2011-2012学年度第一学期阅读组工作总结　　

姜蕴蓉　　

    本学期进行了子课题计划的制定，由于偏离了生命体验的大方向，更换成为小组形式的子课题。个人在班级里开展了以下活动。  　　

1.提高幼儿的阅读兴趣，引导幼儿观察画面　　

孩子都喜欢听故事，每次听老师讲故事的时候，总会情不自禁地寄到老师面前来看书上的画面，我们香槟湖部人数较少，因此在开学时，我每天都会在餐前给孩子们讲故事，在区域活动的阅读区里陪孩子们看书，发现孩子们喜欢听故事，喜欢在画面上指指点点，于是我便开始陪着孩子观察画面。经常陪他们看书，让我发觉有些不适合孩子们集体教学的图画书，特别适合在这样的场合用这样类似于亲子阅读的形式进行。和孩子们围坐一团看《鳄鱼怕怕 牙医怕怕》，和他们一起模仿他们的动作，跟着《嗯嗯太郎》里的太郎一起做一回嗯嗯侦探。通过一段时间的陪伴，图书角的草丛上每天都会开出几朵小花，每天都有几位幼儿围坐在地垫上静静地看书。阅读兴趣得到了一定程度的提高。　　

2.了解班级幼儿的交往能力　　

    在培养幼儿阅读兴趣，阅读习惯的同时，针对子课题,参照《纲要》117页，我们调查了班级幼儿现有的交往能力。通过家长访谈与观察来了解班级幼儿的交往能力。　　

我班共有15人，都能认识班级中的小朋友，有个别幼儿只知道同伴的小名，班级中已经上过小小班的11人中，王灏莹和高梦曦对班级幼儿的家长都很熟悉，能够主动打招呼。    　　

    有12个孩子能够听懂并执行成人的指令性语言。其余孩子有的听不懂指令性语言，有的听懂了不愿意执行指令。　　

    在日常的生活中，赵松筠、黄晨轩只有在游戏时与他人有所交流，并且情绪很高涨，祁熙桓、祁熙桐这对双胞胎经常形影不离，祁熙桓会较为主动地与他人交流，祁熙桐几乎不会主动与他们交流。　　

    在做客的过程中，有很多孩子会乱翻别人家的东西，还有部分孩子会要吃要喝，少部分幼儿在接过物品时能够主动说谢谢。　　

通过调查，我们能够明显地发现孩子们在人际交往方面存在的问题，在之后的课题中，寻找应对的策略。　　

3.选择适合子课题开展的图画书　　

在幼儿园，班级的图书资源库中图画书五花八门，因此要从中梳理出真正适合小班开展交往能力研究的图画书是当务之急，在子课题开展前期，我和尤舒玥老师从班级的图画书中筛选出了适合该子课题实施的图画书。如：学会分享和宽容的《蝴蝶风筝》、学会真心的付出的《一根刺的小刺猬》、学会和谐地分享的《兔子借地》、学会同情和给予的《吉娜的玩偶小狐狸》等等，我们将对这些图画书进行梳理，发掘它在生命体验活动中的价值。　　

4.自身研究水平的提高　　

对于课题不了解的东西太多，因此本学期在网络上搜集了很多别的幼儿园关于生命体验方面的课题研究，看看别人是如何看待生命体验，怎样实施他们的课题研究。只有不断学习才能让自己拨开云雾见青天，下学期还需要继续和同伴们共同努力。　　

不足：　　

本学期中，曾经较为认真的对经典阅读活动进行课后反思，后期没有能够坚持下去，希望下学期能够持之以恒，得以传承。