时间

2009

11·27

地点

303会议室

参加对象

及应到人数

12人

实到人数

19人

主持人

薛丽娅

活动

形式

集体会议

研究的目的

（范围、方法）

省级课题开题论证报告第二次会议

  一、学习内容：

  朱靖波：礼仪研究的案例以及其它幼儿园的成果。

  蔡丽萍：关于家长参与礼仪活动的学习。

  刘亚：重温教材中的各种礼仪。

  田斐：学习了礼仪活动如何进行展示。

  王辉：根据前测，学习观察法和行动研究法。

  徐云波：学习礼仪的案例。

  徐雅：学习礼仪案例。

  二、讨论

  薛丽娅：我们为什么要开展礼仪研究。

  朱靖波：研究是为了幼儿的发展。

  薛丽娅：处理两个关系：常规工作和研究工作的关系。

  刘亚：研究工作在常规工作的基础上。

  徐雅：常规工作包含研究工作。

  田斐：研究更为细致。

  薛丽娅：研究与实践的关系。

  刘亚：研究是理论支撑。

  吴洁：研究在实践中体现。

  薛丽娅：实践就是研究，从实践中来，到实践中去。我们期待的结果是什么？

  刘亚：孩子的变化。

  薛丽娅：课题研究动机要纯，实践要实，效果要明。本课题的关键词是什么？

  大家：组织策略。

  薛丽娅：什么是策略？

  刘亚：两方面，研究者的策略、组织幼儿活动的策略。

  薛丽娅：为什么要有策略？

  王辉：达到目的的手段。

  薛丽娅：策略的涵义：是为了实现某一个目标，首先预先根据可能出现的问题制定的若干对应的方案，并且，在实现目标的过程中，根据形势的发展和变化来制定出新的方案，或者根据形势的发展和变化来选择相应的方案，最终实现目标。

  薛丽娅：教育策略是要站在教师、幼儿的立场。为什么要有策略：是为了有效，降低无效和低效。

  薛丽娅：先进的教育策略有哪些？课堂资源的开发、教材内容的处理、学习方式的选择、让课题充满活力、让学生动起来、师生关系的建立、把学生搞“糊涂”等等，不仅是方法。

  薛丽娅：我们研究礼仪教育活动的目标是什么？最核心的目标是什么？

  朱靖波：孩子。

  薛丽娅：有素质的孩子。对于孩子来说，在哪些方面体现？

  徐云波：知礼、懂礼、有礼。

  薛丽娅：大家都从行为来说，行为怎样来?

  王辉：内心道德观的观念与标准。

  蔡丽萍：环境的影响。

  薛丽娅：这些从哪里来?幼儿的自我管理意识。目的是孩子有素养、有目标、有礼仪，最终抓的是孩子的自我管理。我们现在的组织策略应该抓到哪个点上？是不是有关自我管理的。我们看看纲要。礼仪涉及到健康和社会领域。健康中讲到根据幼儿的需要建立科学的生活常规，提高幼儿的自我保护意识和能力。社会中讲到很多。我们做到知、情、意、行。行为较为缺失。社会中目标重点讲到理解和遵守。内容和要求讲到体验和养成态度，学习方式是认识、体验和理解，学习自律和尊重他人。如何来体现，看组织和实施，活动的内容的选择有三条原则：现有水平和挑战性、现实需要和长远发展、生活兴趣和拓展经验视野。组织策略中：空间、设施、活动材料和常规要求，幼儿与教师集体资源，教师的态度和管理方式形成心理环境和榜样，家园合作，自然和社区资源。

  薛丽娅：学习资料进行共享。结合体验性活动。调查报告的前测表，由朱靖波负责。我建议分两种方式进行，建议一个是建立在认知上一个是建立在行动上的，建议使用情境性的，设计情境。

  薛丽娅：学习：关于课题中的所有关键词概念要清晰。学习支撑的理论：幼儿园胚芽使命、儿童立场、理念到行为、纲要、上海课程指南、加德纳的多元智能理论、维果茨基的最近发展区理论。