时间

2010·4·7

地点

303会议室

参加对象

及应到人数

12人

实到人数

12人

主持人

徐志国

活动

形式

讨论、学习

研究的目的

（范围、方法）

礼仪专场子方案交流

  1、徐雅：“礼仪之路”展示需要的图片。教研培训、环境创设、活动等。

  薛丽娅：呈现对象：家长、孩子自己、外来人员。

  刘亚：研究过程、孩子的变化。

  薛丽娅：发展时间：初涉礼仪05-07年；礼仪教育实施阶段07年至今；目前的研究状态；未来的状态是什么？以照片群的形式进行展现；图文并茂的形式。

  徐志国：通过礼仪教育我们获得了什么？家长、老师、园所、孩子。

  薛丽娅：成果展望。

  蔡丽萍：结合田斐的礼仪十分。

  朱靖波：成果太抽象，很难展示。

  薛丽娅：幼儿获奖照片、礼仪之星。板块、板块与内容的组合；如何图文并茂？如何来思考用好每张图片。

  2、礼仪板报宣传方案。

  袁小丽：通过不同的角度反映现在的礼仪教育。

  徐云波：让别人了解我们怎么样做？做到什么程度，了解幼儿园的特色，提高知名度。

  薛丽娅：对于板报的价值点应该在哪里？

  葛怀静：让家长参与到我们的活动中来，了解我们的活动。

  尹彦：深化礼仪知识和行为，让家长了解；让家长更加积极主动参与到活动中来。

  朱靖波：展现幼儿开展礼仪来的变化；引起家长和老师的重视。

  王晚晴：让家长了解我们的活动，为后续开展进行铺垫。

  徐雅：引导家长对幼儿进行礼仪教育。

  吴洁：幼儿的点滴进步，内化幼儿的变化。

  刘亚：激发以后更加扎实开展活动。家长与教师层面的关注。

  田斐：切入一个点，制定的一些提醒。

  王辉：对家长来说是宣传和引导策略；对于教师幼儿来说是一种相互学习。

  朱靖波：礼仪班本化、个性化的体现。

  薛丽娅：成果的展现。班级班本化的呈现，班级特色的礼仪成果的体现。可以呈现哪些  内容？我们怎么做？孩子的变化结果。怎么做的策略有哪些？（教师行为、家园互动）

  徐志国：策略的班本化、内容的班本化等。

  薛丽娅：四个班级有所侧重，进行协商。

  3、礼仪班级评选

  王辉：激励、树典型

  蔡丽萍：工作的肯定。

  徐志国：凸显先进、学习先进。

  葛怀静：激励

  沈霞：促进作用。

  蒋小洁：标准。

  吴洁：肯定、宣传、激励、学习。

  尹彦：互相激励、互相督促、互相进步。

  薛丽娅：评选细节要可操作。谁来评？怎么评？

  4、礼仪时分方案

  尹彦：现场和教育策略。

  吴洁：给孩子一个现场的启发。

  蒋皛劼：展现规范的礼仪行为，给幼儿以启发。

  沈霞：每个班一个板块。

  葛怀静：表演者和观众。

  徐云被：多途径方式学习礼仪。

  蔡丽萍：过程的展示，从无到有。每个班级不同的礼仪行为，感受幼儿的行为过程。

  刘亚：感悟、引领。

  王辉：舞台的感染力，对孩子的触动，让幼儿内心有冲突，想要去做。

  徐志国：教育的行为策略和案例的再现。

  薛丽娅：体现我们的教育成果，已经有的显性成果、教育策略、礼仪儿歌等。开幕式放什么？闭幕式放什么？基本程序是什么？舞台、观众等都要考虑到。

  5、礼仪知识竞赛。

  葛怀静：第一阶段发动，第二阶段以组为单位进行竞赛，第三阶段竞赛：必答题、抢答题、情景题等。

  蒋皛劼：必答题可以是职工的、选答题可以是社会题。