课   题　　

绘本阅读活动《动物职业介绍所》　　

班  级　　

大 班　　

幼儿基础　　

与　　

教材分析　　

现代社会是多元分工的社会，每一个人都承担着不同的社会职责，各行各业对幼儿来说是既熟悉又陌生的，孩子们虽然年龄还小，但他们对各种职业都充满了好奇心，他们在游戏中扮演和表现着自己心目中喜欢的职业角色。现正值大班主题活动《人们怎样工作》开展初期，借生动有趣的绘本故事《动物职业介绍所》，点燃幼儿对职业话题探究的欲望。　　

教材分析：　　

选择绘本故事《动物职业介绍所》这一题材，是因为该故事情节生动，充满童趣，故事中动物形象都是幼儿喜闻乐见的。故事内容构思新颖，巧妙地把动物的特性与人类的各种职业特征联系了起来。故事结构简单、平行，适合幼儿学习，也给幼儿提供了很大的创编的空间。　　

幼儿基础分析：　　

童话故事情节生动、题材趣味性强，因此幼儿较感兴趣。　　

就本活动学习内容上看幼儿已经具备的基础有：　　

1.能理解故事内容，提取故事中的有效信息。　　

2.对“职业”这一概念少部分幼儿有些模糊。大部分幼儿知晓一些常见职业，如：教师、理发师、医生等。　　

3.在平时的生活及课外阅读中，幼儿对常见动物（大龙虾、小青蛙、小狗、小猴等）特性有一定的了解。　　

4.大部分幼儿愿意说出自己的所见所闻及心里感受。　　

5.大班幼儿乐于帮助有困难的人，愿意想办法解决问题。　　

对应本活动的教学目标，幼儿的提升点在于：　　

1.能主动参与活动，乐意帮助小动物介绍工作。　　

2.能运用自己的已有经验，抓住不同动物的特点，大胆想象。　　

3.有讲述的兴趣，提高有中心、有顺序、有重点地说话的意识和能力，愿意尝试对话讲述。具体体现为：清楚地讲述事情的前后经过语言完整清楚，符合逻辑；在讲述时根据图片内容想象角色的心理活动；语言表达灵活多样，并力求与别人不同；能大胆、清楚地表达自己的想法，倾听同伴的讲述；会主动用语言与人交往。　　

4.能感知“每个人都有自己的长处”的道理。　　

活动目标　　

1.大胆表达自己的观点，尝试运用对话进行讲述。　　

2.能根据自己的经验分析不同动物特点，并乐意帮忙“介绍”合适的工作。　　

3.感知“每个人都有自己的长处”的道理。　　

活动准备　　

教学PPT　　

活动过程　　

活动流程　　

谈话交流  激发兴趣——运用经验  感悟提高——拓展延伸  融会贯通　　

活动过程　　

教师行为　　

幼儿预设行为　　

幼儿实际行为及调整建议　　

一、谈话交流，激发兴趣。（2分钟）　　

你们认识他吗？它可不是一般的大猩猩，它是动物职业介绍所的所长呢！　　

什么是职业介绍所？　　

大猩猩；　　

大部分幼儿关注，会好奇或疑惑。　　

二、运用经验，感悟提高。（一）理解故事内容，运用经验分析不同动物特点，帮忙介绍合适的工作。（9分钟）　　

1.了解故事基本情节，知道根据动物的特点帮助介绍工作。　　

2.运用经验，合理大胆想象，帮助不同动物找到适合的工作。　　

（二）大胆表达自己的观点，尝试运用对话进行讲述。（20分钟）　　

1.在情境中感知动物对话，尝试讲述。　　

2.自主搭配，尝试表演。　　

3.集体交流。　　

过渡：职业介绍所第一天开业，这不，就有客人来了——　　

图一：龙虾　　

谁来了？猩猩所长会为它介绍什么工作呢？为什么？　　

（大猩猩所长笑着说：“因为你的大钳子像把剪刀，裁衣服挺合适，所以我介绍你做个裁缝。”  龙虾非常乐意地当了个好裁缝。）　　

还有些小动物也想找工作，他们寄来了照片，我们帮猩猩所长出出主意。　　

想想他们有什么特点？　　

适合做什么工作？　　

图片一：大象　　

图片二：蚯蚓　　

小结：看来你们都很有想法，主意一个比一个棒，有的小朋友还说得很清楚很合理呢。　　

过渡：职业介绍所的生意是越来越好，有的顾客亲自跑上了门儿来。　　

图一：袋鼠妈妈　　

“猩猩所长，猩猩所长，我都快急死了，快来帮帮我 找一份合适的工作，好吗？”　　

袋鼠妈妈怎么说的？　　

如果你是猩猩所长，你会怎么对袋鼠妈妈说呢？　　

还有一些小动物也想找工作，你可以试着找一位同伴，选择一种小动物来表演，想象一下他们遇到了大猩猩会怎么说？大猩猩又会如何帮忙介绍什么适合的工作呢？　　

动物一：小青蛙　　

动物二：小狗　　

动物三：猴子　　

动物四：兔子　　

小结：我发现，大二班的小朋友不仅想法多，表演的也很不错，真有点艺术家的感觉。　　

大龙虾；裁缝、理发师……　　

预设一：只说介绍的工作，不说理由；　　

预设二：部分幼儿在想自己答案，不能专心倾听别人的想法。　　

裁缝（喔，为什么？）因为它有个大钳子，可以剪衣服（欸，他刚刚说，龙虾为什么适合做裁缝？）幼儿重复。（帮助幼儿倾听）（哦，原来是这样。）　　

预设三：只说职业，但职业与动物本身特点无联系。　　

预设一：部分幼儿争着说，选择自己感兴趣的先说。　　

预设二：（强）能依照已有经验，帮助介绍合适工作；“我觉得大象可以做搬运工，因为他很强壮”；大象鼻子会洒水；　　

预设三：（中）有兴趣为动物介绍工作，但经验不足，方法不正确或表述不清晰；　　

预设四：（弱）幼儿经验不足，不感兴趣，不愿帮助动物找工作；　　

（噢，大象的特点是很强壮，所以他适合做搬运工；嗯，大象确实很强壮；他说得有道理吗？）；　　

预设一：进入情境，感受到袋鼠妈妈真的很着急。“袋鼠妈妈，别着急，我来帮助你，你有个大口袋，可以做邮递员。”　　

预设二：还游离于情境之外。（借助低级的记忆性提问：袋鼠妈妈怎么说的？帮助幼儿进入情境）　　

想一想，假如你是袋鼠妈妈，你很着急需要工作的时候，会有什么表现？　　

预测一：乐意找同伴运用对话进行讲述，说得有道理，很清楚，表现很投入。　　

预测二：能尝试讲述，情境性不强，偶然走神。（借助差异资源，榜样作用等；或讲得不够好，其他幼儿提出好的建议，再次尝试。）　　

预测三：不愿主动尝试对话讲述。　　

（为什么不愿参加，可能是不会、胆小、鼓励说出即算进步成功）　　

三、拓展延伸，融会贯通。　　

（4分钟）　　

小动物们都根据自己的长处找到适合的工作了。　　

孩子们，你觉得自己身上有什么长处？在班级里，你能用这些长处为大家做什么呢？　　

小结：既然你们都发现了自己的长处，那回到班级里一定要用好它噢，那样你就能够获得成功。　　

预测一：根据自己的特点阐述能为班级做什么；　　

预测二：幼儿会根据自己的期望，说自己的长处；　　

预测三：发现了自己的尝试，但没有用在班级里的意识。　　

课后评价与建议：