2011年上半年礼仪课题个人研究计划　　

实施阶段（2011.2～2011.7）　　

                             常州市新北区银河幼儿园   刘亚　　

本学期研究思路：　　

一、结合礼仪专场活动展开研究　　

二、在一日活动中展开礼仪教育组织策略的研究　　

具体可实施的途径：　　

1.再次认识礼仪，什么是礼仪？　　

成人的礼仪就是以最恰当的方式来表达对他人的尊重。内心尊重、态度认真表现在具体的言语、行为、程序和形式上。礼仪就是律己、敬人的一种行为规范，是表现对他人尊重和理解的过程和方式。礼仪是塑造形象的重要手段。在社会活动中，交谈讲究礼仪，可以变得文明；举止讲究礼仪，可以变得高雅；穿着讲究礼仪，可以变得大方；行为讲究礼仪，可以变得美好……只要讲究礼仪，事情都会做到恰到好处。在此基础上，大家把礼仪定位在两个词“真心”和“尊重”，　　

孩子的礼仪礼仪是什么呢？　　

延续我们第一届礼仪节的口号“真心爱你爱我爱她，礼貌待你待我待他”。在这样的氛围中，开始设计礼仪时分方案。　　

2.从孩子的视角预设活动效果，能收获什么？　　

在这样的视角下，老师们开始观察和思考孩子们身上有什么、没有什么，需要什么，怎样的形式适合孩子。　　

3.把活动回归孩子们的日常生活，更贴近孩子们的生活。　　

从礼仪环境入手：　　

环境教育永远是最适合孩子的，不管走到哪里，孩子都能目睹到一些行为规则、提示语、成人的身体力行。　　

在户外游戏、区域游戏等活动中让幼儿结合情景感受礼仪的重要性。　　

运用一日活动中抓拍的镜头或者视频让孩子去说说、做做、演演。