多元策略，有效实施幼儿园礼仪教育

尹 彦

案例描述：

1.家长与老师的对话

今天我带宝宝到朋友家去做客，同事刚端上来一盘螃蟹，我儿子就迫不及待地叫着：“妈妈，我要吃”。我对儿子说：“客人还没来齐，我们再等等，好吗？”谁知道他一会也等不了又吵着要先吃，后来，他抓起一只螃蟹就大口吃起来，“你说丢不丢人？”

2.亲子活动《搓元宵》

在家长、孩子和老师们的共同辛勤劳动下，一碗碗热气腾腾的小元宵上桌了。孩子们边吃边夸好吃，可就是没有一个小朋友想到家长和老师。

现在的孩子大多都是独生子女，他们从小的时候就成为家里人的小太阳，在自己的小家庭里，集万千宠爱于一身，成人事事让着孩子，让孩子以为这种以自我为中心的行为都是理所当然的，以至当孩子在家庭外表现出一些不合礼仪习惯的行为时，家长有时会因孩子的表现让自己没面子而责怪孩子，或对孩子产生抱怨。其实“溺爱是父母送给孩子最可怕的礼物。”与其说独生子女家庭的孩子是幸福的，倒不如说他们是不幸的。因为他们没有得到最正常不过的大爱和最适当不过的礼仪教育，所以无论是在孩子性格的形成上，还是在为人处事方面都更容易出现问题。

针对这样的现象，幼儿园、教师、家长该如何做？

一、重视营造良好的礼仪学习环境

幼儿的学习始于模仿，易受暗示是幼儿突出的心理特点，父母、老师、同伴也就成为幼儿最早、最直接、最经常模仿的对象。 因此，环境对培养幼儿良好礼仪行为有着十分重要的作用。

1. 利用园所大环境，宣传礼仪教育内容

根据礼仪教育的要求和内容，我们注意给幼儿营造一个讲礼仪，守规则的环境。如：在幼儿园的廊柱上，我们根据每个年龄幼儿的特点和该年龄开展礼仪教育的重点，张贴礼仪提示标记，如在小班楼层张贴有关培养幼儿良好生活常规的标记；在中班楼层张贴很多有关提高幼儿交往能力的标记；在大班楼层张贴有关各类活动规则的标记。这样，不仅便于幼儿学习礼仪知识，也成为一个对家长宣传礼仪教育的重要窗口。

2. 根据教室小环境，创设礼仪教育环境

教室是孩子们每天在园时，所在时间最长的地方，充分利用教室环境资源，开展礼仪教育。如我们发现卫生间与教室连接的过道里幼儿经常出现拥堵的情况，于是我们就在过道地板上张贴进出口的颜色标记，使幼儿在进出时，沿着标记进出，不互相碰撞。孩子们喝水，常会出现拥挤和争抢的情况，我们就在饮水机的前面贴上两排小脚丫的标记，让幼儿学习排队喝水。在图书角孩子们制作了安静和爱护图书的图文标记，提示同伴注意看书的文明环境，在墙面上布置有关文明、礼仪教育的相关图片，通过各种视觉语言来潜移默化的影响幼儿。

3. 发挥教师的表率作用，创设人文礼仪环境

幼儿园里，教师是幼儿的一面镜子，为了开展好礼仪教育，我们首先要做好自己。如我园组织教师学习了金正昆教授的《礼仪讲座》，开展了《教师礼仪知识大赛》等。通过系列活动，塑造良好的师德师表形象。

如果说以上这些可能是外在的榜样，我们更加注重教师内在的修炼。如同事之间，我们能够团结谦让、互帮互敬，努力形成一个具有良好修养的教师群体；树立基于儿童立场的《家园协作背景下的幼儿礼仪教育》，用爱心、真心、细心和耐心，为幼儿树立良好的礼仪榜样，努力为幼儿营造良好的精神氛围。

二、在日常生活中潜移默化地对幼儿进行教育

陶行知先生说：“生活即教育。”幼儿从早上入园开始，一日环境中包括了晨间来园、户外活动、午睡、集体教学活动、入厕、离园等。在经常变化的环境中，如果常规教育跟不上，幼儿很容易养成不良的习惯。 

1.制定班级公约

习惯成自然，礼仪教育和习惯培养是密不可分的。如我们将小班幼儿礼仪教育的重点放在培养幼儿良好的生活习惯及文明礼貌的养成。针对小班幼儿的年龄特点，依据幼儿园教育纲要，制订了小班幼儿一日生活常规要求。如：游戏时知道谦让，不争抢玩具；能关心同伴；进餐时，能一手扶碗，一手拿勺，独立进餐；来园能主动和老师、同伴问候；上课时能注意倾听老师的讲课、同伴的发言，说话先举手等。

2.将礼仪教育列入幼儿教育课程之中

《幼儿园教育指导纲要》提出：品德教育应以情感教育和培养良好的行为习惯为主，注意潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活及各项活动中。幼儿教育课程是对幼儿实施的有目的、有计划的教学活动，将幼儿礼仪教育纳入幼儿教育课程中，旨在将幼儿礼仪教育作为一种有目的、有计划实施幼儿素质启蒙教育的一种手段。我们注重将礼仪教育渗透在各学科中，使幼儿时时刻刻受到良好行为习惯的熏陶，促进幼儿全面和谐平衡地发展。

我们将常规教育与集体活动相结合，把礼仪教育的内容，融入到各类活动中。如：语言活动：“轻轻”让幼儿明白走路、说话、吃饭、放下小椅子都要轻轻的。体育游戏：“两人三足”知道好朋友在一起应该相互配合，才能获得成功。利用图画书开展的活动，如《没有人喜欢我》知道与人交往时要主动、友善、大声说出来；通过《大卫不可以》了解上课的常规；通过《不是我的错》知道同伴之间应互相包容等等。

3.通过区域游戏、情景练习，强化礼仪习惯

陶行知先生一直主张在做中养成习惯，即在实践中养成习惯。因此，在注重培养幼儿良好礼仪习惯的同时，我们积极为幼儿提供实践和操作的机会。我们在班级内设立了多种游戏区角，如：娃娃家、医院、点心店、理发店等，让幼儿在游戏中学习和运用礼仪。每次幼儿游戏时，教师都会注意认真观察、记录，把幼儿在游戏时的表现通过录象、照片，或情景表演的形式，让幼儿在做做、玩玩中学礼仪。

三、家园同步，提高礼仪教育的功效

苏霍林斯基说过：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这一极其细致而复杂的任务。”因此，对幼儿进行礼仪教育，同样离不开家庭的配合。

1.召开家长会，宣传文明礼仪的重要性

家长会是教师与家长沟通最直接的方式，也是向家长传授育儿方法的大好时机。因此我们利用家长会，向家长介绍文明礼仪的重要性，向家长发放幼儿礼仪教育要求细则，让家长明白幼儿礼仪的要求，做到家园同步。

2.开展家长活动，架构家园礼仪的实践形式

为了让家长能够了解幼儿园的礼仪教育活动，我们向家长组织、开放了多种形式的亲子活动，通过观摩、参与活动，了解幼儿一日活动中的常规礼仪要求。组织家长开展多种形式的亲子活动，如：《迎新年活动》、《亲子运动会》、《三八节主题活动》等活动，让家长和幼儿在良好的礼仪氛围内进行互动。让家长参与幼儿的《礼仪DV大赛》、制作《礼仪小画报》等评比，让家长感受到幼儿在良好礼仪氛围内所获得的成功与进步。

3．利用家长资源，形成礼仪教育的合力

校信通、幼儿园的班级网站、家园联系栏等是家园互动的桥梁，我们合理利用这些有效的资源，经常向家长推荐一些礼仪教育方面的文章，向家长汇报幼儿在礼仪习惯方面的进步，指导家长如何家园同步开展礼仪教育等。

经过礼仪熏陶和培养，我发现孩子们在道德行为、生活习惯、交往能力等方面，都有了一定的改变和进步。礼仪教育也使家长树立了正确的教育观，让更多的家长明白：“想要孩子成才，首先要成人。”了解孩子，尊重孩子是教育的基础和前提。让我们一起共同努力对幼儿施以礼仪教育，让孩子们在充满礼仪的尊重和被尊重中健康成长，为他们的幸福人生奠定基础。