呵护幼儿 从课程入手　　

常州市新北区银河幼儿园开园十年来，本着“让教育还原生命本色、让课程回归幼儿经验”的思路，以办学目标与培养目标为方向，综合考虑幼儿园实际情况，将“呵护教育”理念融入园所课程，系统的构建了银幼课程体系。　　

一是课程目标的制定旨在促进全体幼儿全面发展。首先基于“从幼儿到幼儿”的课程价值追求，围绕我园“健康活泼、博闻知礼、善思乐为”的幼儿培养目标优化基础课程体系；其次我园以课题研究为载体，致力于礼仪教育的“行为”、绘本阅读的“体验”和情境体育的“野趣”三项特色课程的探索，着力促进银幼人精神世界、人文世界与身体世界的融合，促和谐发展；再次在与全园的课程优化协调一致的情况下，各班级根据班本特色情况进行班本化课程的组织和实施。　　

二是教师“呵护”教育行为的改善与提高。倡导教师坚守教育的本真，坚持教育的儿童立场，真正去爱儿童、爱教育，通过自主专业发展途径，读懂儿童的内心世界，解读儿童文化，理解他们的内心情感，真正走进儿童的内心世界，真切感受儿童的幸福，实现师幼互学互进，文化辉映发展。　　

三是重视自主性、寻常性、过程性的“呵护”性评价。评价是幼儿园教育的重要组成部分，它对园所的教育有着重要的导向作用，因此我园集专家和一线教师智慧出台了《银河幼儿园幼儿发展指标评价体系》，重视用发展的眼光看待幼儿的发展，引导幼儿进行自我评价，进行自我调整。　　

作为精致化、集团化办园第一步的银河·香槟湖幼儿园秉承着课程一体化的原则，继续在课程中渗透“呵护”元素，并对“呵护”有了自己的创新理解和行为规划。首先一日活动皆课程，根据班级特色和班级幼儿年龄特点组织主题式区域游戏，让幼儿在区域游戏中主动建构童年文化；其次银河幼儿园“每颗星星都闪光”文化理念体系已经在第一届文化节中唤醒了教师的自省机制，接下来，教师将作为规划者、实施者、参与者和学习者的角色继续践行园所文化，让师幼共同成为文化节真正的主人，展现自我多元的创造和灵感。　　

教师是派到儿童世界的文化使者，文化使者的使命是引领。银幼人作为银幼娃的文化使者，要在幼儿的行为和行动中，向儿童敞开自己的精神，真诚地和儿童交往，以自己的完整性、创造性影响儿童的完整性、创造性，引领儿童自主地去发现独特光亮，去追求理想。