插班生幼儿适应期杂谈
常州市新北区银河幼儿园 蔡丽萍
【摘要】 新学年开学，幼儿园会迎来一些插班生，插班有何利弊，插班的孩子们的心理状态是怎样的。他们对于新环境或多或少会有些不适应，如何让他们尽快的适应新园生活，融入班集体。老师和家长在这个过程应该扮演一个什么样的角色。
【关键字】 幼儿园 插班生 心理状态 过渡
幼儿园是孩子进入的第一个社会场所，每一位家长都希望为孩子选择一个理想所在。 孩子入园对父母来说是头等大事，特别那些插班进来的孩子，其父母对他们可谓是牵肠挂肚。插班到底有何利弊？从我的教学经验和一些资料上显示，插班是一把双刃剑。
一、插班的有利因素
1.可以得到更多的关注。
对一个插班进来的孩子，老师会用相对多一些的精力去关心、照顾插班的孩子。能充分地给插班的孩子倾诉的机会、更耐心地聆听他们的心理感受，帮助孩子排解分离焦虑、缩短“家园过渡”的过程。
2.可以避免集体入学时不良情绪传染。
每年新生入园第一周，班里的哭声此起彼伏，甚至是二十几个孩子哭成一片。在这种“悲伤”的氛围中，即便是那些不怕生的孩子，“不明事理”的孩子也很难抵御不良情绪的传染，恐怕也要不由自主地加入其中大放悲声。而插班，绝大多数“老生”情绪稳定，为新来的孩子树立了很好的榜样，在欢乐的气氛中，插班孩子比较容易忘掉“悲伤”，积极融入新环境。
二、插班的不利因素
1.“新来的”会加深孩子的陌生感。
幼儿园与家里的环境完全不同，因为与其他孩子在适应性上的差异，孩子一时会有不知所措的感觉，父母要帮孩子慢慢适应;如果孩子内向，插班后不容易合群，适应期会比正常入园要长些。而小朋友们“新来的”这个说法，强化了他和其他孩子的不一样，容易使他产生被排斥、被孤立的感觉，进一步加深了其陌生感，严重时可能会引发孩子的自卑，造成不良的心理影响。
2.跟不上别的孩子的节奏。
作为一个幼儿园“新手”，不熟悉幼儿园生活，在上课、游戏和一些集体活动中，会感到无所适从，别的小朋友做得很娴熟的事情，插班宝宝可能总也做不好，凡事还比别人慢半拍，那种谁都比不了的挫败感会让宝宝很郁闷。
3. 从优越感到失落感引发不良情绪。
插班孩子会得到老师比较多的关注和照顾，在不知不觉中会产生优越感，并有事事争宠的苗头。过了一阵子，孩子完全适应了幼儿园的生活，老师对他的特殊照顾减少了，对他和对其他小伙伴没什么差别了，老师态度的“降温”可能会引发了孩子的失落感，一旦没被夸奖就不高兴，甚至对其他被表扬、被关注的小朋友产生嫉妒和敌对情绪。从这个角度讲，插班不利于孩子的身心健康。
由于孩子们语言表达能力有限，不能将内心的想法完全的
通过积累、调查、分析发现：大部分插班小朋友可以适应新环境，一个小朋友，能在新的环境中正常学习和生活，与周围环境取得平衡和协调，有一定的求知欲和兴趣爱好，一般说其心理适应情况良好。可是会有一小部分小朋友存在适应障碍：
1、茫然心理：
有的插班小朋友再入学初期对环境变化感到些无所适从，茫然不知所措。不知自己该干什么、干什么好，导致焦虑、茫然。
2、失落心理：
从家里到学校，从父母的
3、自卑心理：
由于不熟悉幼儿园生活，在上课、游戏和一些集体活动中，会感到无所适从，别的小朋友做得很娴熟的事情，插班宝宝可能总也做不好，凡事还比别人慢半拍，久而久之会对集体活动产生排斥，对自己的能力产生质疑，认为自己各方面都不行产生强烈的自卑感。
我们已知道，在插班小朋友中，会存在一部分受环境变化而导致适应不良的宝宝。对此，我们必须加以重视，我们在力所能及的情况下，尽力做好这一方面的工作。也就是说我们要重视插班小朋友的心理指导。
做好插班孩子心理指导应注意的问题：
1）要以真挚的感情，诚恳的态度和小朋友相处。
和他们相处，首先要取得他们对你的信任。这样，他们就会把自己内心世界的活动如实反映出来，也只有这样，我们才能最大限度的接近他们，使他们觉得我们是他们真正值得信赖的朋友，我们才能接近他们，因势利导，在潜移默化的过程中，消除他们的戒备心理，因此，我们和他们相处，决不能虚心假意，失去信任，心理指导将无从下手。
2）要换位思维，要从不同的视角，和小朋友交换对问题的看法。
心理有障碍的小朋友，其对问题的理解、看法往往和别人不一样。理解他们，是能否和他们进行交流的关键。
3）除了真诚、理解以外，还要注意对每个宝宝都要在人格上予以充分的尊重。
4）做心理指导工作，要适当的运用一些必要的方法。
如：专题性活动；课外合作游戏；孩子理清解决问题的方法和思路；疏导他们从沉闷的气氛中释放出来；注意用非语言的方式给学生一定的时空；注意观察，可以采用反馈技术，重复一些师生言行，引导学生；和学生平等相处，消除学生的下意识自我防护意识等。同时，也要注意教师自身心理素质对学生的感染。
5）要特别注意对具有自卑心理障碍学生的具体分析。
其中，要特别注意小朋友自卑心理的矫正。自卑心理又称为自我否定心理，表现为消极的自我评价。一旦形成和发展，对人的一生心理过程和个性都会产生一系列的显著影响。产生自卑心理的原因很多，主要有生理、智能、家庭、教育方式等。矫正小朋友自卑心理的方法有：了解他们的想法，尽可能满足他们的愿望；适当让他们接受一些小小的考验，增强他们自我承受心理；发挥他们的特长，培养他们自我优越心理；创造轻松环境，淡化其不安、烦躁、孤独、离群心理。
未成年人的身体和心理能否健康发展，关系到国民素质的提高和国家民族的兴衰。加强对幼儿园学生的心理指导，预防心理疾病的产生，是不可忽视的问题。他们是祖国的未来，这个群体的健康与否，预示着国家的发展是否处于一个良性状态，学校的插班生虽然只是全校每个班级中很小的一部分的学生，但是对他们的关心却不容忽视。加强对插班生的心理指导，对我们学校集体的良好氛围的形成、班级集体的发展、学生个体的成长都有着举足轻重的作用。
一、教师，在等待中给予“支持”
面对陌生的幼儿园、陌生的教帅和同伴，插班幼儿的恐惧和不安尤甚。首先，教师不要急于让孩子很快的就融入到集体中，而是要用观看、等待的心情，让孩子自己慢慢的融入，而不是成人强加给他们的，其次，教师要像父母一样无微不至地关心爱护他们，与他们建立感情，减少他们对父母、以前老师、幼儿园的依恋，成为他们新的依靠。
二、幼儿，在交流中熟悉环境
来到新的幼儿园，让孩子们先认识新环境十分重要。我尝试请幼儿当“导游”，利用午后散步等时间，让孩子们来说一说我们的幼儿园，同伴之间相互介绍他们发现幼儿园里最好玩的地方。就这样这样不仅让新的小朋友熟悉了新环境，同时，也给了其他幼儿关心帮助新同伴的机会，培养了他们的积极情感，发展了他们的积极性、主动性及口语表达能力。
三、同伴，学习的好榜样
对常规不熟悉也是插班幼儿情绪焦虑和不适应幼儿园生活的重要原因，而教师不可能一一提醒他们。况且如果教师经常提醒他们，会使他们产生一种不自在的压力感。也许同伴可以让凯鑫较快地了解并遵守本班常规。因为现在是和小班一起午睡和午餐的，所以除了用好本班孩子的资源外，同时也用小班孩子的行为来影响凯鑫，很快，看到同伴和其他小朋友怎么做，做什么，他自己也开始动了起来。
四、游戏，幼儿与幼儿之间沟通的桥梁
幼儿时期就是以游戏为主的。在游戏中可以吸引他们的注意力，使其暂时忘却不愉快的情绪。同时，在游戏中可以增加幼儿交往的频率，帮助插班幼儿与其他幼儿尽快地熟悉起来。所以，班级里的区域很多都是以社会性游戏为主的，孩子们在参与游戏的过程中，同伴相互交流，彼此的了解。现在，也和其他小朋友打成了一片，不再拘谨的不敢参与游戏了。
五、家长，解决问题的好帮手
对于性格比较内向的孩子，家长就是我们重要的学习资源，通过和家长一起关注孩子在园的一日表现，对于好的地方，放大进行表扬，对于不好的地方，追原因，找方法。让孩子在这样的情况下，不断的改变自己，从而培养孩子自我解决问题的能力。可见家长永远是教师最得力的助手，家园合力帮助孩子是最有效的。
参考文献
《早期教育（教师版）》---关注插班生 刘海燕
《插班生心理适应情况专项调查报告》
《宝宝做插班生之利弊》
《改善幼儿的心理问题》
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