大班综合活动——《搬过来搬过去》　　

钱力　　

设计思路：　　

在生活中，孩子们会碰到各种各样的问题，除了让幼儿在实践中锻炼外，一些优秀的经典故事同样会给幼儿以启迪。绘本《搬过来，搬过去》以其可爱的形象，柔和的色彩，幽默夸张的动作表情，让孩子们在那贯穿始终的爱的情调中感受主人公做任何事情都心中有他人，学会为对方着想的情感。　　

我们以图画书为教材，利用幼儿已有的生活经验，巧妙创设情境让幼儿加深体悟，在生活化的环境中解读文本。让每一位幼儿充分的认识自我，接纳他人、融洽环境，在社会化的情境中体验成长，体验快乐，体验成功。　　

活动目标：　　

1、感受鳄鱼和长颈鹿面对困难时心中有他人，学会为对方着想的精神，大胆表述自己的观点。　　

2、通过体验引发思考，初步形成会关注他人感受，努力为他人着想的品质。　　

活动准备：　　

教学PPT、教学图片（两组六张）、游戏道具、背景音乐。　　

活动过程：　　

一．体验游戏，引发思考——“缺乏爱”。　　

（一）游戏内容及规则。　　

    游戏两人一组，靠近的两个手臂绑在一起，并手持勺子，舀自己前方杯中的水。　　

强调：一只手参与挑战，水杯不能移动。哪组最先完成为获胜。　　

（二）游戏过程。　　

（三）游戏后交流。　　

提问：你喝到了吗？什么感觉?　　

          那你的朋友吃到了吗?你觉得她又会是什么感觉呢？　　

小结：两个伙伴一个开心一个不开心，那真是一件难办的事情。在生活中经常也会发生这样的事情，今天　钱　老师带来一本图画书，书中的鳄鱼和长颈鹿就遇到了这样的麻烦，我们一起来看一看。　　

二、借助绘本，分析问题——“学会爱”。　　

（一）师生共读第一部分。PPT（了解故事内容，初步感受爱，能发现故事中鳄鱼和长颈鹿遇到很多困难，阅读中适当讨论交流想法。）　　

提问：鳄鱼和长颈鹿之间最大的差异是什么？　　

长颈鹿在鳄鱼家怎么了？　　

……　　

（二）跟进学习，进一步分析问题。　　

（截选图片，理清思路——1.搬过来到鳄鱼家 2.搬过去到长颈鹿家）　　

提问：(1)他们遇到了什么问题？ 　　

(2)这些问题是怎么解决的？你能在这个“伟大计划”里发现他们是如何解决之前发生的问题的吗？　　

(3)他们为什么能够实现这个“伟大计划”？ 　　

小结：因为有“爱”，他们一直很相爱，在生活中心里一直为对方着想。　　

三、回归游戏，联系实际——“有爱”。　　

(一)情感迁移。　　

孩子们刚刚喝水时，为什么有人喝到了，有人没喝到？如果现在你是鳄　鱼　先生或者长颈鹿小姐你会怎么做？ 　　

（二）再次尝试。　　

今天故事里的鳄鱼和长颈鹿都为对方做了改变，相信你也可以的，让我们再来挑战一次吧。　　

小结：看得出你们真是一群会为别人着想的孩子，在今后的生活中也不要忘记关心身边的人，为他们着想，那样你将会有更多的朋友，获得更多的爱和快乐。　　

活动评价：　　

《搬过来搬过去》这节教学活动是借助图画书，利用幼儿已有生活经验，以“缺乏爱”——“学会爱”——“充满爱”这一线索贯穿整个活动，创设静态与动态相结合的学习环境，跳出阅读走入社会，在游戏中达到自省的效果。活动设计走出了绘本原有的框架，更多元、更立体。　　

第一部分：游戏体验，幼儿在冲突中发现问题从而引发思考。　　

第二部分：借助绘本《搬过来搬过去》感受主人公遇到困难时为对方改变自己，做任何事情都心中有他人，学会为对方着想的情感。采用了师生共读、分组阅读等学习方式，引导幼儿关注细节，完整讲述。　　

第三部分：回归游戏，联系实际。幼儿带着刚刚从绘本中感受到的爱再次游戏，带着一颗爱别人的心游戏——“你一口我一口，你先吃……”从行为中已经感受到他们的变化，看得出他们心中有爱。幼儿在这样的情境中体悟，充分的认识了自我，接纳了他人体验着成功的快乐。　　

活动中教师作为主持人、引导者的角色，帮助幼儿提升，能充分肯定幼儿的智慧，师生互动时能把握幼儿回答中的价值点，做好抛接球。本活动属于偏语言类的综合活动，所以比较关注幼儿语言发展，活动中尽量营造“安全”的讨论环境，用真诚与孩子交流，让他们想说、敢说，鼓励他们互动学习，听取别人信息、补充别人信息、传达自己信息。　　

不足之处：第一，教具图片，由于塑封过，所以给部分幼儿带来不便；第二，在扩展幼儿词汇量方面，可以提供几种语言句式，丰富表达的内容。