时间　　

2011-11-10　　

地点　　

会议室　　

应到人数　　

13　　

实到人数　　

11　　

参加对象　　

姜蕴蓉、徐秋、高丽泽、钱力、汪田田、李婷、黄超、王静、程昊苏、张阿花、范小丽、尤舒玥（陈美英、沈道广缺席）　　

主持人　　

王静　　

活动　　

形式　　

学习交流　　

研究的目的　　

（范围、方法）　　

课例、子课题交流　　

主要内容（不够填写另附纸）　　

王静：课题组之间加强交流。课题组思路：器材的使用，孩子的状态。图画书的使用状况。小种子图书馆。我们停掉了，图画书损坏严重，我们的子课题的第三稿，请各位老师作调整。请老师给我们讲一下。慢慢的来，吴院长我们的子课题，我们老师该做的和能做的，胚芽使用。命题很大。朱静波，以什么方式，适合生命价值点。我们课题方案是动态的，有一定的关系，为什么修改。我们思考时候，解决班级里面的问题为主。点小一点，过程中在琢磨。　　

子课题和总课题之间的关系　　

我们总课题分几个维度，子课题是下面的。　　

小班：组长，张阿花。《绘本体验活动对小班幼儿交往能力影响能力》钱力、尤舒玥、高丽泽、徐秋、姜蕴蓉　　

小班刚从家庭……提高交往意识，纲要117　　

中班组：组长，汪田田。《在绘本阅读中发展意识的策略的研究》中班侧重行为和交往，自主和园所挂钩，班级管理，我们管的太多，通过课题，孩子自我管理，自主意识的状态出来。自主意识处于生命体验的范畴。　　

组员：沈道广、黄超、李婷、范小丽　　

大班，程昊苏。自我控制能力。像礼仪课题。组员：王静　　

王：提升规则意识。　　

绘本资源的利用，哪些绘本和规则意识有关的。早期阅读不能全部放掉，单双周轮着来，传承下来的，再来一周，和课题相关的，双管齐下。　　

汪：体验中，绘本怎样用？　　

王：当做一种特殊的教材，新课程，好像专门有一张课程的使用　　

汪：有绘本在里面是不是就是在用，还是贯穿在里面。　　

王：上海新城周六，用绘本的课。　　

汪：游戏，几幅画面。　　

王：可以　　

组员共同来选　　

王：课时量支撑。　　

姜：是坚固还是……　　

王：经典阅读可以坚固，体验可以单拎出来，有了两个主题背影下，有两个是体验。　　

汪：四节课　　

王：精写一节。　　

汪：课例有没有格式规范。　　

王：课堂包里面，有课例的格式。第一部分引言，质疑。　　

和课题前面的一部分是有关的，说客，窦桂梅的专录。设计思路，教材分析，绘本的分析，主题一定位置的分析，孩子的已有经验，孩子的分为三部分。态度技能知识，都要有。实录可以更具体，旁观者看的更清楚。　　

打印的这份，哪些东西体现了子课题的东西，十月份的跑题还是很多的。　　

汪：绘本的教材很难找。我们幼儿园的清单发给大家。　　

王：关于子课题，张阿花、汪田田、程昊苏课题实施的制度表，每个人干什么，平时每个人之间加强交流，聚会的时候，子课题的成员，子课题进展到什么，共性的问题解决掉，步骤实施图放在方案后面，这个重点是什么，本月需要达到的侧重点是什么。　　

评　　

价