我会、他会、大家会

葛怀静

案例实录：

    每天下午用完点心后，老师都会花一些时间检查每个小朋友的鞋子是否穿反了，有时老师检查，有时孩子互相检查。每天检查，每天都都会发现有人穿反鞋，始终穿反鞋的就是那几个小朋友。

案例思考：

在初入园的小班自理能力培养方面有两大难点：1.穿鞋子；2.穿脱衣裤。

孩子自己穿鞋子出现的最大问题就是穿反鞋，老师虽然花时间去检查，但是作用不大，结果仍是，会穿的孩子会穿，穿反的仍然穿反，有时还会出现你指出他的鞋子穿反了，请他换一换，他仍然还是穿反了的。

帮助他们克服这个困难，不光要帮他们指出现象，更要帮助他们认识鞋子的正反。

在生活角组织孩子进行穿鞋子的活动，我出示两双鞋样，并问：“两双鞋有什么不一样？” 小朋友观察后说：“一双高兴，一双不高兴。” 我接着问：“为什么一双鞋高兴？一双鞋不高兴？” 在我的引导下，小朋友发现穿对的小鞋高兴；被穿反的小鞋不高兴。我拿出两双鞋子然后边演示边引导小朋友听儿歌《小鞋朋友》(两只小鞋，一对朋友。穿错生气，歪头噘嘴。穿对微笑，点头拉手)，运用儿歌和直观的比较，帮助小朋友明确判断小鞋穿得对不对的办法是看看两只小鞋是点头还是歪头。接下来请小朋友自己穿鞋，进行实践活动，我适时进行引导。发现个别原来经常穿反鞋子的孩子这次的表现非常不错。

我又将这个方法运用到小朋友脱衣服，同样运用直观的儿歌帮助幼儿了解脱衣步骤和方法，适时进行指导，鼓励孩子们自己动手，在午睡前进行脱衣服的实践练习，现在脱衣服再也不像以前坐着等了，都以自己动手脱衣服为荣。自信心大增，还主动帮助其他需要帮助的小朋友，拉袖子或者裤管呢。

孩子们的生活能力需要不断的锻炼和实践，为孩子提供实践的平台，利用区域活动时间或生活活动实践对孩子进行实践活动的练习是非常重要的，尤其是具有一定的针对性。在这个活动中，孩子们通过观察、比较和实践，很有效地发现并认识到两只鞋子的不同。在实践互动中得到了很好的锻炼，帮助孩子有效地进行了自我服务能力的培养，拥有成功感的同时树立自信心，并产生主动帮助别人的意识，真是一举多得。