时间

2011-1-22

地点

303会议室

参加对象

及应到人数

13人

实到人数

13人

主持人

薛丽娅

活动

形式

集体会议

研究的目的

（范围、方法）

重点课题论证 

一、园内现有申报课题

1、引领性课题“胚芽使命”驱动下的幼儿园“呵护教育”的实践研究。用研究的态度做好常规的事情，从思想到行为，全方位、全园。青年招标课题可以独立申报。

2、课题的定位在银幼的文化背景展开，如儿童文化背景下的情境体育。

3、幼儿衔接主动性的培养，王辉，该名字为《大班幼儿入小学适应能力的自主化研究》大班幼儿主动适应能力的培养，主动适应意识、主动适应行为、主动适应能力。抓题眼，找自变量和因变量，看到理论假设。

研究要从预计结果看，你希望孩子入小学一年级时怎样适应？（精神、能力、）为此幼儿园阶段做好哪些准备？（心理、行为）要考虑幼儿的需要：主动适应的意识和主动适应的行为。分析：外在形式的吸引还是内在特征的吸引？措施：学会计划自己，如课间十分钟做什么？尊重孩子的需求，与呵护教育一脉相承。

4、呵护教育的人本思想，以幼儿为本、以教师为本，队伍建设的多样化模式的指导思想一定是教师为本，是生命张力，向上的一种思想。

5、促进幼儿自主性发展的实践研究，汪田田，在什么样的活动中、什么时间段，太大比较难做。社会领域中关于幼儿自主行为的研究。跟呵护教育、胚芽使命挂钩。

6、数学集体教学中的生活化 刘智慧和程昊苏，最好是一日生活中渗透数学教育。从问题情境出发解决问题，把数学放到某种生活情境和操作情境中。程昊苏可以联合做，如餐点中如何渗透数学等，只抓午餐和点心环节。

二、重点论证课题

1、《绘本资源下的生命教育体验》。

绘本是资源，绘本不同年龄段有不同的感悟，第一遍和第二遍也有不同的感悟，同一人在不同心境下也有不同的感受，绘本资源：小班、中班、大班分别会读什么？适合大中小班的分别是什么？哪一个时段是适合幼儿读的。素材来看，我们要对绘本进行分析，在分析的基础上判断，跟孩子建立联系前下的分类，不是成人视角下的分类。

生命体验和生命教育一样吗？生命教育是一种教育模式等成人的眼光，生命体验是孩子的生命体验，不回避参与教师的生命体验。生命相关的截取生命体验之类的。

确定研究范围，再确定怎样研究？绘本素材要进行前期的资料分析研究，这些工作常规工作也要做，现在要用研究的方法态度来做。

生命教育：有己及人，我与自己、我与他人、我与环境。魏村幼儿园也在做，但是我们可以联手。只要拨动孩子情感上的那根弦也是体验，不只是行动。如护蛋引发站在他人角度的关怀也是体验，绘本也有的。

2、礼仪课题。

礼仪是我园特色，特色园要有80%的人员参与。

礼仪专场时间与非礼仪专场时间关系要处理好。礼仪是行为，是行为课程，要从知、情、意、行四步来走。偏向于知晓的、还是偏向于行为锻炼的、还是偏向于情感意志的。如，礼仪小天使有多少人是自己争取的？是靠自己的意志坚持的？是100%做到吗？礼仪小天使是一种岗位，是怀着爱每个人的心态去的吗？是真心地对待每一个人吗？

孩子要有同理心，一定要有自省，孩子的照片回放是好办法，在评价时要让孩子自己看自己，幼儿的孩子看到自己时会发脾气，情况更恶劣，这样的孩子我们将怎样调整。我们要去直面自己。自己的事情自己做、自信自律、我要做一个好孩子的自我标准的建立。幼儿的正确评价别人、接纳别人，评价的标准也属于礼仪的范畴。礼仪小天使和礼仪月要跟孩子的生活接近、跟孩子的行为接近，跟孩子的自然文化进行彰显。

先做诊断，在诊断的基础上进行方案架构。

三、礼仪课题

1、礼仪课程的建立。对孩子来说是需要的、重要的，与孩子的能力是匹配的，礼仪课程的审议、完善、优化工作是研究的重点之一。

2、礼仪行为，让孩子达到礼仪行为的策略有哪些？用行动研究法，边行动、边反思。

3、研究策略。自然会形成一些活动的设计与组织方案，园内与园外，家园、社区合作下的礼仪有点难度。大家要做有心人，在这个方面要有意识地进行关注，这样就是我们的课题研究。

4、家长礼仪行为对幼儿礼仪行为的养成影响的研究，采用问卷的方式。

今年要做的礼仪课程的二次梳理，礼仪子课题的要进行申报；工作计划是朱静波和蒋小洁共同完成的，大家梳理怎样制定课题计划，这份计划作为一个案例，好在哪里不足在哪里？如果是你将怎样改进？