生活中的礼仪教育初探
朱靖波
中华民族素有“礼仪之邦”的美称，她五千年悠久的历史，不但创造了灿烂的文化，而且也形成了古老民族的传统美德。礼仪是人类文明的基本要求，也是个体道德素质的外在体现，“少成若天性，习惯成自然”， 3—6岁正是习惯养成的敏感时期，抓住这一时期培养，对幼儿进行文明礼仪教育，使幼儿从小学礼、知礼、懂礼、用礼，将关系到幼儿一生的发展及一个国家和民族的未来，为培养健全人格，塑造完整儿童将起到重要作用。文明礼仪及其习惯的养成对儿童的终生发展有着十分重要的意义。
儿童的礼仪是在其社会性交往和实际操作中养成的，可以通过多种途径进行培养。我们主要从幼儿园一日生活礼仪这方面入手，抓住一切机会，为幼儿创设条件，吸引幼儿积极主动参与到各个活动中，帮助幼儿学习基本的礼貌用语和交往方法，鼓励幼儿大胆表现自己，敢说、爱说、多说、会说，主动与人交往，从而使幼儿的语言表达能力、交往能力、生活技能、自信心及爱的情感等各方面得到培养和发展，为能成为未来世界的生力军、二十一世纪的建设者打好基为幼儿终生发展打好基础。
一、生活中良好的环境氛围是幼儿礼仪行为养成的基础
（一）人文环境对幼儿礼仪行为影响重大
幼儿期的孩子们一张张纯净的白纸，是进行思想品德教育的启蒙时期，礼仪教育是思想品德教育的重要部分。而幼儿期幼儿的可塑性大，容易养成各种习惯，成人如注意从小培养幼儿文明礼仪，幼儿将终身受益，如果在这个时期忽视了对幼儿礼仪教育，也就错过幼儿礼仪行为养成的关键期。如今独生子女家庭，孩子集万千宠爱一身在家里娇生惯养，成了家里的“小皇帝”、“小公主”，他们从小独自玩耍，与玩具交“朋友”，容易自我中心、任性。害怕困难，缺乏自制力和坚持性，对人没礼貌等性格，于是出现了不少家庭对孩子的礼仪教育的缺失，家里没有大小之分，爱幼之风可是甚之又甚，而尊老不是没有，只是有些老者出于对小字辈的爱而愿意当“孙子”，长此以往，对孩子成长是没有好处的，甚至可能是霸道、专横、唯我独尊，不如意，对长者甚至是拳打脚踢，如果不加制止，便可能后果不堪设想。因此在幼儿期营造良好的生活环境氛围显得尤为重要。
良好的生活环境包括家庭、园所、社会等孩子生活接触到的所有地方。
从广义的环境上说在幼儿园我们会对孩子加强礼貌用语的教育，而家长应该从日常生活中去教育孩子见了熟人主动问好，分别时说“再见”；爸爸妈妈工作、学习和休息时不要去打扰，爸爸妈妈说话时不应去插嘴；不要打断别人的讲话，影响了别人要说“对不起“；不经允许不乱动别人的东西，要求别人帮忙时应说“请”等等。家长在家也要对孩子进行最基本的礼仪教育。像有的孩子爱跷二郎腿、习惯乱扔垃圾等例子可以看到，一个孩子的礼仪教育也是很重要的。所谓家有家规，日常生活中，家长可以从细节中教育孩子。例如坐的时候应该怎么坐，吃饭的时候应该怎样，客人来了又应该怎样，怎样才能够成为一个有礼貌和懂事的小孩子。当然这不必要对孩子进行硬式教育，只要回到家，孩子坐到饭桌上，就可以顺带的进行轻松的教育，每天都顺带的进行教育，孩子在礼仪教育方面，会收到很好的效果。
（二）环境创设为幼儿礼仪行为养成发挥育人作用
从狭义的环境上说，环境育人是现代幼儿教育的一大特点。正如著名心理学家皮亚杰所言：“儿童认知发展是在与周围环境的相互作用中积极主动建构的。”《幼儿园工作规程》也把“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件”列为重要的教育原则。孩子成长需要和谐的环境，我们教师的任务就是要为幼儿创设宽松、愉快的环境，这是开展2-6岁儿童礼仪行为养成教育的必要条件。因此，我们加强了校园的文化环境建设，为小朋友们创设了一个良好的学习、活动的环境，使他们在潜移默化中受到教育。幼儿园走廊里，挂上了文明礼仪宣传标语；班级内，老师根据教材内容，设计出突出宣传性文明娃娃装饰画、突出互动性的礼仪区域、突出学习性的礼仪儿歌墙等等。通过环境的创设，有效地发挥了好环境育人的作用。
在良好的生活环境氛围中，孩子耳濡目染，久而久之会形成良好的礼仪行为。
二、生活化的礼仪教育是幼儿礼仪行为养成的关键
（一） 幼儿园设立生活化游戏化的礼仪教育课程
首先，应由易到难确定教育内容，例如从“礼貌”为切入点，我们给孩子提出了循序渐进的要求：1.会主动向班内老师问好。每天，孩子入园时，我们站在教室门口以亲切、和蔼的态度主动向孩子问好，引导孩子主动叫班内的老师。渐渐地，孩子们能很自然、主动地向我们问好。2.向园内其他老师问好这一点，对于孩子的社会交往来说，无疑是迈了一大步。我们采用谈话的方式告诉孩子：幼儿园内的其他人也喜欢你们，为你们做了很多事情，平时见到他们应主动问好。在日常生活中，我们时刻注意提醒孩子向其他人问好，看到做得好的幼儿，马上给予表扬。每天选出两位“礼仪小明星”接待小朋友，为小朋友服务。
幼儿文明礼仪行为习惯的养成，不是一朝一夕的事，它是一项长期的反复性的工作。幼儿文明礼仪教育又应考虑幼儿的身心特点和可接受性，起点要低，训练要实，方法要灵活多样；应充分发掘潜在的教育因素。所以，对幼儿进行文明礼仪教育，还要积极开展形式多样的活动，以加深幼儿的认识，让他们知道文明礼仪对自己成长、发展的重要性，变老师督促引导为自觉行动。我们的文明礼仪教学形式主要有：
（1）游戏儿歌法：以儿歌为载体，培养幼儿礼仪交往。调节学习气氛，使幼儿在轻松愉快中获得知识。通过儿歌的形式，培养幼儿礼仪交往，使孩子们易于理解和掌握并达到行为上的认同。同时，使幼儿行为习惯能自动化养成，礼仪交往的主动性、持久性得到提高。
（2）故事启迪法：让幼儿在故事中获得相应的情感体验，产生情感共鸣，自觉地接受故事中的教育内容。
（3）行为辨析法：根据社会认知冲突理论，设计问题和问题情景，让幼儿在对事件的评议中分辨美丑、善恶，知道好与不好？为什么？怎么办？
（4）示范演示法：根据礼仪训练的内容要求，教师用直观、形象、标准的示范，帮助和指导幼儿掌握正确的行为方法，为其树立行为榜样。
（5）情景表演法：“我听到了，就忘记了；我看到了，就记住了；我做到了，就理解了。”为幼儿创设主题情景，让幼儿通过情景演练，获得并强化第一情感体验，这是对礼仪教育内容的复习、运用和巩固。
（二）开展丰富多彩的礼仪体验活动
明代大学者王守仁说“知是行的主意，行是知的功夫；知是行之始，行是知之成；知和行是一个本体、一个功夫。知而不行，只是未知。”行礼更重于知礼，在幼儿的一日生活中包含着大量的文明礼仪教育契机，因此我们在此方面力求突破，带孩子走进现场，在真实情景中学习、体验。例如：带领幼儿参观规划馆、军营、乘坐扶手电梯；超市购物。其次，我们还开展了“给妈妈送贺卡的活动”， “我是礼仪宝贝——帮助需要帮助的人”等体验性活动，让心灵有所触动，激发尊重他人、主动去做情感和愿望。
三、家园协作是幼儿礼仪行为养成的重点
（一）家长以身作则起到榜样作用
孩子的礼仪行为来自对父母与成人的学习和模仿，所以培养孩子讲礼仪必须由家长做起。家长还要严格要求自己，尊重老人，每天早晨起来向老人请安问好，孩子自然会敬重爷爷奶奶，对爷爷奶奶有礼貌。如果家里有老人，家长可以和老人沟通，告诉老人宠爱孩子的坏处。做到孝敬老人，不说粗语，做到以身作则。所谓养不教，父之过。家长不小心碰了别人，就主动向人道歉，孩子遇到相似的情境，就会模仿这种好习惯。父母日常在家里，应该注意言行举止。孩子从小就有很强的模仿能力，父母所说，父母所做的一切，都会直接影响到孩子。有人说“孩子的心灵就像是一张白纸”，孩子这一张“白纸”画的好还是坏，父母在日常生活当中，起了相当重要的地位。孩子若有说粗话的习惯，不要当他只是小孩子说话什么都不懂。虽然他们是小孩子，甚至不知道粗话的意思是什么，也不知道自己在说什么，但是随着他年龄的增长，他的坏习惯就会慢慢的形成。如果发现了孩子说粗话，那么就应当进行思想教育，及时阻止孩子继续说下去，不要就只会对孩子进行打骂。对孩子进行打骂，会起到相反的效果。孩子有很强的叛逆心理。家长也不能用诱惑、强制的手段来要求孩子讲礼貌，例如叫阿姨给你糖吃，不叫叔叔不买玩具等。这样做，只能使孩子一时做出有礼貌的样子而不能持久，更不能使他懂得礼貌的实质。
（二）全民参与，开拓家园协作礼仪教育新途径。
指导家长对幼儿实施家庭礼仪教育并有效利用社会资源进行礼仪教育，将对幼儿产生积极影响。而家长和社会则通过幼儿表现向教师反馈家庭与社会礼仪教育效果，为下阶段提高幼儿礼仪教育质量，发挥幼儿园、家庭、社会整体育人效益提供依据。例如我们在家园协作方面开展了以下工作;
（1）动员大会。礼仪课题开始之前我们邀请家长参加“幼儿礼仪培养”的开题报告会，为家长介绍幼儿学习礼仪的重要性、基本的礼仪常识等，我们特邀中央教科所的高级讲
（2）“我家礼仪小故事”征文。孔融四岁焉知让梨，在家庭中开展“我家礼仪小故事”征文活动一是引导家长学会评价自己孩子的礼仪行为，二是引起家长对幼儿礼仪教育的重视，家长通过记录幼儿的点滴成长、点滴改变不断引导孩子成长，有的家长在此过程中自身也发生了很大的变化。
（3）建立幼儿礼仪跟踪小档案，发挥家园共育的作用。
家庭是幼儿礼仪行为得以施展的场所之一，而家长也在幼儿的行为中起到了至关重要的作用，如督促监督、榜样示范、行为巩固等。因此，我们使用了“礼仪家园联系本”，将每周的礼仪教学内容以及幼儿在园表现记录下来，再转交给家长，同样让家长也将幼儿在家中、在社区中的行为和变化记录下来，关注幼儿的点滴行为，培养幼儿良好的礼仪。
我国是礼仪之邦，素有四大文明古国之称，礼仪底蕴浓厚，著名幼教专家说过：“教孩子礼仪，等于教孩子优雅地过一生。”对孩子礼仪教育有着得天独厚的条件。总之，礼仪教育应贯穿于整个教育的始终，因为一项文明习惯的养成并非一朝一夕、一个阶段就能实现的，要坚持不懈地进行。只有从幼儿着手，不断对儿童、青少年直至公民反复教育训练才能打下扎实的基础，从而真正提高一代人的素质。
参考文献：
1.《幼儿园纲要》
2.《礼仪教育应从小抓起》 世纪儿童家园的博客
3.《礼仪课题研究阶段总结》
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