银河幼儿园2011年下半年子课题研究计划　　

汪田田　　

一、研究背景　　

1.自主意识发展的重要性和可行性　　

自主是指不依赖他人，自己主动。心理学中自主就是遇事有主见，能对自己的行为负责。自主对人生活的自立和心理的独立都有着重要的影响，是一种积极的生命状态。自主体现着主体所具有的能动品质，包括自立、自为和自律三大特质。而自立、自为和自律对幼儿行为有着重要的意义。幼儿最终总要长大成人，而教育又是一个连续的过程，因此从幼儿园阶段起即培养幼儿的自主性显得尤为重要。　　

19C意大利著名的儿童教育家蒙台梭利认为儿童有一种与生俱来的“内在生命力”，这种生命力积极、活动，发展着存在。“内在潜力”的存在为在幼儿园阶段进行自主性的培养提供了可能性。自主性多从自主的态度和行为两方面来描述，幼儿园阶段由于幼儿年龄较小，对其自主性的培养多表现为通过各种活动来促进其自主意识的萌芽，为培养其自主能力、适应社会奠定基础。　　

2.绘本阅读对促进幼儿自主意识发展的可行性　　

孙效智提出生命教育是一种价值观的教育，也必须是一个潜移默化的过程。广义的生命教育是一种全人的教育，它不仅包括对生命的关注，而且包括对生存能力的培养和生命价值的提升。自主意识无疑成为幼儿提升生命质量和价值的必备条件。因此培养幼儿的自主意识也需要在潜移默化中进行。而绘本是成人和幼儿分享生命教育最好的媒介。他能让大人不以说教的形式，带领孩子认识生命的源头和意义。　　

二、课题的界定　　

自主是指不依赖他人，自己主动。心理学中自主就是遇事有主见，能对自己的行为负责。自主意识是人自主行为的高级心理反应。中班年龄段幼儿的自主意识主要表现为能生活中的自立、自理，有认可接纳自我，在活动中自主交往的能力等。　　

绘本是以绘本为主，兼附有少量文字的书籍。绘本阅读是主体阅读、了解、理解和感悟书中情节、画面等一系列的过程。幼儿的阅读多表现为亲子共读、师幼共读和幼儿自主阅读几种形式。　　

三、研究目标　　

1.中班年龄段幼儿表现出自主意识的范畴以及自主的行为表现；　　

2.在实践中总结出绘本阅读促进中班幼儿自主意识发展的策略。　　

四、研究内容　　

1.研究促进幼儿自主意识发展的适宜绘本；　　

2.研究幼儿自主意识发展的适宜策略；　　

五、研究方法　　

1.文献学习法：通过上网、学习文本资料等，学习生命教育的范畴、中班幼儿自主意识发展的状态、可能性以及在行为中的表现程度。　　

2.实践研究法：选择促进幼儿自主意识发展的绘本，创设适宜的情境让幼儿阅读，教师对幼儿的行为表现进行观察分析，得出结果。　　

六、研究对象　　

银河幼儿园·香槟湖幼儿园中班所有幼儿　　

七、研究过程和步骤　　

2011.9-2011.11理论学习阶段  学习生命教育的范畴；中班幼儿自主意识发展的范畴和内容；文献资料中关于绘本阅读的开展形式以及已经采取的促进幼儿自主意识发展的措施和方法。　　

2011.12-2011.5 实践阶段  选择适宜的绘本，开展各种形式的绘本阅读活动促进幼儿自主意识的发展。　　

2011.6月  总结阶段  总结出在绘本阅读中促进中班幼儿自主意识发展的适宜绘本、适宜的体验形式和效果。   　　

九、成果形式　　

1.学习笔记：每月一篇的读书笔记　　

2.论文：两篇相关论文（《绘本阅读促进中班幼儿自主意识发展的策略探析》；《在绘本体验中促进幼儿主动交往的策略研究》）　　

3.资料整理：促进中班幼儿自主意识发展的绘本集锦；激发幼儿自主意识的教学活动和各类活动。　　

十、组织机构及分工　　

汪田田：负责课题研究的撰写和实施进度即调整。　　

黄超：辅助活动开展。