2011-2012学年度第一学期阅读组工作总结　　

程昊苏　　

绘本教学已经实实在在的渗透在我们教学的一日生活当中，本学期初制定的计划包括选择合适的绘本进行教学，每两周一次进行体验教学。将绘本作为培养幼儿自控能力的有效抓手。纵观本学期的教育案例，发现可以总结的经验比较缺乏。而真正能有效开展规则教育的绘本也真的不多。　　

绘本阅读的重要价值体现在它能带给幼儿积极的快乐的情绪体验，娱乐幼儿的身心。每当孩子阅读时，他会移情于故事中的主人公，情绪随主人公的喜怒哀乐而波动。这对于丰富幼儿的情感世界，发展幼儿的社会化情感是非常宝贵的。　　

在本学期尽量在绘本体验教学中做到：　　

一、 尊重孩子，让孩子成为绘本的主人。尊重孩子，蹲下来与孩子一样的高、一样的视线、一样的平等。在我们分享阅读整个过程中就充分体现了尊重。分享阅读的一个重要环节就是大书猜测，在这个过程中教师以开放性的问题引导幼儿观察画面，幼儿结合自己的生活经验，展开想象，用完整、丰富的语言表达出来。孩子能非常逻辑的联系前后画面，并能根据出现的画面肯定或否定自己的猜想，能用非常丰富的语言描述自己独特的想象。　　

二、 设计丰富的延伸体验活动，支持幼儿在活动中发展社会性经验。有时是鼓励幼儿将绘本中的情节演绎出来，也可以加上自己的改编或创编，让孩子在表演情境中多次体验主人公的情感、语言。有时是设计一些有趣的游戏让孩子在游戏中体验绘本中主人公的情感。其实，绘本中的内容都是社会生活的直接或间接反映，幼儿阅读图画书时总是以自己的生活经验理解故事中的世界，并在与图画故事书的接触中扩展着自己的知识经验，理解着社会规范，获得社会性的发展。对幼儿而言，阅读即生活。在这个过程中，儿童已在不知不觉、潜移默化地进行着一个社会化的过程，无形中扩展了儿童的经验。　　

三、具体活动中提问从幼儿发展的角度出发　　

教师通过提问引导幼儿对绘本主要内容进行把握。同时，提问的内容还针对幼儿的思考过程，即问幼儿：你是怎么想到的？通过什么线索判断的？教师通过这样的提问，可以帮助幼儿反思自己的回答和思维过程，同时，也有助于幼儿掌握一定的阅读策略。　　

四、在绘本体验教育中尽量让孩子多体验美好的情感　　

人的生命还有一个重要的特点是社会性，所以在生命教育中必须着力培养孩子们的德性和生命的正确方向，以建构良好的人际和社会的关系，来获得人生的顺境与成功。《礼记•乐记》云：“夫乐者乐也，人情之所不能免也。”追求快乐与幸福是人之本性，教育本质上应该是一种使人遂性的途径与方法，要去满足、提升、规范人们追求快乐与幸福的本性；但现在的教育在一定程度上却成为了扼杀、压制小孩子快乐与幸福的工具。一般而言，快乐是人生活中的感官之感受，建立在肉体愉悦的基础之上；幸福是人生命中理性之感受，建构在心灵精神之中。二者既有区别又密切联系在一起。　　

以《幸福的大桌子》为例，这个活动来源于日本儿童文学作家森山京的同名故事。故事讲述了大桌子陪伴着兔子一家成长，小兔子长大后纷纷离家，最后只剩下兔妈妈（原文是兔奶奶）和充满回忆的大桌子……淡淡的哀愁中，融合着温暖幸福的感觉。　　

我之所以选择这样一个故事，是因为我发现现在的孩子大多是独生子女，父母个个都把他们捧在手心里，他们觉得父母对自己无微不至的爱是理所当然的，觉得自己就应该享受幸福，缺乏一种感恩的心和关爱他人的情感。通过这个故事，我希望传递给孩子的是，家庭的温暖、幸福要靠一家人共同来营造、共同去感受，从而真正理解“幸福”的真谛！　　

时光流逝，兔爷爷虽然不在了，但他当初亲手做的大桌子却留下了许多珍贵的回忆。有故事的桌子才是幸福的桌子，有全家人围坐在一起吃饭的桌子才是幸福的桌子。　　

一开始觉得这个故事有点难，担心孩子感受不到故事中那种温馨的味道。但随着故事的展开，孩子们对故事内容的理解以及自己的感受却特别强烈。他们渐渐感受到了兔奶奶一家和桌子的联系，感受到了桌子一路陪伴着兔宝宝们的成长。也感受着兔奶奶独自面对大桌子时的淡淡忧伤。孩子们用自己简单的语言说出了自己的想法“每天都有爸爸妈妈爷爷奶奶我一起围着桌子吃饭，我们家的也是幸福的大桌子。”　　

 既然是体验教学就要让孩子充分体验，在教学过程中，特意在讲述时插入了轻音乐，也特意讲得比较慢，让孩子通过老师的语言以及音乐的传递充分感受故事情节。在提问方面，也是特意围绕和情感相关的内容进行提问。如回忆到桌子刚做好，孩子们还小围着桌子玩游戏时，一方面问“孩子们玩什么？心情怎么样？大桌子呢？”孩子们看着画面仿佛自己也感受到了那种快乐的氛围。　　

生活体验不仅仅是让幼儿对知识进行认识、积累和加工，而是通过体验与反省，使认知进入人的内心世界，与幼儿的生活境遇和人生经验融化在一起，实现道德情感的共鸣和升华。所以在最后一幅画面出示后，不仅让孩子们感受故事中兔奶奶的高兴、桌子的幸福，也引导孩子回归、联系自己的实际生活。从孩子的回答中，我们不难看出，有的孩子虽然知道家人团聚在一起是幸福的，但没仔细想过自己可以为这份幸福做点什么，似乎只要自己乖乖听大人的话就行了，不需要再做其他的事。通过这个故事，也可以引发孩子思考“我可以做些什么事，能让家人觉得更幸福？”　　

最后说说本学期开展的和建立规则意识相关的绘本活动。　　

1、《一根羽毛也不能动》　　

2、《岳飞苦练成帅才》　　

问题：在整个体验活动的开展中，老是觉得挑选合适的绘本很难，对于绘本的核心价值把握地还不是非常准。除了集体教学，还有没有好的形式和方法开展体验活动而达到培养幼儿自控能力的目的是目前最困惑的。