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案例分析 |
朱朱的新学期变化
朱靖波
“爸爸……爸爸……”新生入学第三周的早晨，爸爸妈妈一起送朱朱上幼儿园，分别的时候朱朱又哭了。尽管爸爸妈妈走后他很快就能稳定情绪参与到集体活动中来，但每天的早上的“毛毛雨”似乎成了必修课。朱朱是原来亲子园宝宝班的小朋友，妈妈说以前他很喜欢上幼儿园，从朱朱妈妈的脸上我看出她的焦虑和担心。
告别了爸爸妈妈，朱朱很快安静下来并且和小朋友玩起了玩具。不一会儿，他走来和我说“
午餐时间以后大家都聚精会神地看着动画片《猫和老鼠》，忽然，天天大声哭了起来，我们连忙走过去询问情况，天天伸出右手手臂，上面有个深深的牙印“朱朱咬我”，委屈的泪水啪嗒啪嗒流了下来。一旁的朱朱小脸通红，气呼呼地大声说“他挡住我了！”原来天天看动画片的时候一时兴奋走到了朱朱前面，朱朱就咬了天天一口。
晚上在班级论坛上看到了朱朱妈妈焦虑的帖子，内容是这样的：最近我们家朱朱不太愿意去幼儿园了，具体如下：1）以前属于比较活跃的，即使在生人面前虽然说不清楚却很爱说话，现在好象却没什么声音了相对安静了许多。2）现在回来，我们问他：今天在学校开心吗为什么开心啊，他总是回答不上来，问他学校里干什么吃什么，他也总不怎么说了，以前回来老主动告诉我学校里学什么了，还表演给我们看的。现在我从他的嘴里是基本上任何信息也问不到，3）问他有认识新朋友吗，他也说他不认识，说不上名字。
朱朱从亲子班到小班，面对的是新的环境、新的老师、新的伙伴，和刚入园的小朋友一样，他也存在着焦虑，早晨来园的哭闹属于正常现象。但朱朱的表现同时让爸爸妈妈焦虑起来，这样的焦虑又在无形之中影响着孩子。作为亲子班的孩子来说，他们已经习惯了教师更多生活上的呵护和亲近，而对于小班的幼儿，我们不仅仅注重生活护理，更重要的是让孩子学会如何在集体里生活，如何与他人相处，和以往相比多了一些共同遵守的规则，对于这样的转变与约束，孩子也要有一个适应过程。每个孩子都有和别人交往的愿望，朱朱的语言表达略有一点不清晰，就像朱朱妈妈所说的那样，别的小朋友一开始可能会听不懂。这个年龄段的孩子是语言发展的最佳时期，但是也正因为年龄小，他们的语言交流能力还有待于发展，有的时候语言不能完全表达意思的时候就会用肢体语言来代替。而孩子小，他们的动作轻重没有数，因此很多时候就会有误会，拉一拉、拍一拍就变成了“他打我”。这也会是朱朱不适应的原因之一。
面对孩子的哭闹和家长的质疑，我们及时和家长进行了沟通，家长对我们的工作表示了支持和理解。相信多给孩子一些时间，我们再多一些耐心多一点等待，会有惊喜出现！
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教育随笔 |
平视孩子，做孩子心中永恒的太阳
朱靖波
“老师，旗旗推椅子。”“老师，旗旗不来学本领。”……在小朋友的指责声中，我看着把小椅子推来推去的旗旗，严肃地说“旗旗，请你过来！”旗旗小脸一板气呼呼地说“我不喜欢你！”我当时一楞，怎么办呢？转移话题吧！我大声夸张地说“旗旗一定又准备去上班了吧！”旗旗立刻来劲了“我要去上班了！”“那你赶快过来呀，小朋友都等着你一起去呢！”说完，旗旗乖乖地搬着小椅子和小朋友坐到了一起。
孩子总是会有这样那样的缺点，你不可能要求他们不犯一点错，当面对孩子的缺点时，应该有一种平和的态度，用缩小镜来看。把孩子们的优点用放大镜，放大再放大。你会发现孩子们是那么可爱。今天的小插曲还告诉我们，在孩子的角度去观察理解他们，你会有豁然开朗的感觉，有些问题就迎刃而解了。如果你的心态和语言也放“平”些，你会成为孩子心中的永恒“太阳”。
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教育随笔 |
旧物新玩
朱靖波
晨间活动依旧是玩大型玩具。天天对朱朱说：“老是玩这些，真没意思。”的确因时间长，孩子对玩具玩腻了，早已失去兴趣。特别是平衡木，几乎没有孩子去碰它。
我正要想如何调动孩子玩大型玩具的积极性，忽然看见果果头顶一个本子，饶有兴趣地在走来走去。我把她带到平衡木前问：“你有没有本事顶着本子，走过平衡木，注意，本子是不能掉下来的。”那个小朋友一听，立刻来了兴趣，连忙走上平衡木，我把本子放在她头上，她双臂侧平举，小心翼翼地往前走，她居然走过了平衡木，下来后兴奋地拿着本子又叫又跳。这一举动引来了不少小朋友，小朋友们围着她说个不停，争先恐后地也要走平衡木。我连忙让小朋友排好队，轮流玩，并在走平衡木的过程中，和他们一起总结行走要领。
经过这件事，我感触颇深。教师不应受设施的限制，应推陈出新，用旧东西玩出新花样，让幼儿对游戏感兴趣。比如玩摇桥时，可以加上乘公共汽车的情节，有开车的、售票的，更多的当然是乘客，而且可以把游戏规则与乘车应遵守的规则结合起来，比如车没停好乘客不能下车等等。再如玩滑梯时，有的幼儿总喜欢从滑梯下面往上爬，这时，教师可以组织“登山”活动，索性让幼儿都从下面往上爬，看谁爬得又快又稳。
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教育随笔 |
瞬间的幸福
朱靖波
每天午睡起床后，搬把椅子坐在孩子们中间为她们梳辫子已成为我生活的一种享受。其实我并不太会梳头发，每次给孩子们扎的辫子总是歪歪扭扭的，但孩子们喜欢，我就乐此不疲。而且它也让我有更多的机会了解孩子，触摸孩子的心灵；让我有更多的机会因人施教，适时点拨；让我和孩子们之间更加信任、亲密、和谐。
每当这时候，我们之间的距离拉的更近了。孩子们总是唧唧喳喳的和我说个不停 “老师，我妈刚给我买了电子琴！老师，那首歌我会了！老师，我敢走独木桥了......”当然，此时也是我了解他们生活、心理和进行适时点拨、鼓励的好时候。“你最喜欢老师什么？你不喜欢老师什么？你最愿意参与哪个活动？你现在睡觉还用妈妈陪吗？......”这些他们平时避而不答的问题，这时候就会都争着回答，而且绝没有假话。就这样，我把每天起床后给孩子梳头作为一种和孩子交流的方式，把梳个漂亮的发式作为对孩子的一种奖赏。
看到梳好小辫的孩子一个个满意的回到座位上，脸上洋溢着无以言表的快乐，此时，我与孩子一样幸福。我的幸福也就是在这日复一日平常、平淡、平凡的工作中。
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教育随笔 |
打开另一扇窗
朱靖波
曾读过一个耐人寻味的故事：一个小女孩心爱的小狗死了，她非常伤心地趴在一扇窗边，看着别人慢慢地掩埋曾经朝夕相处的小狗，不由地流下了悲伤的眼泪。这时，她的爷爷走过来，轻轻地对她说：“宝贝，你为何不打开另一扇窗呢？”小女孩听了，便一边流泪一边慢慢打开另一扇窗。突然，她被眼前的美景深深地吸引了：窗外各种各样的鲜花竞相开放，美丽的蝴蝶、辛勤的蜜蜂，还有很多很多叫不出名字的小鸟，正在热闹地穿行其中。看着看着小女孩不禁破涕为笑，心情好了许多。
由此想起了我们教师，面对形形色色的幼儿，应用多种教育手段来教育幼儿，尤其是面对智力低下、或调皮捣蛋的幼儿，更应为他们打开另一扇窗。人无完人，每个幼儿都有闪光的一面，不要只看到他们的不足，在日常生活中，有的老师会数落智力低下的幼儿，如做数学练习时，老师当着别的幼儿面会说：“她不会的，搞不清的，我不教她了。”“笨猴子，这种练习我讲过几次了，还不会做。”试想，你是那个幼儿，你的心理会有什么感觉？有位心理学家说过：“人人都有巨大的潜能，只要你抱着积极的态度去开发这种潜能，就会有无穷的能量。”作为一名幼儿教师，我们应蹲下来和幼儿说话，学会用敏锐的眼睛观察幼儿的言行，打开另外一扇窗去看待幼儿，或许他们在数学上是弱项而在艺术上是强项呢？有许多著名的科学家如：爱迪生、牛顿他们也不是全能，只是挖掘了自己的强项才有他后来的杰出的贡献。
作为教师，在日常的生活管理中，应多了解幼儿的性格、品质等心理特征。根据他们的最近发展区去培养他们的兴趣，增强他们的自信心，多用赏识教育的手段去激励、唤醒、鼓舞他们主动学习的内驱力，找到发挥幼儿学习潜能的最佳点。为他们打开另外一扇窗，让幼儿自己看到从未看见的美景，对自己的前途充满希望。
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