银河幼儿园2011年下半年子课题研究计划　　

程昊苏　　

一、研究背景　　

阅读是学生学习成功的重要条件，良好的阅读习惯、能力是学习的基础。大班幼儿处于幼小衔接的关键期，激发孩子的阅读兴趣，培养大班幼儿的自主阅读能力，养成良好的阅读习惯对孩子今后升入小学后的学习至关重要，也可以为孩子的终身学习打下良好的基础。银幼以绘本阅读为特色，同时倡导体验式学习，即将学习主体的体验过程看成是教育活动的基本形式之一，强调学习中的体验，体验后的感悟。这样，主体原有静态的知识经验才能被激活，才能产生广泛的联系和新的意义。本学期我们开始了新一轮课题的实践研究：《在绘本阅读中开展生命体验教育的行动研究》，结合大班所处的特殊阶段，将子课题定为：在绘本体验中养成自主阅读的好习惯。　　

二、研究目标　　

1．以绘本为载体，通过多种教育形式，提高幼儿自主阅读的能力，养成良好阅读习惯。　　

2．在各类体验性阅读活动中，潜移默化地接受良好思想的影响，养成良好学习、生活品质。　　

三、主要工作　　

1.筛选合适的绘本作为活动载体。　　

2.利用不同的时间、采用多种形式、选择适宜的教法，帮助幼儿提高自主阅读的能力，并同时感受绘本中的深刻寓意。　　

3．充分利用家长资源，开展亲子阅读体验活动。　　

四、具体研究措施　　

1.在关注班级孩子比较有共性的问题（如注意力易分散、做事缺乏耐心、同伴间缺乏宽容）的基础上，制定每个主题的体验阅读课，并确定一点提高自主阅读能力的具体方法。通过每堂课的日积月累，让孩子在循序渐进的过程中逐步养成自主阅读的好习惯。　　

2.在生命体验教育总目标的制定基础上，结合每周的经典阅读课，研究适宜有效的体验模式（如角色体验、音乐烘托、换位感受等），让孩子能真正有心灵触动的感觉，激发幼儿自觉践行的愿望。　　

3．重视宣传，以多元方式进行家庭亲子阅读指导　　

（1）家园联系栏的好书推荐，结合幼儿在日常生活中或者在本年龄段适合的书籍，同时有意识的向家长宣传亲子阅读的益处及指导方法，还可利用论坛等方式和家长交流。　　

（2）每学期举办一次家长读书会，通过家长间的相互交流，共同分享阅读经验。　　

（3）每周的小种子图书馆，利用图书借阅单引导幼儿养成良好的借阅习惯及亲子共读习惯。　　

（4）节假日的亲子游等体验类活动　　

  4.注重集体教学与个别指导相结合。尤其是在区域活动时可有针对性的指导个别幼儿的阅读方法。