一、   本课题的内容分解和可行的推进策略与步骤（建议）;　　

1.呵护教育相关文献的理论学习　　

通过园所倡导的呵护文化进行深化理解，明确本课题的价值取向、内涵、目标等，提炼出我园呵护教育的特征和实践策略。　　

2.一日活动现状的调查　　

利用每次保教常规调研、学科组课堂教学调研等常规活动仔细观察，实施客观、系统的分析与思考，进而形成科学有价值的行为支持与引导。　　

3.优化“呵护教育”环境　　

物质环境：园所的每一处环境让“儿童立场”有形，幼儿在与环境的互动中表现自我，发展自我。　　

精神环境：营造信任、平等、尊重的人文环境，幼儿在尊重和鼓励的环境中提高自我悦纳、同伴互映的意识与主动发展的能力。　　

4．实践和积累“呵护教育”案列　　

结合园所其他课题的案例、日常保教中的案例，深入现场实践，积累呵护教育经典案例。　　

5. 完善幼儿园“呵护教育”课程体系　　

梳理园所现有的课程设置、课程实施、课程管理、幼儿与课程发展评价、教育教学考核等，结合“呵护教育”建设理念分析，优化并有计划地执行。　　

二、统领性课题如何和园所其他课题\日常保教工作相融（建议）；　　

1. 统领性课题领导要从尊重每一位教师做起，核心成员要做到带动每一位教师、尊重每一个孩子做起。　　

2.园领导需要推行人性化的管理，在园内营造轻松、愉快的氛围，使教师们在辛苦的工作中感受到在实践场上研究的快乐。　　

3.核心组成员要带领其余课题组成员找到可以对接的地方，明确每个课题的研究目标都有想通之处。譬如：礼仪课题研究中的幼儿能我与自己、我与同伴、我与环境、真心与尊重，这都是和呵护是相融的。　　

4.老师们要学会多看、多想，在现状中学会观察，用自己的言行给孩子树立榜样。做到每一个鼓励的眼神，每一下亲切的抚摸，每一句温馨的话语，都让孩子们感到无比快乐。　　

5.教师在日常工作中能真正地根据幼儿年龄特点和发展需要，抓住独有的空间，从空中、到墙面、再到地面，每一个细节都体现着以幼儿为本，每一个角落都体现呵护教育特色，充分体现幼儿园文化内涵，让孩子在幼儿园处处受教育。不管是教师，还是保育员，在日常保教工作中都非常投入，并以此感染、吸引、带动孩子们，成为孩子们游戏的合作伙伴。　　

三、个人在本课题研究中研究的方向(欲设目标、主要行动步骤)　　

目标：　　

1. 从“爱”与“理”的关系中去实现幼儿共性与个性的和谐发展。　　

2. 学会呵护孩子的心灵，促进孩子内心的成长，壮大他们心灵的力量、　　

3. 借助统领性课题的研究平台，学到他人的研究方法与策略，运用到自己的研究中。　　

主要行动步骤：　　

1. 剖析个人正在参与课题研究中的现状　　

2. 对“呵护教育”进行多渠道的学习。　　

3. 分析本人在礼仪课题、情境体育课题研究中的呵护行为　　

4. 明确统领性课题中的核心及目标定位。　　

5. 对照目标进行有目的、有计划地扎实展开。　　

6.  吸取他人经验，结合自己经验，积累成果。