2011下半年小班幼儿游戏中礼仪教育组织研究计划　　

银河·香槟湖幼儿园  王晚晴　　

研究背景：　　

幼儿时期是个性及品性形成发展的重要时期，在人格形成方面具有极大的可塑性，对幼儿实施礼仪教育是发展幼儿社会行为的重要内容、其意义深远。　　

    小班幼儿具有活泼好动、好模仿、情绪性强、自制力差、认识活动以具体形象为主的年龄特点。他们喜欢参与不同种类的游戏活动，在游戏活动中初步建立与他人交往以及认识自己的行为与意识。　　

而游戏活动是幼儿最喜欢的活动，在活动中幼儿在自己的满足的世界里玩耍；在游戏中按自己的意愿、自由自在地活动。同时，在游戏中每个孩子由个体转为小组，与他人之间就有了交集，固人际之间的交往就必不可少的了。　　

游戏活动是有效的实践场，幼儿在轻松的游戏中将可以自然的进行礼仪意识转化为行为的实践。如与小朋友进行玩具共享、接受他人帮助时要说“谢谢”、人多要排队等。　　

研究目的及意义：　　

通过研究方案的实施，促使：　　

幼儿方面：在自然的游戏活动中，建立良好的礼仪行为。　　

自我专业成长方面：通过一步一步的有实效的研究步骤，提升自己的研究能力。　　

研究计划与活动步骤：　　

1．准备阶段(2011年9月—2011年10月) 　　

　 制定研究方案，游戏活动等工作；作好子课题计划工作。  　　

2．实施阶段(2011年11月—2012年1月)  　　

　 （1）分析幼儿在礼仪行为上存在的不足，及时制定相对应的策略。　　

   （2）引导幼儿在游戏活动中运用礼貌用语及礼仪行为。　　

　 （3）开展谈话、体验等活动，提升幼儿经验。　　

3．总结阶段(2012年1月—2012年2月)  　　

收集、整理研究成果，汇编论文、案例集。　　

可行性分析：　　

（1）园所礼仪课题组研究成员是一支成熟的队伍，每位教师都有着深厚的研究基础，互相的碰撞中可指引研究方向与方法，促使研究成效。　　

（2）小班幼儿由于年龄特点，在培养幼儿礼仪行为习惯为最初期最有效时期。　　

（3）区域游戏是研究实施的重要手段，并且幼儿能够在自然的环境中促进礼仪行为的养成，如：角色游戏是小班幼儿最为喜爱的，孩子们在角色扮演中，相互的交流可以促进幼儿礼貌用语的使用，礼仪行为的表现等；  　　

研究方法：　　

1．观察法　　

整体与个体的观察，根据研究任务和研究对象的特点，考虑弄清楚什么问题，需要什么材料和条件，然后作明确的措施行为。　　

2．行动研究法　　

根据研究计划进行阶段性研究，在研究过程中及时总结、反思以至解决问题，从而提升本子课　　

题研究成果。　　

3. 文献研究法　　

从多角度对国内外相关资料展开研究，把握国内外相关研究的发展动态，借鉴已有成果或者经验教训，寻找课题研究新的增长点，为课题研究的深化提供思路和理论支撑。　　

4．经验总结　　

及时做好各阶段总结与调整路径，最终形成文本资料。　　

预期成果：　　

1．文献学习：对区域活动、礼仪教育范畴等内容的学习笔记。　　

2．系列论文：在游戏活动中幼儿礼仪行为培养策略研究论文、教育案例。　　

3．分析报告：对研究目标的达成度进行阶段的动态评价和终结性评价。