银河幼儿园阅读月开幕式活动反思　　

蔡丽萍　　

我做了些什么？怎么做的？　　

一、知晓　　

1.我知道　　

认真学习了开幕式的方案，了解每一个具体活动的目的、流程、具体的实施路径。通过香槟湖和岷江部的两次阅读月准备会议，更加的明确了“孩子的绘本、孩子的故事”主题的定位，本届阅读月的主题是孩子，孩子是整个活动的主人，作为老师，更多的是看，看孩子需要什么，适时的提供一些帮助。　　

2.幼儿知晓　　

通过谈话、美术、参观幼儿园的环境等活动让每个孩子知道幼儿园即将发生的事情。谈话活动，让孩子们通过观察幼儿园里环境的变化知道即将开始的“阅读月”是怎么一回事。在不断的深入谈话中，让孩子了解到阅读月我们将要做哪些事情和可以做哪些事情，明白自己在活动中是可以自由选择，自己是活动的小主人。美术活动《制作邀请卡》在本次阅读节的活动中凸显幼儿的主体地位，家园共读绘本的活动通知不再以园所的通知形式，而是将权利还给幼儿。孩子们在了解了什么是邀请卡后，自己在已经准备好的邀请卡上进行涂色，将自己最喜欢的颜色涂在邀请卡上，作为对父母的盛情邀请。　　

3.家长知晓　　

进入阅读月活动后，通过家园联系栏的不断更新，引导家长朋友们认识绘本阅读对于孩子们的发展价值，并分享相关亲子阅读的方法经验，指导家长朋友正确认识绘本阅读活动，积累亲子共读的方法经验　　

二、准备　　

幼儿园的准备　　

幼儿园大环境的改变：横幅、彩旗的张贴悬挂，营造出节日的氛围。　　

幼儿的准备　　

除了认识上的准备外，在活动开始前，孩子们便陆续的带了一些自己在家中喜欢的绘本来幼儿园，和老师、同伴们共同分享，感受分享阅读带来的喜悦。　　

活动开始前，场地的布置、图书的摆放和选择，都是孩子们独立完成的。　　

家长的准备　　

每个家长是幼儿目的的来参加活动，带好纸笔，和孩子们一起阅读孩子最喜欢的故事，并协助孩子们记录。　　

三、开始　　

1.照顾爸爸妈妈没有来参加活动的幼儿（主要是生活老师带领阅读）　　

2.给予爷爷、奶奶一些帮助　　

3.观察孩子和家长们参与活动的情况。　　

四、结束　　

资料的整理收集　　

阅读分享卡的分享和汇总　　

重构的想法是什么？　　

1．教师的角色意识。　　

作为班级里的教师，更多的可能关注的是自己班级里孩子的参与情况；可是，在特殊的活动中，那么，老师的角色是什么呢？眼睛里应该可以看到更多的孩子。　　

2．活动的时间安排　　

阅读的时间，安排了40分钟左右，对于不同年龄层次的孩子，这个时间的设置是否合理？　　

3．场地的安排　　

在园所里，阅读月的开幕是希望营造一种温馨的阅读氛围，这种氛围不是所有的人到操场上就可以有的，场地精细化的准备，需要我们每个人细细斟酌。　　

4．开幕式的交流方式多元化　　

阅读月是孩子的阅读月，那么更多的交流平台的主体应该就是孩子，如何把交流的平台还给孩子，而不是老是主导？