《幼儿园情境体育活动建构与实施的行动研究》

2012年上半年课题研究学期总结

情境体育课题组

经过又一学期的磨练，情境体育课题组的成员在研究中学习、在研究中历练，在研究中成长，而我们的课题研究在伴随着教师的成长而在不断地前行……

本学期我们在前一阶段课题研究活动的总结反思中，进一步优化了我们课题研究的行动路径。在课题研究的行文成稿上更加地细致与精准。学期初我们依托上学期的总结反思，组织召开课题组成员的会议，并在集思广益中初步形成本学期的课题研究计划，并组织教师进行课题研究资料的集中理论学习和自主学习。结合园所三年发展规划的终期评估“行动年”的要求，我们将及时利用半月一次的运动学科组或课题组的交流例会，落实各个成员对课题研究计划的落实情况。

其次，在上学期由于研究主要以理论学习为主，行动研究的理论基础初步夯实的基础上，我们就“以户外区域运动为主阵地，以教学活动为跳板，以反思为着力点”的研究要求，在本学期的课题研究工作中规范了各个组员的子课题研究内容与计划。同时在围绕《幼儿园情境体育活动建构与实施的行动研究》大课题计划下，我们要求将个人收集整理的照片、文字、活动案例、教育随笔、活动反思等多种资料以研究的意识细化分析，在分析的基础上尝试撰写情境体育活动的活动案例、教育案例与专业论文，初步积累一定的研究成果。并在积累研究成果的同时，尝试在园内外、相关期刊杂志推广课题研究成果，推动课题研究的深度。

再者我们多次组织或参加园内外的体育教育教学交流活动，在此基础上思考活动中的体育活动与我们研究的“情境体育活动”的融合，优化情境体育活动设计，并在后期落实在自我的情境体育教育教学实践活动中。而经过本学期多次的园内外展示交流活动，我们幼儿园，特别是我们运动课题组成员在学习实践中初步明晰“玩文化”的情境教学方法，积累了较为丰富的情境体育活动设计方案、情境体育活动教育案例以及相关的论文。而与此同时正是对于情境体育活动的关注与研究的深入，一部分老师的研究案例、成果在园内外获奖发表，为课题研究积累了一定地研究资料与成果。

此外对春游、远足、操节展示等活动的专项研讨活动，进一步推动了我们课题组对于幼儿园情境体育活动与幼儿园主题课程的思考，初步架构起一定的情境体育课程框架与评价方法。

总的来说，在本学期的课题研究进程中，我们教师，特别是年轻教师，初步形成了积极撰写情境体育活动反思、随笔案例、论文的研究氛围，并在这样的教育研究中深化学习了幼儿园情境体育活动的理论知识与教育方法，提升了自己的专业素养与专业成长。此外由于在成长中收获，我们的课题组的管理、正常运作、过程中的反思调整、后期的落实跟进也更加地得心应手与规范化。当然回顾成绩的同时，我们不能忽视遇到的新问题与困难，“玩文化”的情境教学方法和研究成果的薄弱、幼儿，特别是中小班幼儿在情境体育活动中的“敢、会、能”的适宜目标与指导方法、情境体育活动课程的优化、评价方式的过程性与发展性等等。任重道远，还在路上……