时间

2009·9·16

地点

银幼会议室

参加对象

及应到人数

12人

实到人数

12人

主持人

薛丽娅

活动

形式

讨论、学习

研究的目的

（范围、方法）

本学期工作重点

  一、近两年礼仪教育的开展情况回忆。

  葛怀静：新生小班家长对礼仪教育的认可。

  田斐：家长反馈孩子在礼仪教育中进步了，有时还会督促家长完成任务。

  徐雅：希望礼仪教育能够继续，对幼儿习惯的培养有益。

  薛丽娅：目前我们礼仪继续做下去，应该走哪个方向，应该怎样走？这是我们几天要思考的问题。

  许云波：怎样让礼仪教育辐射的面更广？不仅局限在我园中，可以通过我们的家长和孩子带动周围的人。

  刘亚：家和园的礼仪教育还是在生活中体现的，应该放小一些，不能只搞轰轰烈烈的活动。

  王彦：我们的课、家园协议都是显性的，关于幼儿园内隐形的幼儿礼仪教育应该怎样做？在课题的展示成果上有多少能体现出来的？

  刘亚：最终落脚点还是要在孩子身上，家园协作只是一种手段。

  许云波：不能只在课堂上，要体现在区域等各个环节。

  薛丽娅：下面的研究应该深入，扎根在孩子身上，通过孩子的行为体现，我们研究的过程如何来体现？怎样才能达到孩子在各个环节、无时无刻把礼仪进行彰显。对于个人的礼仪研究计划，每位老师都进行了思考，但是相对来讲比较泛，缺少具体的可操作性，要有显性的过程资料呈现。在这两年，我们通过课堂教学让孩子知晓礼仪，知道什么时间做什么？什么环节怎么做？还搞了一些亲子活动，让家长知晓、参与；让孩子在体验中表现礼仪，设计了一些体验式的活动。但是这些活动都无法把礼仪教育普及，我们没有把它作为一个很好的梳理、形成一个良好的规范。孩子对礼仪行为有所体现，但没有凸显。礼仪教育到底是为了什么？在我们的纲要指引下哪些内容是和礼仪相关联的？家长的重视程度存在着很大的差异性。家和园是一个共同合作体，但是园带领家参与进来有很大的难度，我们礼仪教育的难度是什么?梳理两年来的工作，哪些是好的？哪些是不好的？好的传承，不好的找出问题。把课题的名称改为《礼仪教育策略及组织策略的研究》，重心不放在家园协作，家园的差异性太大，没发做好。但是我们家园协作的形式是有效的，是礼仪教育的一个分支。我们重新梳理：礼仪教育的价值到底在哪里？《幼儿教育的胚芽使命》提出幼儿教育的重要性，幼儿将来走入社会后需要有创新精神、需要有独挑大梁的各种能力、需要有与人相处的能力。

  薛丽娅：本学期的重点：加强学习，提升自己对礼仪教育的认识，看现有的纲要看对于礼仪教育相关的知识点，看课程中关于礼仪教育的知识点，调查我园幼儿现有礼仪行为，分析之后再重新调整。把一日活动中的某个环节梳理一下，应该关注哪个点，能否配上一些动作，梳理成文字，可以交流。如，晨间问好应该怎样做？榜样在礼仪教育中的榜样作用，我们老师应该做些什么？每个班级的情况各不相同，要抓住一个点来做。

  王彦：班级中、一日礼仪的手段，教师的言行举止，幼儿的行为，抓住一个点，做小了。

  吴洁：礼仪教育内容是否可以根据班级情况进行调整。

  薛丽娅：可以。绘本也可以用进来。首先分析孩子将来要成为什么样的人？礼仪教育的价值是什么？我们现有的纲要里原句复述礼仪教育的句子有哪些？课程中有哪些内容是和礼仪教育相关的。设计一份幼儿的礼仪行为调查表，10天后交。关注孩子的礼仪行为。课题计划：现状分析（对象的行为表现）优势和劣势分析（重点是劣势分析要具体细致，到底体现在哪里）；研究目标、工作措施、工作安排。