2010-2011学年度第一学期礼仪课题组个人工作总结

1.根据课题研究相关要求和礼仪组总课题的指导下，我修改了几次我的子课题方案，从一开始的结构框架到具体的内容选择都进行了彻底的修改。

2. 本学期我不带班，但我在其余几个班级的家园合作礼仪教育上也实践了一段时间，现作如下小结：

在家园一体化教育中，幼儿园与家庭之间是一种双向的关系，其中幼儿园应采取主动，充分调动家长这一幼儿教育的重要资源，让家长成为教师的伙伴，把幼儿园的教学内容和要求延伸到家庭，使幼儿的学习经验和良好的行为习惯得到巩固和强化。因此，在培养幼儿良好习惯中，我和岷江园区中班组采取下列几种途径。

（一）成立“幼儿成长助教团”

“幼儿成长助教团”就是幼儿园根据一日活动的目标要求，有计划地聘请或邀请一些热心于幼儿教育的家长（或社会人士），组建成相对稳定的组织，利用他们在职业、经历、兴趣、爱好、专业优势及家庭方面的资源，参与幼儿园的保健工作，协调教师完成保教任务与课程开发，共同促进幼儿的全面和谐的发展。其成员包括家长、有专业技能的社会人士、有特殊经历或兴趣爱好的其他社会成员等。这种方式可以帮助幼儿培养多方面的文明行为习惯，如：

1．德育助教

德育助教是指借助广大助教，特别是一些男性人士、祖辈家长，让他们讲述自己的经历，对孩子进行道德启蒙教育。具体有两种方式：（1）经历助教。每个助教身上都有着丰富的生活经历，蕴含着丰富的道德启蒙教育资源。祖辈家长讲述自己童年的苦难经历；企业家讲述自己的奋斗史；解放军叔叔讲述部队生活；交警叔叔讲述违反交通规则造成血的教训的案例；让喜欢旅游的家长讲述介绍自己到过的城市的风情、民俗；让大学生哥哥姐姐介绍自己如何刻苦学习，最后学业有成的经历等。通过这些方式来培养幼儿良好的道德习惯。（2）习俗助教。部分长辈对现在已失传的风俗习惯或节日庆典比较熟悉，让他们给幼儿讲述或演示，诸如沿穿下来的流传于民间的春节、清明节、端午节、重阳节等。通过节日环境熏陶，节日艺术活动，对幼儿进行传统文化启蒙，让他们初步了解我国传统民俗节日，体验节日的愉快，培养他们敬老、友爱、勤劳、善良等健康情感与品德，增强艺术的感知、理解、表现乃至创造能力，更好地促进幼儿的社会化。

2．专业助教

专业助教是指邀请专业上有明显替代优势能弥补教师专业缺陷的社会人士或幼儿家长，协助教师完成课程计划并参与课程开发的一种形式。众所周知，任何一位教师都不能具备幼儿园所涉及的全部知识，而让具有与这些课程内容相关专业特长的助教来协助完成教学任务，效果会更佳。例如社会性领域与科学领域兼备的交通安全知识、消防知识，艺术领域与科学领域兼备的乐器知识，科学领域的科普气象、花草知识等等。这样可以更好地激发幼儿学习的兴趣，有利于培养幼儿良好的认知学习习惯。

（三）家教园地

家教园地是老师与家长之间沟通联系的专栏，教师工作情况的一扇窗户，更是进行教育交流的一块园地，加强教师和家长之间的沟通和了解，使双方形成合力，共同对幼儿实施素质教育。通过向家长介绍班级即将和已经开展过的一些活动，对于即将开展的活动可能需要家长的一些帮助与支持，这些内容都会及时地出现在此栏目中。也向家长介绍一些礼仪教育信息，教育子女的科学方法，使家长了解、掌握幼儿园行为习惯的具体内容，不同阶段的不同要求，更好地配合教师做好教育工作，同时家长也可以把自己的见解和要求，幼儿在家的表现（如：是否随便发脾气、是否爱惜玩具、是否敢于表演、是否主动做家务等）通过家园信箱传递给老师。从而实现家园携手，共同培养幼儿良好的习惯，实现家园一体化教育的桥梁。其实这种家园合作的方式在许多幼儿园已经实施，都取得了很不错的效果。

（四）亲子活动

    结合主题活动《我是家里的小帮手》，发动家长配合开展 “爸妈松松手，要让孩子露一手”系列活动，让孩子在实践中，了解爸爸、妈妈的辛苦劳动，做到自己的事情自己做，不让爸爸、妈妈操心，在日常生活中帮助爸妈做一些自己会做的事情，如：擦桌子，扫地，倒垃圾等。从而提高幼儿的道德认识，陶冶幼儿的情感，培养幼儿良好的行为习惯，增强他们的责任感和合作意识，丰富幼儿社会交往的知识经验，使他们变得更爱集体，更爱他人。

培养幼儿良好习惯有效的家园合作途径，要实现家园教育一体化，取得对幼儿的最佳教育效果，一方面幼儿园需向家长宣传科学的教育方法，运用多种手段吸引家长的关注和参与，使家长重视幼

教；另一方面，家长要树立正确的教育思想，坚持不懈地培养幼儿形成良好的行为习惯，使在幼儿园形成的行为习惯在家里得以巩固和发展，做到家园携手，共同培养幼儿良好礼仪习惯。