时间

2010-8-29

地点

303会议室

参加对象

及应到人数

13人

实到人数

13人

主持人

薛丽娅

活动

形式

集体会议

研究的目的

（范围、方法）

省级课题开题论证报告第一次会议

薛丽亚：前期我做了什么？最大的收获是什么？最大的困惑是什么？

沈霞：收获最大的是两种礼仪课的模式，以阅读和体验为载体的礼仪活动开展。困惑是如何结合我们的实际来开展礼仪活动，不知道从哪个方面开展比较好？

薛丽亚：课题研究和我们自身发展方面有哪些收获和困惑？

尹彦：上学期的计划是大班的交往礼仪，没加入之前感觉礼仪很泛，现在感觉礼仪从孩子的一点一滴抓起。发现有些研究的已经很全面，自己做的时候如何突破，有哪些方法？不知道如何着手？

葛怀静：没有一个子课题在做抓手。虽然有计划，但感觉事实实施中效果不明显。

薛丽亚：不知道如何实施？是什么原因？

袁晓丽：脱节。

葛怀静：课题研究的撰写方面比以前要稍微好一些，知道一些模式。

薛丽亚：撰写能力的提高和课题开展之间的关系。

刘亚：从07年的懵懂到实践到认识，除了教育的体验、游戏、绘本中的成就以外，还是理性的说教，很难转变为感性的实践。确实在礼仪撰写方面有很大提高。在教学中还存在着行为辨析等方法，没有更好的方法。

薛丽亚：最大的收获是从孩子的反应中感受到教育的措施是否有效，困惑是多种形式开展礼仪活动。

刘亚：社会、 语言中有很多礼仪，是否能结合起来。

吴洁：班级礼仪教学常规工作，自己平时也比较重视收集资料，如幼小衔接，希望能够从社会等领域把礼仪活动突破。礼仪项目的负责收获也很多。子课题《在区域活动中幼儿交往礼仪的培养》，平时很注意，但还是不够好。困惑是自己的研究的水平较差，不能在经验上进行提升。

袁小丽：礼仪课题是否能联系生活，结合幼儿实际生活需要？

蔡丽萍：我单纯地作为实践者，像幼小衔接的方案不知道如何突破口。现实和理想还存在着很大的差异。

刘亚：我们是有项目一起配合，有思路一起探讨，有经验一起分享，有不足一起寻因，有成果一起积淀。

蒋小洁：一日生活贯穿的礼仪有很多，如果每天都重复，感觉很无奈。

王晚晴：在教学活动中学会反思、再实践。学会关注幼儿的变化来反思教学的成效，我的困惑是如何有效将幼儿的礼仪知识融合在行为中。

朱静波：

王辉：幼儿园礼仪课程发展的框架与经典案例已经初步成型；个人的收获是一个课题研究的逐步深入和路线。困惑是通过礼仪活动是让幼儿有立竿见影的行为收获还是内心的矛盾冲突的逐步进行转换。

薛丽亚：课题中我想获得什么？

葛怀静：功利方面，以课题研究为平台让自己的论文获奖，让自己的研究能力（了解孩子、关注孩子、子课题选择等方面）得到提高，孩子也是能够得到收获。

薛丽亚：科研能力包括哪些？

袁晓丽：制定课题计划。实践能力和评价能力。

朱静波：发现问题、分析问题、解决问题的能力。思维结构的优化。撰写能力。

蔡丽萍：观察能力、判断能力。

葛怀静：归纳能力、反思能力。

薛丽亚：对于科研能力的提高我们需要什么？

朱静波：实践场。

吴洁：理论支撑。

蔡丽萍：研究对象、研究人员。

徐志国：环境支撑。

尹彦：研究点。

袁晓丽：研究方法。

薛丽亚：和前三年对比一下，你觉得哪些能力提高了？哪些能力自己没有关注到？

尹彦：对于礼仪认识层面上已经有了，意识有了，但是找不到方法？

王辉：方法不够科学严谨。

徐志国：方法不够有效、针对。

薛丽亚：发现教师的自主发展已经很好，但教师研究的能力并没得到提高。你们是研究者而不是实践者，作为我重点的应该是课题的管理，带动大家每个人都有点。基于儿童立场下的礼仪教育策略研究，思想进行集中，下面如何研究？研究的点？请各位去思考。现在的课程安排是否合理吗？

朱静波：太死板。有的活动不需要教学。

袁晓丽：没有考虑幼儿的兴趣需要。

薛丽亚：课程内容和组织策略要进行研究。我们在研究时，礼仪教育是很有意义的研究但不会有太大的显性成果。因为礼仪教育是贯穿幼儿一生的，幼儿的胚芽使命是启蒙工作，所以我们礼仪教育起到的是启蒙的作用。对于个人来说研究方法对于提高研究能力有直接的连续性，通过孩子研究。

研究方法包括：个案研究、调查（问卷、访谈）、观察法、实验法……这些方法不能仅停留在脑袋中，要有一系列的个案，一系列的调查问卷、分析报告，在实践场中进行分析积累。

徐志国：

1、先梳理大中小班的适应性，如小班更适合生活和自理能力、中班常规和交往、大班社会交往和幼小衔接。寻找结合点。

2、对于教学活动感觉比较枯燥，我们对礼仪教育的面要放宽阔一些，不能仅局限于课堂，生活喝水等都是。

3、知识与行为脱节。礼仪是影响一生的，大部分孩子是知、情的方面，对于意、行还比较缺乏，需要教师逐步暗示。

4、是否需要重复？实践场和环境不一样、实践者教师不一样、实践的过程和结果也不一样。

薛丽亚：管理上的要求。

基本框架已经拉出来了，课程权开放给大家，打破每周一次的礼仪活动，按照需要开展。我们礼仪组不能局限在礼仪圈子里，要放眼到全园，我们要关注全园四百多的孩子。

具体要求：积累经典案例，包括研究案例（如，个案研究）和课例（教学活动、经典活动、区域活动、游戏活动、生活活动、户外活动……）。子课题每个月对课题实施的情况进行梳理和汇报，我们要进行指导。

徐志国：子课题方案撰写。

研究背景：院所背景和班级背景和幼儿背景，

研究目标：一学期或一学年。

研究内容：具体、与目标匹配、结合年龄段。

研究方法：观察等，写具体。

研究步骤：时间段、解决问题、主要工作。

重点：组织策略。

课程要更加灵活，不要拘泥于教材。