年龄段

大班

设  计

吴洁

活动名称

行为规则礼仪：课间十分钟

类  别

拓展型课程

幼儿基础与教材分析

《上海市幼儿园幼小衔接活动的指导意见》中指出：幼小衔接的内容，主要是幼儿在情感上：期盼上小学；了解小学生活和培养良好的学习习惯与行为习惯。幼儿从幼儿园进入小学,作息制度会发生许多变化,其中”课间十分钟”是其中的重大变化之一。作为幼儿园大班教师,要注重幼小衔接,让幼儿充分了解课间十分钟应该做些什么事,做哪些课前准备,还可以引导幼儿开展一些适宜小学课间开展的游戏活动。许多小学生刚入小学时就因安排不好课间活动而影响了上课质量，因此我选择了体验“课间十分钟”这个活动内容,以帮助幼儿顺利适应小学的学习和生活。

活动目标

1.知道课间十分钟要做的事情及其重要性。

2.尝试合理安排课间十分钟的活动内容，并能用符号进行表征。

3.初步了解小学生活和培养良好的学习习惯与行为习惯，完成幼小衔接的转折。

活动准备

1．  经验准备：已有参观过小学的前期经验，初步了解小学生的半日生活。

2.物质准备：小学生视频、课间十分钟小学生的活动照片；幼儿记录笔和纸人手一份；钟一个；音乐《课间十分钟》《铃儿响叮当》。

活

动

过

程

1.认识小学生，产生参与活动的兴趣。

(1)出示小学生图片，让幼儿判断是幼儿园的小朋友还是小学生?是怎么看出来的?(鼓励幼儿仔细观察，通过小学生的书包、红领巾等特征进行判断。)

(2)请小学生自我介绍，师幼共同欢迎小学生。

2.迁移参观经验，理解“下课”的意思，引出“课间十分钟”。

(1)谈谈幼儿园的自由活动。

幼儿谈谈每天在幼儿园的自由活动时间里会做些什么事呢？（幼儿交流、分享）

(2)师幼共同回忆参观小学的情形，鼓励幼儿交流在小学校园内的所见所闻，引出小学生的“课间十分钟”。

师:小学生上课的时候和幼儿园上课有什么一样和不一样？

（帮助幼儿了解小学生每天要上好几节不同的课。每节课都是四十分钟，每上完一节课就有十分钟的休息时间，这十分钟就是下课时间。学校里会有铃声或音乐提醒大家上课和下课。)

3.通过课间十分钟的活动照片，了解课间十分钟的重要性。

(1)出示照片，师幼共同观看。

师:看看小学生在做什么？在什么时间做这些事情的？

(2)幼儿自由结伴讨论、交流小学生在课间十分钟做些什么事，为什么要做这些事。

(3)教师具体总结幼儿谈到的课前准备活动(准备下节课要用的书本和学习用品)、生活活动（喝水、如厕）和游戏活动，并通过提问让幼儿了解课间十分钟活动的重要性。

提问：为什么课间要喝水、如厕？为什么要做好上课前的准备？为什么要做些游戏活动呢？

4.巩固时钟十分钟经验，并知道课间十分钟的重要性。

教师拨时钟让幼儿体验认识十分钟的时间，使幼儿知道十分钟的时间非常的短暂，小朋友小朋友做事情要抓紧时间，动作迅速不拖拉。

5.实践活动：尝试安排课间十分钟。

(1)教师引导幼儿讲述自己的计划，如：我先干什么，再干什么，最后做什么？

(2)教师引导幼儿讨论并示范如何使用符号表征课间十分钟的活动内容，以及活动顺序。

讨论重点问题：你们可以用什么形式来表示做事情的顺序？你想用什么符号来表示想要做的事情？

(3)幼儿尝试安排课间十分钟。

6.分享交流，梳理经验：知道要合理安排课间十分钟。

(1)小组分享交流，教师倾听幼儿的计划。

(2)展示幼儿的计划，师幼共同分享讨论。

教师选择典型的计划，请幼儿用清楚连贯的语言讲述自己的计划。（如：课间十分钟我要做几件事，第一件事情------第二件事情-----）

(3)讨论计划的合理性、灵活性。

(4)分享不同的记录符号表示的内容。

7.活动延伸：尝试体验自己计划的课间十分钟。

活动结束后，教师给幼儿十分钟时间来尝试体验活动，十分钟开始和结束时都用音乐来提醒。