在角色游戏中提高幼儿交往能力的策略研究计划

沈 霞

一、研究背景

    交往是人的需要，也是社会对人的要求，通过交往，人们能够互相交流信息和感情，协调彼此之间的关系，达到共同活动的目的。幼儿期是人的交往能力形成与发展的启蒙期，《幼儿园教育指导纲要》中明确强调要培养幼儿“乐意与人交往，学习互助、合作和分享、有同情心”。幼儿时期的交往对幼儿的成长极为重要，它能促进幼儿更好地适应社会，因此在幼儿园开展幼儿交往能力的培养是十分必要的。

而角色游戏的开展在很大程度上能满足他们身心发展的需要。也符合幼儿生理和心理的发展水平，很受孩子们的欢迎。角色游戏是幼儿创造性地反映现实生活的一种游戏，游戏中的角色可以包括社会各行各业，涉及周围各种环境。因此，角色游戏中幼儿在体验成人的生活经验中认识社会，而且促进相互交往。角色游戏对促进幼儿社会交往能力的发展具有特殊的功能。

    中班幼儿已经适应了集体生活的要求，随着自我意识、自我控制能力及语言能力的发展逐渐脱离小班阶段的独自倾向，他们喜欢和同伴一起玩，开始了解和学习与人交往的方式和策略，形成与周围人交往的需要，具备了形成一定交往技能的条件。
     幼儿升入中班后，各方面较之小班有了一定程度的发展。经过一段时间的观察与交流，发现本班大多数幼儿在游戏中语言表达能力还不够，不会使用礼貌用语，不懂谦让，如果出现矛盾大多数不会自己解决，争抢现象比较严重，游戏玩后不会主动收拾整齐等等，这些问题成为游戏展开的最大“绊脚石”，加上大部分幼儿在家庭环境的影响下一些幼儿一切以自我为中心，与同伴之间不能和睦相处、共同协商游戏，缺乏一定的社会交往能力。针对以上的这些情况，特制定了在角色区发展幼儿交往能力的课题研究。

二、 研究计划目标   

1．喜欢和同伴共同游戏。

2．在角色游戏开展过程中，学习基本的礼貌用语和简单交往技巧技能。

3．在游戏中遇到矛盾纠纷和冲突时时，能与同伴用协商的方式来解决。

4．与同伴的交往能力以及解决问题的能力得到提高。

三、研究对象

   中大班幼儿

四、研究内容：

  （一）中大班幼儿角色游戏的创设

1．仔细分析本班幼儿的实际情况，制定切实可行的专题研究计划。

2．根据本班幼儿的实际情况，创设相适应的角色游戏区域。

3．不断丰富游戏区域中的活动材料。

4．教师和幼儿共同制定区域游戏规则。

（二）研究幼儿在社会性交往中存在的问题

1．设计活动记录表，便于教师及时记录活动情况，提高教师组织活动的调控能力。

2．通过观察记录分析幼儿在交往中存在的问题。

3．统计分析幼儿在使用礼貌用语、交往技巧、解决问题方面比例。

（三）角色游戏开展中提高幼儿的交往水平

1．有层次的投放利于幼儿共同合作的材料，逐渐增加难度；

2．引导幼儿相互配合，共同游戏；

3．幼儿在角色配、材料选择、角色冲突的决绝方式。

（四）教师的指导策略

1．分区指导幼儿的角色游戏；

2．引导幼儿学会在角色游戏中解决出现的矛盾与纠纷

3．教师引导幼儿学会基本的礼貌用语和角色游戏区中的简单交往技巧。

4．继续记录实施情况，根据幼儿的发展水平采用适宜的干预策略。

五、研究方法

   观察法、记录法、对比法

六、研究步骤

（一）对角色游戏促中班幼儿交往能力提高的策略研究

1.准备阶段： 2010、9

任务：（1）学习幼儿交往特点、角色游戏等项目。

（2）明确研究方法、设计研究方案。

（3）确定班级一学年中开展的角色游戏区域。

2.实施阶段：2010、10—2011、5

任务：（1）创设幼儿参与的角色游戏环境。

（2）拍摄幼儿活动时的录像和照片资料。

（3）观察记录幼儿的行为。

         （4）分析幼儿背后的原因，及时进行针对性的指导。

3．总结阶段：整理出具有一定实践经验的论文或实验报告。

任务: (1)整理资料

（2）撰写总结