银河幼儿园2011年下半年子课题研究计划　　

李婷　　

一、研究背景　　

孩子到了3岁左右，处在一个大脑发育的关键期，又有了认读的口语基础和生理基础，如果我们开展早期认读活动，不但能形成并提高孩子的阅读能力，同时各种语言信息反过来又刺激大脑的各神经元，促进大脑各神经的完善，提高大脑的思维能力，为孩子以后的学习乃至终生的学习打下坚实基础。当下，银幼提出：“敬畏生命、呵护天性，激发潜能”的核心理念，而体验教育就能充分发挥幼儿的主体能动性。体验把学习主体的体验过程看成是教育活动的基本形式之一，强调学习中的体验，体验后的感悟。这样，主体原有静态的知识经验才能被激活，才能产生广泛的联系和新的意义。于是本学期我们开始了新一轮课题的实践研究：《在绘本阅读中开展生命体验教育的行动研究》。　　

二、研究目标　　

1．以绘本为载体，在组织教育活动，提供阅读环境和教学方法等方面有其独特性。　　

2．在丰富的阅读环境中，潜移默化地接受有关方面的语言知识，主动去探索、发现，以获得成功的喜悦。　　

三、主要工作　　

1. 创设和利用好环境，提高孩子对阅读的兴趣和习惯。　　

2. 利用每周的阅读课，研究教学方法，关注孩子的兴趣点　　

3．利用家长资源，开展亲子阅读生命体验活动 　　

      （1）节假日的体验类活动　　

      （2）家长读书会　　

      （3）亲子共同出游　　

      （4）家园联系栏的好书推荐　　

四、具体研究措施　　

1．制定每个主题的生命体验经典阅读课　　

在生命体验教育的总目标的制定下，结合每周的经典阅读课，研究阅读课的体验模式，真正做到有触动有体验、　　

2.利用绘本，和重大节日相结合。　　

    在重大节日，能够和图画书相结合，体验节日带来的气氛。例如：清明节，可以和青蛙弗洛格系列相结合——《鸟儿在歌唱》，幼儿在绘本的阅读中，体验死亡这个敏感的话题……　　

4．重视特色宣传，以多元方式进行家庭亲子阅读指导　　

（1）每周的小种子图书馆，幼儿借阅图书回家，和父母共同阅读。　　

（2）每学期举办一次家长读书交流活动，共同畅谈读书的经验。　　

（3）每周的好书推荐，结合幼儿在日常生活中或者在本年龄段适合的书籍，利用论坛等方式和家长交流。