体验式教学在中班礼仪教育中组织路径的论证研究　　

汪田田　　

一、研究背景　　

1.已经形成了体验式教学在中班礼仪教育中的一般组织路径　　

    经过一个学期对礼仪体验式教学课例的研究，在大量运用体验式教学方法的过程中。本课题已经初步总结出了体验式教学的一般路径。即体验—交流—提升的一般路径。　　

2. 还没有充分的实践来论证一般组织路径的可行性　　

    总结出来的一般路径缺乏实践的论证，还不具备推广的可行性。如是否所有的体验式教学都可以用这样的推进路径来开展，是否还有更好的思路开展。这一点还亟待在实践中论证。　　

二、研究目标　　

1.寻求开展体验式教学的切入口，在实践中论证已总结出来的实施路径的可行性和正确性；　　

2.幼儿在体验式教学的熏陶下更有效地内化礼仪行为，触动内心，自主落实行为；　　

3.通过体验活动形成幼儿自主管理的班级管理文化。　　

三、研究内容　　

1.体验式教学在常规教学中渗透的研究　　

2.体验式教学组织路径的可行性研究；　　

四、研究方法　　

1.实践研究法：通过上网、学习文本资料以及工作实践中摸索等途径，不断将体验式教学的组织路径在教学中运用，寻求其在教学实践中的可推广性和可实践性；　　

2.课例撰写法：对于实施的体验式教学活动进行课例的撰写，形成课题研究的文本资料；　　

3.比较研究法：运用比较研究对比分析幼儿在体验活动前后的变化，从而论证所实施体验性教学策略的效度。　　

五、研究过程和步骤　　

1.实施阶段（2012.2-2012.5） 在常规教学中尝试运用体验式教学的组织路径；　　

2.总结阶段（2012.6） 研究体验式教学的组织路径，总结成稿。　　

六、成果形式-文本资料　　

1.学习笔记：对体验性活动、礼仪教育范畴等内容；　　

2.活动方案：体验性教学在主题和其他教学活动中运用的大量方案和实施过程；　　

七、组织机构及分工　　

组长：汪田田（负责课题研究成稿、进度以及效度把关）　　

其他成员：葛怀静、黄超（同组或搭班，可以相互交流，分享策略）