银河幼儿园2012年下半年子课题研究计划　　

高丽泽　　

一、研究背景　　

体验把学习主体的体验过程看成是教育活动的基本形式之一，强调学习中的体验，体验后的感悟。这样，主体原有静态的知识经验才能被激活，才能产生广泛的联系和新的意义。于是本学期我班在新一轮课题《在绘本阅读中开展生命体验教育的行动研究》的引领下，将实施更具真实、实效的实践研究。在上学期，小班组开展了《绘本体验活动对小班幼儿人际交往能力影响的研究》，本学期将继续以幼儿人际交往为切点，展开关于绘本体验活动对中班幼儿人际交往能力影响的研究。　　

中班幼儿喜欢和同伴一起玩，在活动中他们逐渐学会了交往，会与同伴共同分享快乐，还获得了领导其他孩子及服从的经验，此时他们开始有了嫉妒心，能感受到强烈的愤怒与挫折。有时，他们还喜欢炫耀自己所拥有的东西。当然，在集体活动中他们也了解与懂得了各种与人交往、相处与合作的方式。而本人所在中一班，由原来的小一班和部分小二班幼儿组合而成，面对新来的朋友、新的班集体，幼儿面对新的交往问题。本研究旨在通过开展分享阅读教育的系列活动，提高幼儿人际交往的能力，增强幼儿交往的积极性、主动性，掌握交往的基本技能和策略，形成良好交往的习惯，探讨发展幼儿交往能力的有效途径。　　

二、研究目标　　

1.利用小班化教学优势，借助绘本阅读开展各项幼儿生命体验性活动，积累中班课例资源库。　　

2.借助阅读体验活动，提高幼儿人际交往能力，建设班级阅读文化。　　

3.通过观察记录、解读童心、体验教学等提高教师专业水平。　　

三、主要工作　　

1. 生命体验教育相关文献资料的理论研究、绘本素材的筛选。　　

2. 班级阅读体验系列活动开展，绘本阅读体验模式的积累。　　

3. 利用不同的时间，采用多种形式，选择适宜的教法，帮助幼儿逐渐形成交往的意识，提高交往的能力。　　

四、预计研究成果 　　

1、教师研究性工作的意识增强，并有行为跟进，能在课堂中呈现出体验性的特点。　　

2、促进班级幼儿交往能力提升　　

3、撰写一篇教学案例或论文。　　

五、具体安排：　　

九月份：　　

1．制订、修改、完善班级的研究计划。　　

2.收集本月绘本阅读课例　　

3．观察班级幼儿交往能力，对于幼儿交往能力做详实的分类，记录。　　

4．每周开放一次小种子图书馆　　

十月份　　

 1．班级开展一次生命体验教学活动。　　

 2．跟踪观察幼儿的交往能力，并作详实的记录。　　

 3．借助家长的力量，请家长帮助老师一起丰富班级的研究案例。　　

 4．每周开放一次小种子图书馆　　

十一月份　　

1．班级开展两次次生命体验教学活动。　　

2．每周开放一次小种子图书馆　　

3．跟踪、观察、记录、一位幼儿的交往能力　　

十二月份　　

1．班级开展两次生命体验教学活动。　　

2．每周开放一次小种子图书馆　　

3．跟踪、观察、记录、一位幼儿的交往能力　　

4．邀请课题组老师参与观摩班级体验性活动，并交流。　　

一月份　　

1．课题台帐的收缴工作　　

2．班级图画书的核对工作　　

3．课题总结交流工作　　

4．初步制定新一轮子课题计划