银河幼儿园2010年上半年课题计划　　

吴洁　　

研究主题：在区域游戏中培养幼儿交往礼仪的策略　　

研究背景：　　

文明礼仪是中华五千年的优良传统，我园将近开展了三年的幼儿礼仪教育活动，目的是为了培养幼儿孝敬父母、友爱他人，互帮互助，讲文明、懂礼貌等良好的行为习惯，争取在家园协作的背景下，使之在日常生活中得以良好的体现，把幼儿培养成为文明懂理的健康快乐的儿童。　　

幼儿期是人的交往能力形成与发展的启蒙期。《纲要》中将培养幼儿的交往能力列为重要培养目标之一。幼儿的交往能力应贯穿于一日生活之中，而区域游戏作为幼儿生活中举足轻重的环节，是培养幼儿交往能力的有效途径。这主要因为区域为幼儿提供了与同伴自由交往的场所与氛围，使幼儿在真实的情景中实践与周围人发生关系，逐渐发现和了解自我与他人，体验自己行为的结果及他人对自己的反应，懂得自己作为集体成员需要相互适应，服从共同的行为规则，学习轮流、协商、合作等技能，使自己的行为能更好的被周围人所接受。　　

因此我依据大班幼儿年龄特点，发展的需要，计划利用区域游戏培养幼儿的合作交往能力，提高语言水平，让幼儿学会合作、学会交往、学会创造。促进幼儿自由活泼、自主快乐、健康地发展。　　

1.教师明确培养内容　　

结合新《纲要》要求，分析本班幼儿情况，确定培养内容，制定出具体、可操作的培养目标，具体分解为:　　

（1）幼儿在游戏中正确使用常用的礼貌用语，如：“谢谢”“您好”“对不起”“没关系”“请坐”等等。　　

（2）幼儿在交往中正确使用协商语气及语句，如“好吗？”“可以吗？”等。　　

（3）幼儿在游戏、交往中能谦让、合作，如“你先玩，我再玩！”“我们一起玩！”等等。　　

（4）幼儿在游戏、交往中待人热情、主动，会使用“请你跟我一起玩好吗？”　　

（5）幼儿在游戏、交往中敢于面对并尝试解决。　　

2．墙饰展示。根据每月工作重点布置有关的墙饰，将幼儿、家长收集的礼仪图片，幼儿在园、在家的礼仪行为照片；幼儿自己创作的礼仪作品、文明礼仪三字歌图片展示在礼仪主题墙上。充分利用班内文明礼仪墙展示“礼仪好宝宝”、“礼仪好家长”。　　

3．注重幼儿园日常生活中的随机教育，设定生活指导教师，在一日活动各个环节渗透规范的文明礼仪养成教育。　　

（1）建立一定的区域规则。区域人数的限定可以通过悬挂区域标志、贴小脚印、挂名卡等形式来进行。大班可以让孩子自己来制定、完善区域规则。如商定如何参与他人的活动、如何轮流等待、如何请求他人的帮助等礼仪规则。　　

（2）教师可将孩子们讨论的各个区域的规则张贴在相应区域上。因为这些区域规则是孩子自己亲自制定的，所以在活动中他们会更好地去遵守。　　

（3）设置角色体验区域，将礼仪教育渗透在区角活动中，培养幼儿间的合作、谦让、协商的能力。如在娃娃家，提供适合孩子的家具、服装、头饰、娃娃等物品，让幼儿在游戏中学习如何接待客人、如何使用礼貌用语，如何照顾孩子等等。在表演区，提供表演用的简单道具，教师可引导幼儿参与创编一些礼仪的情景剧，如在车站排队等候上车、在公交车上给老人让座等等。在“小商店”里，售货员主动向顾客问好，“您好，请问您要买什么东西？”“欢迎您下次光临”“您慢走”. 教师也可引导幼儿根据近日的故事主题进行相关的表演活动。在活动的过程中，学习相关的礼仪知识。　　

（4）教师鼓励、引导幼儿自己解决相互之间的矛盾。幼儿喜欢游戏，但游戏过程中时常发生各种矛盾冲突。幼儿面对矛盾冲突，喜欢请老师替他们公正，替他们解决，此时老师不直接干预，通过鼓励、引导等方式让幼儿尝试解决。　　

4.幼儿学习、掌握交往技能需要在宽松真实的氛围中进行充分的尝试与练习。要开发家长资源，请家长参与幼儿的游戏，如家长带幼儿做客或者别人到家中来做客，这都是交往礼仪的实践。　　

良好礼仪是我们必备的基本素质,我们要从小对幼儿进行礼仪教育，引导幼儿学会关心、宽容；引导幼儿学会分工合作，互相协商；加强幼儿文明交往语言；引导幼儿自己制定规则、自己评价，学会交往的方法。只有抓住每一个教育契机，才能使我们的孩子成为一位有素养的人。