在角色游戏中提高幼儿交往水平的策略研究方案

一、研究背景：

    交往是人的需要，也是社会对人的要求，通过交往，人们能够互相交流信息和感情，协调彼此之间的关系，达到共同活动的目的。幼儿期是人的交往能力形成与发展的启蒙期，《幼儿园教育指导纲要》中明确强调要培养幼儿“乐意与人交往，学习互助、合作和分享、有同情心”。幼儿时期的交往对幼儿的成长极为重要，它能促进幼儿更好地适应社会，因此在幼儿园开展幼儿交往能力的培养是十分必要的。

而角色游戏的开展在很大程度上能满足他们身心发展的需要。也符合幼儿生理和心理的发展水平，很受孩子们的欢迎。角色游戏是幼儿创造性地反映现实生活的一种游戏，游戏中的角色可以包括社会各行各业，涉及周围各种环境。因此，角色游戏中幼儿在体验成人的生活经验中认识社会，而且促进相互交往。角色游戏对促进幼儿社会交往能力的发展具有特殊的功能。

二、研究现状

    幼儿时期的交往对幼儿的成长极为重要，它能促进幼儿更好地适应社会，不管是在我们的周边幼儿园、还是在核心期刊、教育信息网上，都有在区域游戏中提高幼儿交往能力都有相关的探讨，但是教育地区不同、研究者不同、研究对象不同，在继承别人优秀经验的基础上进行因地、因人的研究。

三、研究目标

1．通过参与课题研究，提高教师观察、解读、研究的能力通过行动研究扩展和提高自己的专业知识技能，促进教师的专业化发展。

2．在角色游戏开展过程中，幼儿能使用基本的礼貌用语和简单交往技巧技能，与同伴的交往能力以及解决问题的能力得到提高。

四、研究内容

（一）中大班幼儿角色游戏的创设

1．仔细分析本班幼儿的实际情况，制定切实可行的专题研究计划。

2．根据本班幼儿的实际情况，创设相适应的角色游戏区域。

3．不断丰富游戏区域中的活动材料。

4．教师和幼儿共同制定区域游戏规则。

（二）研究幼儿在社会性交往中存在的问题

1．设计活动记录表，便于教师及时记录活动情况，提高教师组织活动的调控能力。

2．通过观察记录分析幼儿在交往中存在的问题。

3．统计分析幼儿在使用礼貌用语、交往技巧、解决问题方面比例。

（三）角色游戏开展中提高幼儿的交往水平

1．有层次的投放利于幼儿共同合作的材料，逐渐增加难度；

2．引导幼儿相互配合，共同游戏；

3．幼儿在角色配、材料选择、角色冲突的决绝方式。

（四）教师的指导策略

1．分区指导幼儿的角色游戏；

2．引导幼儿学会在角色游戏中解决出现的矛盾与纠纷

3．教师引导幼儿学会基本的礼貌用语和角色游戏区中的简单交往技巧。

4．继续记录实施情况，根据幼儿的发展水平采用适宜的干预策略。

五、研究方法

  文献研究法：从多角度对国内为香瓜不能的资料展开研究，把握相关研究的发展动态、简介已有成果或经验教训，寻找课题研究新的增长点，为课题研究提供思路和理论支撑；

个案分析法：在研究的过程中主题关注特殊儿童，把握对象的具体情况和发展趋势，及时收集教育策略的反馈信息；

行动研究法：和呵护、体验园所教育理念的指引下，以及实践场进行反思和研究，通过行动研究扩展和提高自己的专业知识技能，促进教师的专业化发展。

　观察法：记录幼儿在日常生活中的冲突行为。

　访谈法：访问教师（家长），幼儿在日常生活中与同伴的交往关系。

六、研究思路

     本课题研究是幼儿园《家园协作背景下幼儿礼仪教育活动组织策略的研究》下一个子课题，主要是研究角色游戏的开展对提高中大班幼儿交往能力的促进，首先是解读中大班幼儿在社会交往方面的特点、分析中大班在交往中现实存在的问题、以及对存在问题的原因分析、在此基础上探究在角色游戏开展中促中大班幼儿交往能力提高的策略。

    在策略研究中，围绕从创设促进幼儿社会性交往的角色游戏区域、幼儿在在角色游戏中的矛盾解决策略以及教师在过程中的指导策略三个方面进行。

七、研究过程

第一阶段：（2010年6月前）前期准备阶段：现状分析、文献学习

对统领性课题进行解读分析，学习角色游戏促幼儿交往能力提高方面的理论学习，了解相关的研究动向和理论支撑。

第二阶段：（2010年9月——2012年3月）组织实施阶段：整体架构、实践研究

在学习的基础上，完成子课题研究方案、计划，2010年9月——2011年6月研究角色游戏对中班幼儿交往能力提高策略、2011年9月——2012年3月对角色游戏促大班幼儿交往能力提高的策略研究.

第三阶段（2012年4月——2012年6月）总结检验阶段。

完成子课题研究总结，参与幼儿园礼仪教育活动案例集锦。

八、完成课题的可行性分析

1.参与人员的今年参与的相关研究课题

（1）《小手拉大手，功德万人行》子课题的研究；

（2）《家园协作背景下幼儿礼仪教研的研究》

2.子课题研究有实践场、领导指导的有力保证

     教师参与子课题研究有观察、研究、反思、调整的研究场，并且对幼儿的情况进行长期跟踪的研究，研究具有连贯性、系统性，在此过程中园所的领导专家能够进行有效地指导。

九、预期的研究成果