时间　　

2011-10-3　　

地点　　

会议室　　

应到人数　　

14　　

实到人数　　

20　　

参加对象　　

江阴市第二中学教师李昌林、春江幼儿园赵园长  龙虎幼儿园姚园长、新桥幼儿园万园长及部分教师、银河幼儿园吴亚英、薛丽亚、王彦、陈美英、徐志国、王静　　

主持人　　

吴亚英　　

活动　　

形式　　

研讨　　

研究的目的　　

（范围、方法）　　

生命教育沙龙　　

主要内容（不够填写另附纸）　　

吴园长：中秋之际与李老师一起畅聊生命教育，今天上半年到北京参加了生命教育研讨会，与我谈了很多，我也觉得这是一个非常有意义的话题。我们去听了生命教育的讲座，也有很多的感悟。今天主讲的是“知心叔叔”李昌黎。　　

李老师：今天以沙龙的形式，自我介绍（略），我做生命潜能的激发。　　

相关信息:中国红十字会心灵阳光工程\台湾绘本泰斗：黄乃毓\课程内容包括：人与己、人与人、人与环境、人与生命，课程采用绘本思考教学，体验学习等教学方法。\潜能教育是生命教育的一个范畴。\北京学习的讲师介绍\培养故事妈妈。　　

参考:台湾教育部生命教育学习网（http://life.edu.tw/homepage/091/new_page_2.php）　　

为生命而喝彩——生命教育概论　　

       为何需要？　　

生命教育是什么？　　

谁需要生命教育？　　

谁来教？　　

       在哪儿？　　

最好的时间点？　　

怎么教？　　

怎么学？       　　

生命教育的目的：1、探索并认识生命的意义，2、尊重与珍惜生命的价值、3热爱并发展个人独特的生命。4、活出天地人我共融，共在的和谐关系。　　

生命教育的面向：　　

（参考： 《绘本中的生命花园》http://youa.baidu.com/item/8d3feeee6663420ceb13c4c9）　　

（一）、人与我  认识自己，欣赏自己，接纳自己，建造自己。　　

（二）、人与人 尊重他人 爱与关怀，接纳异己，群体生活　　

（三）、人与环境  爱护环境、尊重自然、社会与关怀　　

（四）、人与天 生命之美，了解死亡  人生信念　　

观点：生命教育不是教学，不是训练，而是走近和触碰——黄乃毓教授 　　

举例：“房、树、人”的心理研究（ http://{域名已经过期}/build/5546.html）　　

讲述：“花婆婆”故事。讲故事重点的是里面的提问.　　

提问：这里几个人物，花婆婆有几个名字？为什么不叫她怪婆婆了？　　

                         第一部分　　

一、 真实的快乐：如何拥有一个幸福 、快乐、有意义的人生　　

愉悦——美好——意义　　

爱生命——爱他人——爱生活　　

三个追求    生命（信念）　　

生活（品格）　　

生计（能力）　　

二、 生命教育的理念　　

（一）人生信念影响行为　　

信念影响情绪　　

倘若你总因某件事而痛苦，事实上，使你痛苦的不是这件事的本身，而是你自己的判断或思想。　　

举例： 1、考“父母执照”　　

2、案例：这件事情、事情对你的影响、结果。　　

3、孩子放学回家不开心，家长问:今天发生了什么事情？你准备怎么做？还有呢？　　

（二）人生信念的三个向度　　

是非——分辨　　

价值——选择　　

意义——生命动力　　

人生——人生意义　　

三、 ABC人格理论　　

发生的事件、人们对事件按所抱的观念、观念所引起的情绪及行为反应。　　

四、 改善心智模式　　

每个人都有根深蒂固的心智模式　　

心智模式影响我们看见事物　　

改变信念，改变命运——系列优质信念的组成，成就一个优质的人生哲学和丰盛生命。　　

举例：小时候碰桌子，家长打桌子。长大后孩子不会自己承担责任。　　

在你的人生经验中，有什么样的信念深深影响你的行为。　　

五、 如何启动优质的人生信念　　

由爱与尊重开始，引发内在动机，选择人后负责　　

被完全接纳——充分的内在安全感　　

被完全尊重——充分的尊重的他人　　

当有满足就可以独立自主　　

                        第二部分　　

说出图画书中的生命——绘本阅读　　

（英国儿童文学作家艾里、钱博斯）　　

一、几种阅读方法　　

图像的阅读　　

感受性的阅读　　

关联性的阅读　　

充满想象的阅读　　

二、故事彰显的力量　　

1、问一个好问题：清楚、单一、开放、使人容易回应、有兴趣继续讨论。　　

举例：绘本《藏起来的礼物》　　

提问题，而不要给答案　　

2、带领者积极的态度：接受、回应、邀请、欣赏。　　

举例：每人一张纸，闭上眼睛，对折后撕掉右上角的三角形，再对折后撕下右上角的正方形，再对折后撕下右上角的小圆弧。打开后谈感受。与学生做回应。建立清楚的讨论归则。　　

故事讨论的四个层次　　

三、从思考启动生命的感动——　　

有效的思考历程　　

由浅到深、由陌生到熟悉、由简单到复杂、由具体到抽象　　

举例：《猫头鹰宝宝》读故事时不要以大人的眼光来判断价值，孩子会有很多的精彩回答。　　

                                   第三部分　　

游戏中体验生命　　

一、 体验学习　　

杜威：体验学习是强调做中学，让学生在真是的经验情境中、针对问题运用思维能力，提出解决方案，发展道德力，以成为经验。　　

柏拉图：要了解一个人，一小时的玩耍，胜过一年的交谈。　　

二、体验学习的内涵　　

1、使于体验，之后内省，讨论，归纳，转化及应用　　

“我听见，我会忘记。我看见，我会记得。我做了，我会理解。我明了，我就会改变”　　

2、启动生命的自我省察机制　　

体验、观察——感动、发现——归纳、发表（发现表达）——应用、改变成长　　

举例：不是学习越好的学生心理越健康。　　

      护蛋游戏　　

三、观看录像   感受体验   录像《春去春又来》　　

“有实际经验者，比哪些只有理论者容易成功。”——亚里士多德　　

要改变孩子的生命，要先打开他的心，要打开他的心，要先打开他的眼睛。　　

李老师：拿到资料后先进行内化，集体备课采用PPT中的表格里的四个层次，大家共同研讨提问的设计。绘本不要停留在老师的表演上，不是你讲了多少，而是孩子体会了多少。故事妈妈的网站。　　

评　　

价