2011年上半年课题研究计划　　

——2-3岁托班幼儿自理能力培养的实践研究　　

银河幼儿园   尹彦　　

一、           问题的提出
“饭来张口，衣来伸手”的话来形容一些独生子女的生活可能一点也不为过。不少家长　　

出于对孩子的宠爱，对孩子过分关心、照顾，连孩子自己能做的事情也都包办代替了，对孩子过度的保护和照顾，实际上是剥夺了幼儿学习独立做人、独立解决问题和锻炼意志的机会。　　

入园现状：　　

我班现有幼儿12人，男生6人，女生6人。其中能够自己穿脱衣服的幼儿有1名（衣裤能穿上，但是不整齐）其余11人中，2人可以穿脱简单的外衣裤，9人不会穿脱衣裤、穿脱鞋子，扣纽扣和拉拉链都不会。　　

在观察中看出：2-3岁的孩子绝大多数不能进行午睡前、后的自理，如穿脱衣裤、扣纽扣、拉拉链、穿鞋子等。大部分孩子对午睡自理问题感到有困难，经常出现等待现象，开学初，有的孩子在幼儿园一到午睡就哭，甚至因此害怕上幼儿园。 2-3岁的幼儿正是能力培养的最佳期，穿脱简单衣物的能力是孩子应具备的最起码的入园生活能力，完全可以通过学习、训练达到，还可以在活动中，锻炼幼儿手的精细动作和灵活性等。另外，在幼儿动手学习自理的同时，还能培养幼儿做事的有序性、条理性，为养成良好的生活习惯奠定基础。
所以我认为应尽快从2-3岁的孩子进行自理能力的培养入手，使他们能较快的适应幼儿园的集体生活。　　

二、课题的界定及理论依据
    新《纲要》指出：“幼儿的身体健康以具备基本的生活自理能力为主要的特征。”幼儿只有具备了基本的简单的生活自理能力，才能健康的成长，身体才能健康的发展。并指出：在尊重和满足幼儿不断增长的独立要求时，避免过度保护和包办的代替。”
    午睡是幼儿园一日活动中的重要生活环节,它能反映一个人的生活自理能力。 午睡自理能力的培养是生活自理能力的一项内容，而生活教育是幼儿教育的一个组成部分，早期对幼儿进行午睡自理能力的培养，有益于增进幼儿的生活自理能力，对幼儿的动手能力、自我服务能力、情感、独立性等都有重要作用。 　　

三、课题研究的目标
    通过课题的研究，调查了解2-3岁托班幼儿午睡自理能力现状，探索对策与措施；寻找培养2-3岁托班幼儿午睡自理能力的方法、途径。　　

注重家园共育，家长能利用生活中各个机会，鼓励孩子生活自理练习。
四、课题研究的内容
1. 调查了解2-3岁托班幼儿午睡自理能力现状，探索对策与措施。
2. 探索培养2-3岁托班幼儿午睡自理能力的方法、途径。 　　

3. 能主动穿脱衣服、鞋袜，学习系扣、解扣、拉拉链。会折叠自己的衣服。
五、课题研究的过程与方法 　　

1.研究方法
调查法：通过谈话、问卷了解托班幼儿午睡自理能力，进行现状调查分析。
观察法：有目的、有计划的观察幼儿在日常生活自然条件下午睡情况，并进行记录、跟　　

踪、分析。
行动研究法：是从实际工作需要中寻找课题。在实际工作过程中进行研究。根据对现状调查的分析、寻找解决问题的方法，采用行动研究法，边实践边调查边研究，注重培养2-3岁托班幼儿的午睡自理能力。
2. 课题研究的步骤：　　

第一阶段：学习、收集理论知识，撰写课题研究方案。（2011.2—2001.3）　　

（1）调查分析、了解现状。　　

（2）学习托班幼儿自理能力的理论，充分认识幼儿自理能力培养的重要性。　　

（3）制订课题方案。　　

第二阶段：实施阶段。（2001.3—2001.5）　　

根据幼儿能力现状，创设相应的区域环境，并在日常生活和教育活动中创设练习的机会，指导幼儿学习正确的自理方法。　　

及时记录，及时调整。记录孩子在练习过程中出现的问题，及时调整内容和措施。　　

第三阶段：结题阶段。（2001.5—2001.6）　　

1．测试调查，分析比较。　　

2．整理资料，进行汇总。　　

3．将培养2-3岁托班幼儿的午睡自理能力的方法进行资料整理写好研究报告。 　　

六、课题研究的预期成果
撰写论文：主要阐述培养2-3岁托班幼儿午睡自理能力的方法、途径。　　

幼儿表现：午睡自理能力提高，能够穿脱简单的衣物、鞋子，穿衣裤整齐。