来谈：儿童、儿童文化、教师　　

儿童：　　

儿童不是小人，他有不同于成人的精神生活；儿童的精神生活是自然地生长变化的；成人应该尊重儿童的精神生活。——周作人《儿童的文学》　　

我们应该确立基本的儿童观：　　

儿童是儿童，儿童不是小大人，儿童有独立的不同于成人的生活；童年不是可有可五的，他有独立的存在价值。　　

儿童的生活是不断变化的，在不同年龄段有与其相应的世界，但是儿童更要完成他所处年龄段的发展任务，试图让儿童停留于某一阶段或跨越某一阶段都是错误的。　　

理解儿童精神：　　

儿童精神：是儿童个体在和同伴的对话与交往过程中形成的一种精神。表现为神奇的想象、怪异的思维、独特的行动。　　

特征：儿童精神追求一种过程的快乐；心灵放飞、精神舞蹈是儿童精神的存在本质，是一种自成目的、积极开放、寻求对话、自我更新、富有创造的精神。　　

儿童文化：　　

儿童特有和共同的思想方法、行为方式和心理特点、世界观等，它是儿童自己在其中决定其标准和价值的文化。　　

儿童文化的特征和表现形式：　　

特征：儿童文化是诗性的：游戏的、童话的，好奇的、探索的，感性的、浪漫的，直觉的、具体的，个性的、多样的，活泼的、生动的，是充满自由创造精神和人性萌动智慧的。　　

表现形式：以童话、儿歌、故事、传说、假装、表演、游戏、追寻、探索、音乐、绘画等为生命表达形式，为儿童文化提供了一个自由挥洒、尽情表达的广阔空间。　　

儿童文化的特征：　　

1、 个体交往的融通性：　　

儿童文化有自己的逻辑，自己的规则、自己的特殊密码　　

儿童文化的融通性，其实是人类对归属感的一种天性　　

儿童文化对儿童是敞开的，共享的；　　

2、思想情感的纯真性　　

明代哲学家李赞：夫童心者，真心也。若失却童心，便失却真心，失却真心便失却真人，人而非真，全不复初矣！　　

儿童的本真中孕育了真和美，看不到真就不可能有善和美。　　

儿童文化的特征：　　

儿童的独特目光能看出成人已经看不出的东西，因为成人已经失去了这种目光，这种目光是美丽而宝贵的，它是造物主对人还处在同年时代的恩赐……这样的目光是感人的，因为它呈现给我们的是那样一个世界，没有卑下，没有恶气，没有丝毫的怀疑，有的只是纯真、美好和善良。　　

3、充满好奇的探索性　　

——童年提出一生的问题，而成年后只是解决这些问题。　　

4、感觉反应的整体性　　

儿童又被称为“本能的缪斯”，天生就具备艺术家的气质和风度。　　

5、认识世界的幻想性　　

儿童把童话的幻想作为鲜明的现实来感知和思考并由自己来创造的，创造幻想形象——这是使思想幼芽迅速发育的最好土壤。　　

幻想是儿童认识世界的主要方式　　

儿童的艺术世界是幻想的世界　　

儿童在幻想中超越时空的限制　　

儿童的幻想世界是泛灵的世界　　

6、生存状态的游戏性　　

游戏不等于是儿童的外部活动。更确切的说，它是儿童精神态度的完整性和统一性的标志。它是儿童的全部的全部能力、思想、以具体的和令人满意的形式表现的身体运动，他自己的印象和兴趣等的自由运用和相互作用。　　

在游戏的状态中，儿童是积极的，主动的　　

游戏是真的又是假的　　

游戏是儿童创造性的源泉。　　

弗洛伊德：每一个正在做游戏的儿童行为，看上去都像是一个正在展开想象的诗人。你看，他们不是在重新安排自己周围的世界，使它以一种自己喜欢的新的面貌呈现出来的吗？谁也不能否认，他们对这个新世界的态度是真诚的，他们对自己的游戏十分当真，舍得在这方面花费大量精力和注入自己最真挚的感情。”　　

儿童文化的特征：　　

儿童的游戏者，儿童是梦想家，儿童是思想家，儿童是探索者，儿童是文化的创造者。　　

儿童阶段就是我们生命当中浓墨重彩的一段画卷，就是我们生命之灯中灵光异彩的闪现。　　

儿童文化是儿童成长的摇篮，这是儿童参与、生存和发展的必由之路。　　

儿童总要变成大人，儿童文化最终也必须向成人文化发展和演进，所以儿童文化和成人文化是连续体。　　

儿童教育的基本立场：　　

尊重儿童文化，尊重儿童天性，尊重儿童的兴趣，引导儿童缔造文化，享用文化。　　

儿童文化下的教师行为：　　

我们必须坚守教育的本真，坚持教育的基本立场，真正地去爱儿童，爱教育，读懂儿童的内心世界，解读儿童文化，理解他们内心情感，才能在我们熟知的条件下，真正走进儿童的内心世界，真切感受儿童的幸福，在呵护教育中发现儿童、发现自我，打开教育智慧的大门。　　

我们要教育儿童，自己就要成为儿童；只有当我们的教育建立在与儿童共同开创生活的基础之上时，才能有助于我们自己更好地理解孩子，懂得孩子，才能真正提升我们自身的教育实践力。　　

教师应该向儿童敞开自己的精神世界，真诚地去儿童交往，以自己的完整性、创造性影响儿童的完整性。在不失去自己独立性的同时，帮助并指导儿童理解生活、理解世界，意识到自己在社会中的价值，在现实中做出选择，解放自我、超越自我，与儿童共享生活、智慧和意义，追求真善美的事物。　　

                         ——一起重新来看待儿童、儿童文化和我们自己。