体现幼儿地位，师幼关系亲切和谐。【课程的建设思路、行动纲领】　　

礼仪教育课程理念：儿童为本，关注内心，注重体验，落实行为  　　

课程实施理念：既要关心幼儿对礼仪知识的掌握，也要重视他们在建构生命意义过程中精神世界的内在体验。体验是幼儿个体通过活动对外部世界与自身了解的基础上形成自己的相关经验、情感、态度的过程，具有亲历性、个体性、感受性等特征，对幼儿主体精神的构建、身心发展的完善、礼仪品质的养成等具有重要作用。针对幼儿礼仪教育的学习特点，幼儿园应采取多种适宜措施促进幼儿体验的升华，逐步形成礼仪行为自我省察能力，让个体童年更具有生命的色彩。　　

三、课程特点　　

1、课程目标关注幼儿社会性发展。　　

社会性，是指人在形成自我意识、进行社会交往、内化社会规范和道德准则、进行自我控制及进行其他社会行为时所表现的心理特征。它主要包括社会认知、社会情感和社会行为技能三个层面。我们的礼仪教育课程也就遵循社会性教育的特点，包含礼仪认知、情意控制、礼仪行为三大内容，是关注幼儿社会性发展的课程。　　

2、课程内容回归幼儿生活世界。　　

礼仪教育追求：朴实、自然、有效。“孩子的礼仪”是我们在建设课程内容时重要指导思想。“孩子的礼仪”包含两层含义：一是，建立在幼儿生活基础上，选择孩子生活所接触的范围内的内容；（家庭、幼儿园、常见社会机构）二是，选择符合孩子的年龄特点、可接受的、能满足孩子发展需要的内容（……）。因此，课程内容从孩子出发，以“我”为中心，在我与自己、我与他人、我与环境三种关系维度安排、设计课程内容。从孩子生活世界中选取现实性的问题、事件、现象来设计课程内容。如：在我园开展混班户外运动的期间，孩子们在区域内仅限于同班同伴游戏，我们设计了《结交新朋友》活动，组织幼儿在体验、讨论中学习交往礼仪，体验交往的乐趣。　　

3、组织与实施凸显以体验性和渗透性。　　

礼仪教育不是通过说教和机械的强化练习来获得，也不是一朝一夕就可达成的。因此，体验性和渗透性是我们礼仪教育课程的显著特点。第一，课程实施注重在过程中体验，在体验中触动，在触动中感悟。第二，课程实施强调计划性与灵活性的统一，集体、小组与个体活动相结合，强调教师要充分发挥教育机智，抓住最佳教育契机，建立全程全员意识。第三，融于幼儿的生活、运动、学习、游戏等学习中，通过幼儿一日生活的渗透予以实践运用和感悟。　　

四、课程目标　　

总目标：懂得基本礼仪，形成文明行为习惯。　　

核心目标：体验人际交往，懂得沟通、合作，学习互助、分享、尊重；理解和遵守日常生活中基本的社会行为规则；尊敬父母长辈，　关爱　老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。　　

阶段目标：【附表】　　

五、课程内容与结构　　

遵循适切性、简要性、先进性、重要性、民族性等原则，依据《纲要》、幼儿身心发展特点、幼儿存在的问题，将《社会》领域教材、《幼儿礼仪》教材、主题活动内容进行提取、补充、选择、生成，整理出基于儿童需要的内容系列。课程结构由三个维度（我与自己、我与他人、我与环境），四项内容（基本礼仪、交往礼仪、节日礼仪、心理品质）组成。目前已经积累形成了《银幼礼仪教育园本课程》、《礼仪教育特色活动集锦》、《礼仪教育特色教学活动》三本成果经验文本。其中包含幼儿礼仪教学案例117篇，研发积累体验性活动案例11篇，绘本为载体的教学案例13篇，实践类活动案例9篇，家园互动案例3篇，专场活动案例5篇。　　

附：礼仪课程内容结构表　　

六、课程组织与实施　　

1、教材库资源的使用：　　

目前我园形成的研究成果，所收集整理的案例如同一张菜单，教材库内资源利用根据各班级实际需要灵活使用。【时节需要、主题需要、幼儿基础需要】　　

2、组织形式与措施　　

礼仪教育的有些教育内容，如涉及认知内容的，　　

主要通过一些专门的教育活动来实现。另一些教育　　

内容，如情感意志、礼仪行为方面的内容，除了需　　

要组织专门的教育活动外，还应通过其他课程领域　　

的活动加以渗透和强调。礼仪教育课程组织实施形　　

式见右图：　　

3、指导要点：　　

（1）抓准核心—尊重与真心（活动中、后有内心有触动。）　　

（2）环境即课程（幼儿活动物化环境，成人行为人文环境、家庭环境）　　

（3）资源的开发与利用（家长、节假日、社区）　　

案例简介　　

案例一：体验性活动《盲人与哑巴》《勇气》、《结交新朋友》　　

案例二：利用绘本资源的活动《搬过来搬过去》　　

案例三：礼仪月专项活动　　

案例四：家园共建　　

七、课程评价　　

1、评价内容：、　　

评价幼儿发展　　

（1）与目标挂钩　　

（2）关注行为，注重情意　　

（3）以日常观察与寻常时刻案例为手段　　

评价课程本身　　

（1）礼仪课程教育计划和教育活动的目标是否建立在了解幼儿现状的基础和现实需要。　　

（2）礼仪教育的内容、方式和策略以及环境条件是否能调动幼儿学习的积极性。　　

（3）礼仪教育过程是否能为幼儿提供有益的学习经验，并符合其短期和长期发展需要。　　

（4）礼仪教育中教师、家长的指导是否有利于幼儿主动、有效的体验学习。　　

（5）礼仪教育中获取的礼仪知识是否有效的转变为幼儿日常的礼仪行为。　　

2、评价方式：以观察评价为主　　

    附：《礼仪教育课程评价指标》　　

《礼仪教育幼儿发展评价指标》　　

八、实施效果　　

1、形成了较为完整的礼仪教育课程体系。包含《礼仪教育课程实施方案》、《礼仪教育课程目标体系》、《礼仪教育课程内容体系》《礼仪课程教学计划》《礼仪教育课程评价指标》、《幼儿礼仪发展评价指标》。　　

    2、……　　

九、存在不足　　

在新理念引领下积累的案例还有待进一步优化完善。　　

一、幼儿社会教育与幼儿礼仪教育　　

社会认知主要指幼儿对自己的认知、对他人的认知、对社会环境和社会活动的认知、对社会行为规范的认知以及对社会文化的认知。　　

社会情感主要是指幼儿的依恋感、自尊感、同情心、羞愧感、是非感、爱憎感等。　　

社会行为技能主要是指交往、分享、合作、谦让、助人等技能。　　

由于时间关系，请各位老师晚上8点网络交流。　　

时间　　

　2012-09-29　　　

地点　　

银幼会议室　　

参加对象　　

及应到人数　　

13人　　

实到人数　　

13人　　

主持人　　

薛丽娅　　

活动　　

形式　　

讨论，布置工作　　

研究的目的　　

（范围、方法）　　

围绕结题各自审议自己的研究历程并合作完成结题工作　　

课题时间段：09.8——12.10　　

研究计划每学期都要，要求和标准是靠市级课题，这学期不要写总结（子课题结题报告）　　

　10月7日　，密码就自己的帐号。姓名和123456网站密码　　

6个计划,6个总结　　

薛：结题，市级的获得二等奖。再次梳理：对自己是一个提升的过程，要做什么由　徐　老师做工作部署。　　

徐：时间国庆一过工作就开始了，这是立项课题，级别高，心理还没底，省级一定要有三篇发表，获奖的基本没用。　　

结题环节：　　

教育科研要求越来越高，获奖都是没用的　　

1.     两种形式　　

2.     集中结题，个别结题，回到单位后申报　　

三项集中结题　　

1.结题报告　　

结题鉴定书三份　　

各课题汇报8-10分钟，重点讲内容、过程、成效。　　

子课题的结题过程要走一走。先做材料再汇报。　　

子课题弄出来了，总课题才有成果可汇总，先把材料做好。总结与　　

2提供专题网页地址，在结题报告首页注明。没有建立专题网页和博客的一票否决。　　

上传网页的教学案例等不要下载了。　　

3材料从简　　

整理归类没上传的，反应课题的特色材料，提供研究成果的材料。　　

假期我们要做的：　　

课题研究报告、案例集锦、论文集册、实录的精品光盘、课堂教学实录光盘　　

分工：　　

1.终期结题报告　　

2.论文集册（发表的——封面、内容、封底，获奖的证书、复印件和论文打印稿——标题小黑三、姓名和单位楷体小四、正文小四宋体，一、二、等数字四号加黑，行距：固定22，页面2.5）葛怀静10号完成，获奖发表的都可以。先把信息发给葛　　

时间为：2009.8-2012.10  分量特别重的可延长到09.1早教、幼教、北京人大等　　

3.课程集：完善课程内容（教学活动）6号发给吴洁，11号完成，每人再设计一节课。　　

4.活动集：特色活动——过程性资料——反思等，尹彦、袁小丽（礼仪月）　　

5.特色集：子课题研究的方案、中期评估书、结题报告、过程性资料、支撑性材料　　

怎么操作的、活动案例。（初稿问沈霞、尹彦要，表格共享）开题申报书、结题表格、先请发到群里面，8号之前完成。汪田看下，审核下。10号打印出来。　　

6.所有的会议记录:蔡丽萍　　

计划、总结、读书笔记市级以后补三本书，蒙、包皮书、纲要社会一篇、自读一本，格式王定。发王晚晴各自负责各自上传、班级的特色活动等6号前　　

案例、设计、论文、公开课等全部汇总　　

子课题结题报告5号。快点给王辉