小班幼儿独立使用礼貌用语研究方案

银河幼儿园  王晚晴

研究背景：

古语有云：三岁看大，七岁知老。可见从小对幼儿进行礼仪教育对其今后的影响。所谓礼仪就是以最恰当的方式来表达对他人的尊重。

关于礼仪教育的调查显示：一节教学活动过后，有的幼儿能够主动将所学知识运用到生活中去，时间持久。有的幼儿会短时间记忆，实施于现实生活中。还有部分幼儿需要教师或者家长的提醒。可见将幼儿的礼仪知识有效地融合到幼儿实际行为中的策略还需进一步探讨。

我园礼仪教育开展过程中发现幼儿能够熟背礼仪知识，但是在行动中却难以落实，表现表里不一……

幼儿社会性发展是经过个体和与社会环境的相互作用而实现的，它是一个逐步内化的过程。

小班幼儿刚从家庭这个小社会走出来，开始步入群体学习，交往的生活环境，开始认同和接纳同伴。爱模仿，三岁幼儿突出的年龄特征。他们喜欢模仿老师、家长和伙伴。小班幼儿正三在模仿中学习、成长的。模仿可以成为他们的学习动机，也可以成为他们学习他人经验的过程。幼儿的模仿并不是消极被动的临摹，他们在模仿中同样一有创造，有自己个性与情感的表达。

研究目标：

1、幼儿不在他人提醒下，会独立使用礼貌用语。

2、通过一步一步的有实效的研究步骤，提升自己的研究能力。

研究内容：

1、  小班幼儿与他人友好交往的能力培养。

2、  小班幼儿运用礼貌语的指导。

3、  探索幼儿不主动的因素，并给予解决策略。

4、  家园营造良好环境，协助幼儿将意识根深蒂固并转化为行为。

研究方法：

一：观察法

整体与个体的观察，根据研究任务和研究对象的特点，考虑弄清楚什么问题，需要什么材料和条件，然后作明确的措施行为。

二：调查法

    通过家长问卷调查，访问调查等方式了解家庭教育背景，幼儿现实现象问题呈现。

三：行动研究法

模式基本是：计划——行动——考察——反思

四：经验总结

    形成文本资料。

研究步骤与预期成果：

步骤：

1、准备阶段(2010年10月—2010年11月)

　 制定研究方案，调查等工作；作好子课题计划工作。 

2、实施阶段(2010年12月—2011年2月) 

　 （1）制定阶段型教学计划、根据幼儿需要进行相关教学。

   （2）评比栏制定。

　 （3）开发家园联系栏。

   （4）区域活动的渗透

3、总结阶段(2011年2月—2011年3月) 

　　收集、整理研究成果，汇编论文、案例集。

预期成果：

1、  幼儿能够使用基本的礼貌用语“你好，再见”等。

2、  请求他人或者借东西时能够说：“请问，可不可以”等。

3、  增强教师、家长、幼儿与他人礼貌交往行为的培养观。

最终成果展示：观察记录、反思笔记、典型案例、教案设计、区域活动设计、论文。