银河幼儿园2011年下半年子课题研究计划　　

徐秋　　

一、研究背景　　

由于小小班幼儿刚从温馨的家来到了陌生的幼儿园，他们的阅读基础参差不齐，差异较大。再加上他们年龄小，都在三周岁左右，在他们这群幼儿园“特殊”幼儿来说，开展生命体验教育存在着一定的挑战，同时，也富有深远的意义。　　

早期的绘本阅读对幼儿发展终身受益，经典绘本以其图文并重，相辅共存的故事架构方式，非常符合幼儿园的孩子阅读。如何在绘本阅读中开展生命体验教育是一个的值得研究的课题。 要让幼儿在阅读中获得美感和幸福感，体验到生命的重要性，以适宜的经典儿童绘本为载体，教师的研究性阅读是关键，家长启发式阅读是不可或缺地有力支持，幼儿通过融入式阅读经典绘本，获得在“悦读”中健康快乐地成长。 　　

二、研究目标　　

教师专业发展的目标：通过幼儿在经典绘本阅读开展生命体验教育的研究，提高教师对幼儿文学作品的鉴赏力，促进教师深入细致地研究文学类作品教材和教法，提高教师专业研究水平。同时，也使教师更好地把握幼儿的认知特点，形成正确的儿童观，教育观。　　

家长指导的目标：通过家园合作中经典绘本阅读与生命体验教育的研究，形成良好的家园关系，指导家长能正确为幼儿选择适用的书籍，合理地使用书籍，能找到书中的核心价值。进行良好的亲子阅读，让幼儿在其中能充分的体验。 　　

幼儿发展目标：通过多种方式的绘本阅读，体验活动，培养幼儿阅读的兴趣，激发幼儿在活动中体验的乐趣。在阅读中发展视、听、语言、思维、想象、审美及观察等能力。　　

三、主要工作　　

1. 生命体验教育相关文献资料的理论研究。　　

2、根据幼儿的年龄特点，选取适合生命体验教育的绘本素材。　　

四、具体研究措施　　

用研究的心态处理日常的工作，将课题研究与课程建设紧密结合。让每个教师在课题研究工作中得到专业成长。具体措施为：　　

1. 对班级幼儿的阅读水平和基础进行针对性的调查。 （2011年9月下旬）　　

2. 科学、合理地组织幼儿开展日常的正规性与非正规性阅读活动。（2011年9月-2012年1月）　　

3. 对幼儿开放“小种子图书馆”借阅活动。（2011年10月上旬）　　

4. 对家长进行专题阅读介绍会。（2011年10月中旬）　　

5. 对家长进行阅读交流会 （2011年10月下旬）　　

6. 家长阅读沙龙（2011年11月中旬）　　

7. 开辟好书分享区（2011年10月-2012年1月）　　

五、预计研究成果 　　

1、通过本学期的工作，教师研究性工作的意识增强，并有行为跟进，能在部分教师的课堂呈现出体验性的特点，　　

2、完成本学期小小班年龄段绘本阅读课程资源库（目标、具体活动）　　

3、撰写一篇教学案例或论文。