《在绘本阅读中开展生命体验教育的行动研究》　　

2012-2013学年度第一学期个人研究计划　　

范小丽

课题名称：绘本素材在社会体验性活动中的运用与研究　　

实施时间：2012年9月-2013年2月　　

课题的提出： 　　

    在当前幼儿园教育中，绘本通过生动简洁的文字、精致童趣的画面，绘声绘色地向幼儿展示出社会中各种事件，是现实社会生活的一个缩影或写照。绘本阅读也可以理解为一个幼儿与绘本沟通、对话、交流的过程，是幼儿调动自己的知识经验理解图书内容，并从中获得信息、丰富自己体验的过程。绘本的素材，不仅为幼儿园社会教育提供了一个新的教学视角，也使之成为社会领域教育与其他领域相互渗透、整合的一种有效途径，使教师所组织的活动更注重幼儿的自主性发展从而更好地调动幼儿学习的兴趣并使之获得多元化发展。而体验性活动也是结合我园园本特色而产生的，幼儿喜欢的、对内心有很大触动的一种活动类型，在这类活动的开展更有助于调动幼儿的自主性发展。　　

研究目标　　

1.引导幼儿通过对绘本进行阅读和表现，能让他们在愉快学习、体验中潜移默化地实现心灵的成长、知识的丰富以及良好习惯的养成。　　

2.以绘本素材为载体渗透社会性教育，促进幼儿爱的情感的发展，成为一个深刻、情感丰富的人，对父母、同伴、环境发自内心的爱。　　

3.通过绘本阅读教学，积累一些绘本教学的方法，提高教师在绘本教学中发展幼儿社会性的指导策略。　　

研究内容　　

1.挖掘、整理和研究适合幼儿园开展社会教育、培养良好行为习惯和品质的绘本。　　

2.探索在幼儿园利用绘本素材，渗透社会意识、行为的途径和方法。　　

3.在实践研究的基础上形成本园有特色的绘本与社会体验性教学相结合的教学方法　　

研究方法　　

本课题主要以文献法、研究行动法与经验总结法为主进行探索、研究。　　

1.文献研究法：查阅国内外有关儿童绘本教学与幼儿情感、社会行为有关的文献，为本课题研究提供可借鉴的资料，　　

2.行动研究法：依据本班幼儿的年龄特点，确定情感教育范围，结合主题内容开展有关情感教育、社会意思、行为的绘本教学活动。　　

3.经验总结法；对社会活动中结合绘本教学的具体方法进行梳理、形成情感培养、良好行为习惯养成教案集。　　

实施措施　　

1．积极参与课题研究会议，与大课题组成员交流课题实施情况，每次活动都作好相关记录。 　　

2．通过收集、学习资料、撰写专题论文等途径积极参与课题研究。 　　

3．做好子课题的管理工作，不断完善对子课题研究过程的管理，积累研究资料。 　　

4．做课题相关案例的收集、整理工作。 　　

5. 收集适合对5岁-6岁幼儿进行社会教育的绘本内容　　

   （ 参考：对5岁-6岁幼儿进行社会教育，应重在培养他们：能自觉地遵守一日生活的各项行为规则：喜欢从事力所能及的事，能珍惜他人的劳动。尊敬劳动者；能清晰地表达自己的思想，能注意倾听他人的愿望与意见；能主动与同伴进行交往、合作与分享，有一定解决问题的能力：初步学会分辨是非，激发初步的爱憎感：有初步的集体意识。关心社会生活，了解社会生活的主要规则：激发初步爱集体、爱家乡、爱祖国的情感。同时，教师应认识到这一年龄段幼儿绘本阅读观察力的发展特点是：抽象思维开始萌芽，对绘本中事物关系的理解及用语言表达自己想法的能力增强，开始能根据观察的总任务不断地提出新目标，能较长时间地反复对图片进行观察。对那些与内容有关、对一个故事的发展变化起承上启下作用、但又不直接相连的画面的观察能力发展较快。基于上述分析，我们设定了对5岁-6岁幼儿进行社会教育的绘本内容，具体包括：自理能力培养，如《你还小》；规则意识培养，如《放电影》、《我们什么都会做》；学习分享与合作，如《借你一把伞》、《青蛙搬家》、《温暖的星星》：关心他人，如《我会关心别人》、《小蜗牛的新房子》、《胡萝卜先生的胡子》、《让人思念的小章鱼》、《鼠小弟的小背心》；自信心的培养，如《我觉得自己很棒》、《小木匠学手艺》；爱国主义教育，如《月亮船》。）　　

工作安排 　　

1．制定子课题研究学期计划；（2012年8月-9月）　　

2．班级开展课题研究课；（2012年9月-2013年1月） 　　

3．撰写教学反思；（2012年9月-2013年1月） 　　

4. 资料整理、汇总，撰写课题学期小结。（2013年2月）