银河幼儿园第四届阅读月反思　　

香槟湖幼儿园   高玉晶　　

阅读月已经拉开序幕了，在开幕式的过程中我跟孩子们收获了很多。　　

一、         幼儿收获。　　

对于小班年龄段的孩子来说，要想我们深刻地理解阅读月的概念是很难的，但是孩子们有其自己的理解方式。　　

1.       课程的安排支持，幼儿理解阅读月。前期我们的谈话活动：《我们的阅读月》让　　

孩子们从字面的意义上理解了阅读月的含义，知道了阅读月是我们幼儿园的节日，在这个节日中，小朋友可以尽情地看自己想看的书，也可以将自己喜欢的书带来与同伴一起分享。随后我们进行了邀请卡片，让孩子们明白，阅读月也是需要爸爸妈妈们参与其中的，因此，孩子们怀着激动地心情制作自己的邀请卡，同时将邀请卡带回家，让爸爸妈妈们知道我们的阅读月活动概况。　　

2.       开放的形式接纳孩子。　　

活动当天，我们的活动形式是开放的：小朋友们与自己的爸爸妈妈们们自主地选择自己喜欢的图书，自主地选择自己想去的地方，静下心来与爸爸妈妈们一起感受阅读的魅力，从他们的脸上可以看出：他们真的很开心。从他们的看书动作中可以看出：他们真的很享受。（因为有的人是坐在妈妈的怀里看书的；有的是在奶奶的拥抱下看书的；有的孩子是在自己最喜欢的滑滑梯上看书的）。　　

二、         教师收获。　　

教师，作为活动的支持者与参与者。在这个过程中，我的收获也是很大的。　　

1．              角色意识的强化。自己作为班级中的一员，如何将园所的活动精神传递给家长，　　

做好家长与园所的衔接者。，为此：我们在活动前期就通过校信通、家长群、发放邀请卡等形式，让家长了解我们的活动概况，同时为我们活动的开展做好准备。同时，在活动后期，我们也将孩子们看书的反馈单，以教师诵读地形式告知幼儿，让孩子们知道同伴的想法，提高幼儿看书的积极性。　　

2．              带着思考的意识开展丰富多彩的活动。　　

阅读月的开幕式结束了，下面的工作就是让孩子们在阅读月中，感受阅读的乐趣。那么该如何让孩子们体验到阅读的乐趣呢？为此，我们与搭班教师进行了商量，从以下几个方面改善了我们的活动内容：　　

（1）       鼓励幼儿与同伴分享自己的图画书。在开幕式后，我们利用谈话的形式鼓励孩子　　

们将自己喜欢的图书带来幼儿园与同伴分享。当然这种分享是建立在幼儿很喜欢的一本图画书，且愿意与大家进行分享的基础上的。试行后，孩子们的积极性很高，大部分的孩子都愿意将自己喜欢的图书带来与同伴分享。老师们将孩子们带来的书籍，用合适的时间讲给孩子们听，他们的积极性很高。　　

但是，试行了几天后，孩子们分享的热情明显减退了，作为教师，也不知道该如何发挥孩子的积极性，鼓励孩子们多看书、多分享。　　

（2）       区域活动中鼓励孩子们阅读。　　

尽管区域中，我们坚持让孩子们自主选择游戏项目与游戏的内容，但是对于去阅读区看书的孩子们，教师在指导策略上还是存在着很大的不足的，幼儿的阅读方法有待提高。　　

三、我的思考。　　

阅读月已经开始了这么长时间了，从开幕式到现在，自己想想还是有很多的困惑的。例如：　　

1.                   开放式的活动形式中，我们的主题是什么？开幕式当天，我们开放式的阅读方式　　

吸引了幼儿和家长的注意力，但是不难看出，在活动过程中，孩子们的表现各异：有的玩滑滑梯、有的让自己的爸爸妈妈们“帮“自己看书；有的将玩具拿出来玩；更有的孩子到处跑动而与自己的家长走失。面对这些情况，我们是否要反思，我们的活动形式存在着不当之处呢？交流的环节中，孩子们参与阅读的积极性并没有被很大程度上的激发出来，那么交流时，我们的主题是什么呢？想让孩子和家长有什么收获呢？还是只是一个简单地宣布“阅读月开幕式正式开始”的形式？　　

2.                   活动过程中走的太快。开幕式结束了，对于教师和孩子来说似乎并没有太大的触　　

动，或者说我们都走的太快了。孩子们感受不到阅读的乐趣与重要性；教师不知道引导幼儿的具体方法，这些都造成了对孩子们的触动不大。也是我在后期工作中需要改进的地方。或许，可以先从阅读区域开始。但是这只是个人的简答想法，希望有经验的阅读组的老师们能够提出更好的建议，我们都愿意在行动中去试一试。