银河幼儿园2011年下半年子课题研究计划　　

王静　　

一、研究背景　　

在课题研究过程中，课题组原成员的教材观有了新的改变，对图画书中的生命教育价值有了进一步认识。当下，银幼提出：“敬畏生命、呵护天性，激发潜能”的核心理念，而体验教育就能充分发挥幼儿的主体能动性。体验把学习主体的体验过程看成是教育活动的基本形式之一，强调学习中的体验，体验后的感悟。这样，主体原有静态的知识经验才能被激活，才能产生广泛的联系和新的意义。于是本学期我们开始了新一轮课题的实践研究：《在绘本阅读中开展生命体验教育的行动研究》。　　

二、研究目标　　

1．对前一课题原有资源进行输理，结合主题课程初步建立体验活动教学资源库（学期教学计划、活动设计、相关课件、研讨实录、课后反思等）。　　

2．初步建立园本化生命体验教育课程体系（目标、内容、评价）。　　

三、主要工作　　

1. 生命体验教育相关文献资料的理论研究。　　

2. 整体规划园所各年龄段幼儿生命体验教育目标体系，选取适合生命体验教育的绘本素材。　　

四、具体研究措施　　

用研究的心态处理日常的工作，将课题研究与课程建设紧密结合。让每个教师在课题研究工作中得到专业成长。具体措施为：　　

1.提高课题组成员开展研究性工作的主动性。　　

   在以往的课题研究工作中，教师往往是被安排去实施，甚至于对课题名称的概念仍模糊不清，如今，当需要自主完成课题研究工作时，往往不知道从何下手，依然在“等待安排”。今年银幼在抓行动的落实，在本轮课题研究过程中需要每一位成员主动研究课题研究计划，深入学习理论资料，如“陶行知的生活教育”、“论语”、“生命教育中小学经验类资料”等，立足岗位思考并制定适宜有效的个性化的研究计划，付诸实施。　　

2．制定幼儿生命体验教育目标，完成各年龄段学期教学计划　　

   目标是工作开展的指明灯，本学期由汪田田老师主负责，结合《纲要》制订幼儿生命体验教育总目标。各级组分别由一位教师根据总目标及主题课程设置参考往年传承的资料，规划本学期阅读课程教学计划。过程中与主题承包人密切合作，保障计划与执行的力度，切忌停留在一纸空文上，避免出现课题组课程计划与级组主题实施脱节的情况。　　

3.优化常规教学，积累优秀课例　　

每周班级的阅读活动由级组集体备课并由课题组成员执教，务必做到充分预设、详细实录，深刻反思，以提高自己的教学实践智慧，由负责人月初汇总一次于网络进行交流。定期选取共性的问题，关注幼儿阅读的习惯养成，包括：正确翻书的习惯、阅读顺序的习惯、观察细节、进行联想的习惯、揣摩角色心理和感受对话的习惯、分享好书和心得的习惯、让阅读成为每日生活的一部分的习惯。关于综合能力的提高，如想象力、语言辨识能力、文字理解力、交往、合作、沟通能力、口头语言和书面语言的对应能力、书面语言的视觉感知的辨别能力、反思及质疑能力等等。每学期课题组成员争取开设一次园级公开课。　　

4．重视特色宣传，以多元方式进行家庭亲子阅读指导　　

各园部各班根据实际情况，充分分析家长、幼儿、教师的已有基础，选取适宜的形式：如家长会、网络平台、家园联系栏“好书推荐”版块等开展亲子阅读指导，循序渐进，注重宣传与积累。　　

5．完善图书资源管理工作　　

各班小种子图书馆的图书总量近两年在不断调整中，本学期务必明晰我园图画书资源库，借助网络平台做好图书管理工作。　　

五、预计研究成果 　　

1、通过本学期的工作，教师研究性工作的意识增强，并有行为跟进，能在部分教师的课堂呈现出体验性的特点，　　

2、完成本学期各年龄段绘本阅读课程资源库（目标、具体活动）　　

3、课题组内教师每人撰写一篇教学案例或论文