2010下半年小班幼儿家园共育礼仪教育研究总结　　

常州市新北区银河·香槟湖幼儿园 王晚晴　　

研究内容——家园共育礼仪教育　　

具体措施——先了解，再“引”：了解家长所需，给予引导家长的认识、家长的配合手段等。　　

在幼儿教育中，幼儿园作为公共教育的代表，承载着幼儿礼仪教育的重要任务。幼儿礼仪涉及到幼儿生活的方方面面，贯穿于幼儿的行为之中，因此有效培养幼儿礼仪，将幼儿礼仪知识落实到行动中的措施就是要在园与家及家园协作中渗透幼儿礼仪。　　

虽然步入幼儿园，但是幼儿在家的时间远远超过了在园时间，因此在礼仪教育中，形成了以幼儿园为主体，幼儿园带动家庭共同促进幼儿礼仪知识在行为中的内化。为了培养幼儿家园礼仪的一致性，更为了形成家园教育的合力，幼儿园可举办一些家园共同参与的活动。让家长意识到礼仪教育的恒力，调动家长积极性共同参与到家园合作中来。　　

1．家园联系手册，沟通与总结的有效途径　　

家园联系手册是家长与教师共同反馈幼儿情况的桥梁。幼儿在礼仪教育中的表现是有个体差异的，教师可将幼儿在礼仪教育中具体发生的行为变化如实利用家园联系册与家长交流，家长也以同样的方式对幼儿在家庭中的表现做记录并进行反馈。通过信息交流家园双方的一致教育收到了实效。    2。家园联系栏的利用
    在家园联系栏中设置一块专门为礼仪教育的专栏，陈列近阶段幼儿礼仪教育开展的情况，反映幼儿在礼仪教育中的表现、发展情况以及提出需要家园配合的内容。家长可以由此可以第一时间获得孩子在园日常礼仪表现的信息，找到和孩子谈话的阵地，并明确自己所要做的。　　

2.定期召开交流性家长会，帮助家长提升教育观念
    定期的交流会议方便家长与幼儿园进行面对面的交流，及时反馈教育过程中遇到的问题。家长在此过程中也可以及时获得园所的新理念，行为手段能够及时的跟进。在引导幼儿形成礼仪行为习惯时奠定良好的根基。在不少家长中有对礼仪方面的教育有一套切实可行办法的人，他们在养育孩子方面也积累了一定的心得，我们就把这些教子有方的家长组成队伍进行互相指导，促进指导活动的互补性。因为是同龄孩子的家长，大家有着更多的共同语言，家长对各种见解容易接受，这比幼儿园单向传授的效果要好的多。正是在这些座谈会上，让家长之间互帮互学，提高了指导效果，家长们也从单纯的接受者，变成了直接的指导者。　　

3.家长开放日活动，家长“进门”的好方式　　

大部分家长认识到了家园合作是开展幼儿礼仪教育的前提，是促进幼儿身心和谐发展的有效途径，但苦于自己是“外行”，而无从下手。在这种情况下，我们除解答家长的疑问外，还利用家长开放日，让家长观看幼儿在园的礼仪教育，让家长在看看、听听、想想之余，找到可以借鉴的方法。
    4.家庭礼仪板报评比，激励幼儿参与　　

这是一种有效亲子活动。家长带着幼儿共同收集礼仪知识，将幼儿身边良好的礼仪行为用文字或图画的形式表现出来，这样一种表现形式对幼儿本身就是一种礼仪知识的复习。幼儿的特点之一是爱模仿，因此在制作板报的过程中也会模仿故事中的人物。一些家长甚至将幼儿自己的行为用文字或图画的形式表现出来，成为幼儿激励自己的一种手段。　　

5.制定比赛规则，大手拉小手　　

现代家园关系更多地注重家长与教师的沟通，而忽略了幼儿的地位。而一些家长也只是将自己定位在监护者和照顾者的身份上。其实不然，教育者应本着平等尊重的原则对待幼儿，这样幼儿自身的潜能才能被激发出来。　　

如在开展礼仪活动中我们通过制定《大手拉小手  朝着文明走——“文明礼仪亲子协议”倡议书》将家长行为与孩子行为加以捆绑约定，共同学习和完善自身的言行，利用家庭的力量将礼仪知识落实到行动中去。首先请家长与幼儿正式地签署一份共同执行的合约，合约中每个月会有学校发放的五点行为要求（这些要求也是根据家长反馈进行适当改动、制定）。家长和幼儿各有一份评价单，根据各自表现进行互评。在学期结束后，教师根据情况进行汇总，评出“礼仪好家长”和“礼仪好宝宝”。　　

6.利用家长资源，丰富活动内容　　

不同的家长，不同的职业经验，是协助园所开展不同体验性教学活动的有利条件。在不同的行业中有不同的礼仪行为，将家长资源带入课堂，幼儿在生动有趣的，互动性强的课堂中体验活动快乐的同时，将礼仪意识转化为行为。　　

活动中不仅仅可以增进大家之间的友谊，更能为我们有效互动给予有效的支撑。家长能够从认识——理解——实施——反思总结——再实施，与幼儿园保持同一战线，为幼儿提供优良环境发扬懂文明，行文明。