银河幼儿园2011—2012学年度第一学期子课题研究计划　　

——大班幼儿区域游戏活动中礼仪教育策略组织的研究　　

沈 霞　　

一、研究背景　　

   （一）游戏活动中开展礼仪教育的必要性　　

《纲要》中明确提出，游戏是一种基于个体内在需要的自发自主性活动，在幼儿园课程中占有　　

十分重要的地位，也是幼儿最喜欢的课程内容与形式。　　

幼儿的礼仪教育问题，其实质是在幼儿的社会化过程中学会如何与人相处、与人交往的问题，而同伴间的交往又是幼儿最初学习社会交往的主要形式，能会得到同伴的肯定和集体的尊重是幼儿自我价值肯定和满足的一个关键因素。幼儿园区域游戏能在最大限度上满足幼儿的内在需要，为幼儿提供良好的心理环境和充分交往的机会。
（二）大课题的研究现状　　

2009年，在园新一轮三年发展规划的大背景下，银幼礼仪教育从粗犷、广度研究迈向精细、深度探索，礼仪组的课题——《家园协作背景下幼儿礼仪教育活动组织策略的研究》被批准为江苏省教育科学“十一五”规划立项课题。在课题的前期研究中，在区域游戏中开展幼儿礼仪教育的研究中取得了一些突破，初步积累了相关组织策略经验，需要再后期不断的进行研究和完善。　　

二、 研究计划目标　　

1．区域游戏中礼仪教育环境的创设研究；　　

   2．区域游戏中教师指导策略的（现场回放、情境中介入）研究；　　

   3． 区域游戏中幼儿礼仪行为变化的研究；　　

三、研究对象　　

   大一班全体幼儿　　

四、研究内容：　　

  （一）幼儿年龄特点、区域游戏相关的理论学习　　

1．学习大班幼儿年龄特点、区域游戏方面的理论学习。　　

2．仔细分析本班幼儿的实际情况，制定切实可行的专题研究计划。　　

（二）区域游戏中礼仪教育环境的研究　　

1．师幼共同创设区域环境中礼仪教育的环境。　　

2．环境与礼仪教育之间的关系。　　

3. 幼儿在游戏中与环境的互动。　　

（三）区域游戏中教师指导策略的研究　　

1．教师在区域游戏中的指导。　　

2．教师在区域游戏中介入。　　

五、研究方法　　

   观察法、记录法、对比法　　

六、研究步骤　　

1．前期准备阶段（2011年9月——2011年10月）　　

（1）制订课题研究方案。　　

（2）学习相关教育理论，了解相关研究方向和理论支撑；　　

（3）创设研究氛围，根据课题研究方案，创设游戏环境，在实践研究过程中不断完善操作方法及课题实验方案。　　

2．具体实施阶段（2011、10—2012、12）　　

（1）通过理论学习，梳理分析幼儿在游戏中出现的问题。　　

（2）在实践的基础上重点探究游戏活动中礼仪教育活动组织策略的经验。　　

3．总结汇报阶段（2012年1月）　　

（1）收集、整理课题研究的经验资料，撰写研究报告。　　

（2）总结集体教学中礼仪教育组织策略的研究成果。