“骂”…

葛怀静

【案例背景】

这几天有这么几句话一直在我脑中萦绕。“我不听话，妈妈会骂我的”“上课说话，老师会骂的！”“我把书弄坏了，老师会骂的！”听到这几句话，心中很是伤感，因为感觉孩子们用了一个字“骂”，把成人和他们的距离就明显地拉开了。

【案例描述】

早上自然角内，孩子们围着已经结茧的蚕宝宝享受着新奇、分享着发现。这时自然角架子上的一盆花卉掉在了地上，啪的一声将孩子们的注意力全转移到了已躺在地上的泥土、花盆和花卉上。这时许若川认真的说：“花盆翻了，老师要骂了。”葛翰晟做了了鬼脸对着陈濛严肃的说：“老师要骂了，你把花弄坏了。”其他在一边做游戏的孩子也三三两两的围了上来说：“老师要来骂了。”

【案例分析】

许多的时间，许多的场景中都会听到不同年龄的孩子们说到这个“骂”字，他们对“骂”这个字是源自于哪里？对这个“骂”字他们是有着怎样的一种心理呢?

一、“骂”源自于传统的教育方法

我国民间有句俗话：“不骂，孩子就不晓得厉害。”当孩子有了过失或做错了事情后在很多的时候传统的教育方法是将孩子大骂一顿，成人边骂边还说着：我骂你是为你好等等。久而久之，在孩子的心中留下这样的一个烙印：只要是犯了错就有可能要遭到斥责，也就是所谓的骂。因此在很多的时候，孩子做错了事，就会想到要挨骂了。

二、“骂”源自于家庭的错误引导

在幼儿入园前或刚入园时再或者入园很长时间后，当孩子在家中出现所谓的不听话，在家长眼中认为是表现不好时，家长往往会和孩子说：“你不好好吃饭，我打电话告诉X老师，让X老师来骂你。”“你这样到幼儿园去，老师会骂的。”“你在幼儿园，要听老师的话，要不老师会骂的。”等等一些错误的引导，可能当家长说完这些威胁的话时，孩子的确立马听话了，但殊不知这些话带来的后果就是在孩子的心里有着这样的一个念头：在幼儿园表现不好或犯错时老师就会骂的。

反思自己的日常教育行为，自己不用这个字。当他们违反了规则我常说的是：“我会批评你的！”难道在他们心里“骂”和“批评”的概念是一样的吗？

于是当自然角中的花瓶翻到在地上时，我走了过去轻轻的摸了摸陈濛的头微笑着说：“濛濛知道他现在要怎么做，对吗？”陈濛转身拿来了簸箕和扫把，将翻到在地上的泥土和打碎的花瓶残片扫到了簸箕里。我拾起地上的花说：“等会儿我们再去找个花瓶把它重新种起来吧。这次我们可要好好的保护好它了。”陈濛说：“嗯，以后要小心一点。”而后我就带着我的困惑和孩子们一起进行了一次探讨。经过探讨，我统计了一下，孩子们所选“老师会批评你的！”和“老师会骂你的”这两句话的百分比。前者是百分之百，后者是零。这说明孩子们和我的感觉一样，喜欢老师说“批评”而不是“骂”。那理由是什么呢？

有的孩子说：“在家妈妈会说骂的”；有的孩子说：“说骂这个字是因为我们做了不好的事心里难过的”；有的孩子补充说：“是害怕的”“是恐怖的”“是难过的”“会生气的”“不开心”。听了孩子们的想法，我很是吃惊，“害怕与恐怖”才是用“骂”这个字的原因。而“骂”带来的“害怕与恐怖”“难过与不开心”就是孩子们对“骂”这个字的一种心理。

【案例反思】

简单一个“骂”字后面的“害怕和恐怖”又是哪里来得呢？这个问题引起了我的深思，有了以下几点想法：

一、家庭环境的影响

孩子生活的环境对其个性的养成非常重要。有胆怯和害怕心理的孩子，那一定是生活环境给了其不安全感，这其中最重要的一点那就是家长在说教孩子时的言语。孩子生下来总有不听话或是做错事的时候，有的家长常会说：“再这样，小心我骂你。”“是不是好久没有骂你的原因啊！”等等，从小就把“骂”这个字染上了威胁的色彩。

二、园所教育环境的影响

在这其中教师的责任是首当其冲的。当孩子离开家庭，来到陌生的环境，唯一能依靠的那就是身边的老师了。老师的态度对孩子非常重要。曾看到过这样的一篇报道：说孩子在幼儿园特别的胆小，怕老师骂她。有次吃过午饭，把小椅子放在地上推，发出了响声，被老师拖到教室前面骂了。回家就不愿意来幼儿园，还把老师骂她时的表情、动作学的惟妙惟肖…通过这样的一个例子我们可以看出教师除了平时语言中的用词对孩子有影响以外，表情、动作对那4---6岁的孩子来说也很重要。或许在他们心里对“骂”字的“害怕和恐怖”更来自于教师的动作与表情。

面对环境因素的影响，作为家长和我们老师应该怎样来让孩子尽量少说“骂”字，减少心中所产生“害怕和恐怖”的感觉呢？

首先，我们要学会用“批评”这个词语。因为与孩子们敞开心扉谈话时他们就说到了，“批评是为我们好！”所以就是孩子做了最大的错事，我们都要学会说,我会“批评”你这个词语，而不是用我会“骂”你这字。”从表面上来消除孩子害怕与恐怖的心理。

其次是提炼批评的内涵。那就是批评孩子时要注意自己的言行和态度。在孩子心中，你的态度与表情比你的语言还要能让他有害怕与恐怖感。一个狠狠的眼神，一声轻轻的冷笑带有的威胁色彩就更大了。所以在批评时你的一个抚摸，一个微笑，能让孩子更容易反思自己的错误行为。

最后是加强自身对批评艺术的修炼。那就要我们去了解孩子的个性，针对不同的孩子用不同的批评方式。如：对会勇于承认错误的孩子，批评过后的安慰就非常重要，“批评你老师心里更难过呀，你知道吗？”等等。让孩子接受批评的同时还要了解你批评他的苦衷。

【案例后记】