课题名称　　

家园协作背景下幼儿礼仪教育活动组织策略的研究　　

课题负责人　　

薛丽亚　　

课题组成员　　

徐志国、王彦、王辉、刘亚、葛怀静、蒋皛劼、　　

袁小丽、吴洁、蔡丽萍、沈霞　　

现状分析　　

一、现状分析　　

幼儿园的礼仪教育研究一直在探索者，通过阶段的研究，我们主要在课型上展开研究，有以学习礼仪知识的集体教学，也有以体验为手段内化幼儿行为的策略实施。其次，通过亲子活动、表彰活动拉动幼儿园与家庭联手，提高礼仪教育的成效。在幼儿礼仪教育方面可以说获得了一定的成果，尤其是家长对礼仪教育表现出认可与支持。　　

二、存在问题　　

1.幼儿从认识到行为的落实存在差距，各班教室普遍反映孩子会说很多礼仪规范，在实际的行为中却很难做到。　　

2.教师对礼仪教育的认识不够全面，礼仪教育的价值认可不够深度。　　

3.假体昂的重视程度存在较大差异。　　

学期　　

研究　　

目标　　

1．加强学习，提升教师对礼仪教育的价值认识。　　

2.重点探究在幼儿一日活动各环节中如何渗透礼仪教育，最终达到幼儿在语言、行为等方面表现出有礼有节。　　

具　　

体　　

措　　

施　　

一、多手段开展学习活动，提升教师礼仪示范。　　

二、多角度开展礼仪教育，提升幼儿礼仪教育行为水平。　　

（一）积极利用环境熏陶教育的自然性作用，习得礼仪。　　

幼儿园是幼儿主要的社交场所，我们首先要培训教师懂得礼仪，并要求教师一言一行符合礼仪规范，为幼儿以及家长做出示范和表率，积极为幼儿创设养成良好行为的物质环境和精神环境，力求对孩子进行潜移默化的礼仪教育。　　

   （二）积极利用教育教学活动的主渠道作用，渗透礼仪。　　

在教育教学活动中，我们除了礼仪教学外，还要寓礼仪教育于健康、社会、语言、科学、艺术五大领域的游戏之中，变理性说教为感性的趣味活动。让孩子们理解《小熊请客》中的朋友之情，理解《小猪变干净了》朋友之间的不离不弃，懂得《小羊过桥》中的文明谦让，了解《保护资源》的重要性等等，在教育教学活动中，教师坚持把培养幼儿文明礼仪行为习惯标准放在重要位置，关注指导幼儿的学习、生活、交往的方式和习惯。以平时的仪表、言语为切入点，通过强化训练，把《幼儿礼仪行为规范》落到实际生活中，真正地使礼仪教育行之有效。　　

（三）积极利用主题活动教育的参与性作用，理解礼仪。　　

将礼仪教育纳入了主题活动的范畴，主题活动就是通过预设与生成有机结合，幼儿园与家庭有机结合，来激发和帮助幼儿对礼仪的理解和落实。这学期我们各年级组也都要根据各年龄段孩子的特点和礼仪教育阶段目标在学期初拟定好为期二至三周的礼仪主题活动。　　

（四）积极利用区域活动、情景模式游戏的实践性作用，践行礼仪。　　

根据班级结合不同年龄班幼儿发展目标,明确每一个活动区礼仪教育目标,把学习型区域幼儿规则意识培养、活动常规习惯培养与礼仪教育相结合;充分发挥角色游戏、表演游戏等社会性区域的教育作用,加强这些区域墙饰的提示作用和榜样示范,加强活动指导,使良好的礼仪行为得以强化，让孩子全身心地投入，在比一比、看一看、议一议、想一想、做一做的实践中，真正地理解了礼仪，幼儿的礼仪行为在不知不觉中趋于规范化。　　

寓礼仪教育于幼儿日常生活管理之中。　　

（五）利用幼儿在园生活、游戏、学习、班级常规等日常管理中内化幼儿的礼仪行为。　　

在常规教育工作中，坚持把培养幼儿礼仪行为习惯和行为标准放在首要位置，关注指导幼儿的学习生活、交往以及日常生活方式与习惯。以平时秩序、仪表、言语为切入口，通过强化训练，把礼仪教育落实到幼儿的日常学习和生活中去，让他们从中受到影响，得到锻炼，养成习惯，从而提高。　　

（六）积极利用亲子活动方式的长期性作用，强化礼仪。　　

幼儿礼仪是幼儿在幼儿园、家庭、社会活动中所必须遵守的一些简单的行为规范。帮助幼儿了解礼仪知识、学习礼仪言行、增长礼仪经验，通过多种形式让幼儿与礼仪亲密接触，是帮助它们建立礼仪习惯的有效手段。幼儿礼仪不只是幼儿园的责任，还要家长和社会共同参与才能取得更好的效果，所以这学期我们在家园互动中要增加礼仪互动。虽然家长都知晓了我们的礼仪教育，见证了我们一些教育成果，但我们对孩子走出幼儿园外的礼仪行为并不知晓，所以我们不仅要注重在园礼仪教育，还和家长共同研究在遇到礼仪问题时的处理办法。　　

活　　

动　　

安　　

排　　

九月份　　

1、课题组全体成员反思前2年的研究思路、存在问题。　　

2、礼仪小组全体人员讨论本学期《家园协作背景下的礼仪教育研究》课题的研究方向，找到抓手，扎实开展。　　

3、各成员制定本学期个人研究计划，探索研究方法。　　

4、梳理《纲要》中关于礼仪　　

十月份　　

1、制定《银河幼儿园教师礼仪规范》,规范教师仪表礼仪、接待礼仪、课堂礼仪、师德礼仪,开展教师学礼仪,争做礼仪标兵活动。规范教师仪表礼仪、接待礼仪、课堂礼仪、师德礼仪。　　

2、课题组成员确定和落实幼儿礼仪素质发展的周目标，即具体一日活动中要目标，有目有计划对幼儿实施全面的礼仪素质教育。　　

十一月份　　

1、《在***活动中培养幼儿的礼仪行为》案例交流。　　

2、课题组学习：　　

3、撰写幼儿礼仪教育论文参评。　　

十二月份　　

1、制定《家长礼仪行为规范》,从家长仪表、言谈、教子等方面,规范　　

家长礼仪行为。通过家长志愿者倡议活动;使全园家长树立学礼仪规范、做孩子学习的榜样。　　

2、课题组学习：　　

一月份　　

1、评选礼仪儿童,好家长,召开表彰大会,向全园家长宣传典型事例。     　　

    2、礼仪组成员撰写总结，整理本学期研究资料并归档。