银河幼儿园2009年下小班自我服务能力培养工作计划　　

葛怀静　　

一、             指导思想与研究背景　　

在现实生活中，幼儿多为独生子女，是全家的小宝贝，是重点保护对象，特别是小班幼儿更由于年龄小，平时日常生活中的一些力能所及的事（如穿衣、洗脸等）都被家长们好心地包办了，使一些本应该得到锻炼的劳动技能，都在无形中被剥夺了，从而失去了发展的机会，这样往往造成幼儿自理能力差、不爱劳动、懒惰等不良后果，养成了依赖性强、独立性差、能力弱等弊病，这对幼儿发展很不利。　　

在园所课题组工作计划的精神指导下，根据班级内幼儿的实际情况——刚入园的小班孩子、他们的年龄特点等。遵循教育目标“小一点”、教育内容“近一点”、养成习惯“实一点”的原则，制定我班本学期的礼仪主题计划-------“幼儿园礼仪”中的《小班自我服务能力培养》的计划。　　

二、研究内容与具体措施　　

1．通过家访、调查等手段，了解小班刚入园幼儿的自我服务能力的现状（包括独立进餐；洗手洗脸；穿鞋、裤、袜和简单的上衣；叠被；用过的东西能放回原处；用过的玩具能自己收拾好等）。 　　

2. 多方面、多形式地来培养小班幼儿自我服务的能力和内在意识。　　

(1)利用集体教育活动对幼儿进行自我服务能力和内在意识方面的培养教育。如：通过示范练习，向幼儿传授自我服务能力的方法。如在进餐时进一步地指导吃饭的一些技能与要求；在午睡时教他们穿脱衣服，穿袜子、叠被子等等，在现场进行规范的演示，有利于幼儿的进一步的掌握。　　

(2)在一些特定的时间对一些特定的服务技能加以示范传授。如：把一些劳动技能与游戏相结合，使幼儿在潜移默化中接受劳动技能的培养与训练。如“系扣”训练：我们将利用布贴游戏的形式进行。首先将大树和树叶贴好，在适当的位子订上扣子，用布剪好不同颜色的水果,并在上面索上扣眼，然后让幼儿给大树系上果实。诸如此类的训练还有系小动物，系美丽的花等。　　

(3)积极开展各类区角、游戏活动，激发幼儿参加活动的兴趣，如在“娃娃家”游戏中，给娃娃扣扣子、梳头、穿衣等；给开口娃娃喂饭（学习使用勺，拿筷）等等，使平时所掌握的自我服务的技能能得到进一步的巩固的机会和条件。　　

(4)在日常生活中，培养幼儿自我服务的意识。　　

小班幼儿情感脆弱，能力差，畏惧感强，对于他们的一点点进步，成人都不该忽视，应鼓励他们最微小的表现独立性的愿望。如幼儿自己扣上扣子，但位置却扣错了。我们首先肯定幼儿独立意识，表扬他：“真能干，能自己扣上扣子。”接着纠正：“只是一颗小扣子进错了门，重新扣一次好吗？”使幼儿产生良好情绪， 提高自信心。随着时间的推移，幼儿自理能力将不断提高。定期的评比，可以培养幼儿的坚持性、自觉性。 在班上将创设“能干的一双手”专栏，根据小班幼儿自理能力技能掌握的情况进行分项评比。如：穿衣、扣钮扣、穿鞋袜、取放点心杯、自己吃点心、洗手、整理玩具、搬椅子等。每项内容用一具体图画表示。如：取放茶杯用一个杯子图表示，并逐条向幼儿讲述要求。达到某项要求的幼儿，可在相应的地方得到一个红五角星，谁得到的红五角星多，就证明谁的小手最能干。　　

(5)利用环境进行濡染，有目的、有计划地进行自我服务技能的培养和训练。　　

环境是重要的教育资源，通过环境的创和利用，有效地促进幼儿的发展。如娃娃家中可以培养孩子们的餐点礼仪，睡眠礼仪等；阅读区中可以培养幼儿的入座礼仪。　　

(6)密切家园联系，保持家园教育的一致性。　　

家园教育的一致性，会达到事半功倍的效果。孩子自我服务能力的培养需要　家长和　老师的共同努力，我们除了在幼儿园培养孩子的自我服务能力，也要重视与家长的沟通。　　

首先我们将把家长请到幼儿园，让他们亲眼看到自己孩子自理能力的差距，认识到问题的重要性。　　

另外我们将请优秀家长向大家介绍经验，通过家长之间的交流让大家学到更多的方法。　　

三、研究对象　　

小四班全体幼儿　　

四、研究时间　　

2009年9月——2010年1月　　

五、研究方法　　

1. 行动研究法：通过在日常的教学中创设一些情境活动，来进行小班幼儿自我服务技能的训练和内在意识的培养，以达到研究的目的。　　

2. 谈话法：集体谈话或个别幼儿谈话。