信任是阳光，爱在心、严在行

常州市新北区银河幼儿园  蒋皛劼

夏日的晴空是灿烂的，天是那样的蓝，日光是那样的强烈，天上地下处于一片耀眼的光明之中；夏天的夜晚，星星闪烁着亮晶晶的光芒，一点，两点……闪烁不定，就像一个个淘气幼稚又充满智慧的孩子的眼睛。每天，我们的教室里充满着欢声笑语，班上有一个“我最棒”文明宝贝墙，一旦谁有了进步就会在他的照片后面贴上一个贴纸，今天我们像往常一样做游戏，孩子们表现的都挺好，我打算给孩子们都贴上一个。可是等我打开了抽屉，怎么也找不到“好孩子”贴，又仔细的找了找，还是没有。

我对孩子们说：“谁看见咱班的“好孩子”贴了？”孩子们都面面相觑，摇头说没看见。“老师，您看看我没拿，”“您看看我这里也没有，”“老师，我看见崽崽的手里好象有一个“好孩子”贴，”“老师，我也看见了，刚才在外面他还给了我一个呢。”孩子们你一言我一语的说开了，我往远处看看崽崽，只见他满脸通红，低头搓着手。 

崽崽是今年新转来的幼儿，个性比较强，平时不太爱说话，因为以前在个人幼儿园呆过，所以各种习惯养成不太好，因为有一次特别喜欢幼儿园的玩具，曾经把玩具带回家过，因为这事我和他谈过，告诉他这样不好，他也说以后不在这样了。 

今天所有的矛头都指向了他，我从心里也是半信半疑，于是，我轻轻的把崽崽叫到了我跟前，“崽崽，你看见咱班的“好孩子”贴了吗？”“老师，它不是在抽屉里吗？我的“好孩子”贴是从楼道捡的”，看看他手里的一大张“好孩子”贴，我犹豫了，到底应该相信谁？脑中有一个大大的问号。 

我想出了一个好办法，今天我准备当一回“黑猫警长”。“小朋友们，今天的“好孩子”贴没找着，今天先不贴了，老师记住了，明天再贴。还有崽崽手里的“好孩子”贴不是咱班的，是他捡的，我们错怪他了。”“今天呀，我们玩一个“黑猫警长”的游戏，大象婶婶丢了一袋米，找遍了整个森林都没有，所以他委托我帮他找到那袋米。一会儿，我这个“黑猫警长”要在班上办公，小朋友都坐到楼道去，一会儿，一个个的进来帮大象找米”。 

小朋友的兴致可高了，把刚才丢“好孩子”贴的事已经忘到了脑后，于是，一个一个的孩子进来当小侦探出谋划策。崽崽进来的时候，我说：“崽崽，有什么新情况向我报告，”他特别坦诚且信任的对我说：“老师，那个“好孩子”贴其实是我从您的抽屉里面拿的，我特别喜欢它，我觉得它很好看，以后我再也不拿了。”我很认真的告诉他，“老师知道你不是故意的，你是因为真的太喜欢了，所以才拿的，但是这种行为特别不好，这样不是好孩子了，今天的事情只有你和我知道，你向老师保证以后不再这样了，好吗？”“好的老师，要不咱俩拉勾。”然后他开心的出去了。

等这个游戏做完了之后，我告诉了小朋友大象婶婶的米找到了，他要谢谢小朋友，他知道咱班的“好孩子”贴找不到了，所以给咱们送来了“好孩子”贴作为奖励。小朋友们可兴奋了，都沉寂在喜悦之中，崽崽也露出了灿烂的笑容。 

现在想想这件事的前因后果，如果我开始就非当着全班幼儿的面，问崽崽“好孩子”贴到底是怎么回事，也许也能问出来，但是那样不仅伤害了崽崽那脆弱的自尊心，而且小朋友也会看不起他，不和他玩，让他受孤立。这样用游戏的口吻和方式，不仅问题解决了，而且两全其美，和乐而又不为呢？ 

幼儿园的孩子们有的时候拿幼儿园或者家里的东西，其实不能算“偷”，他们还不懂偷到底是什么？只是觉得这个东西新奇，好玩，自己管不住自己。我们要善于诱导，让他知道这是不对的，以后改了就是了。 

另外，我们要信任孩子，因为信任是一种伟大而神奇的力量；信任是激励孩子前进的动力、改正错误的催化剂；信任是开启心扉的钥匙、架通心灵的桥梁。因为马卡连柯的信任，犯过偷窃错误的谢苗才改邪归正，最后还继承了马卡连柯的教育事业。对幼小的幼儿来说，他渴望教师信任的目光，期待教师充满信任的话语。 

教学与教育过程中需要创造教师与幼儿之间互相信赖的气氛。首先，我们必须用动态、发展的眼光看待幼儿，要以信任之心待之，以信任之目视之，以信任之耳闻之，以信任之言与之交流。要多给幼儿以赞扬，因为赞扬就像温暖心灵的阳光。我们必须“尽可能多地要求一个人，也尽可能多地信任和尊重一个人。”我们既要关爱“白天鹅”，也要倾心呵护那些“丑小鸭”们；既要看到今天幼儿身上的不足和不完美的地方，更要相信每个幼儿都能学好。其次，教师要把握好信任的度。要高度地信任，但并不能一味的迁就、纵容。要把信任与严格相融合，要严字当头，严而有格，严而有信，严而有爱。 

信任是一种能触及灵魂，动人心魂的教育过程。信任是阳光，它能使曾经弯曲过的小树，伸直躯干，吐出新芽，茁壮成长。信任是土壤，它有着肥沃的肥料，让花开的更艳，让树长的更高。就让信任之光洒遍神州大地，时时铭刻在我们每一个教师的心头！