银河幼儿园教师学习笔记　　　　　　

教师：刘亚 课题组：“胚芽使命”驱动下的幼儿园呵护教育的实践研究　　　　

内容：成长的秘密　　

我是个机器　　

——幼儿幻想应被呵护　　

情景一：　　

幼儿大声尖叫，并且在尖叫声中自得其乐，虽有一定的节奏，但是缺乏美感，声音影响到其他的幼儿。　　

大李老师：哦，你是个机器？　　

幼儿：我这个收音机坏了　　

大李老师：你是个收音机（坏了），所以就停不下来了，就只能使劲大声的唱了，是吧？　　

幼儿开始对着胳膊拧　　

大李老师：哦，螺丝坏了，我给你拧上　　

幼儿：拔出来，换个新的，　　

这下幼儿这个收音机声音正常了。　　

情景二：　　

大李老师：开关在哪呢？　　

幼儿：开关在大拇指　　

大李老师在幼儿拇指上按了下，说：哦，关了。　　

幼儿立马进入情境都没有了声音。　　

大李老师：开在哪啊？　　

幼儿：开在这（食指）　　

大李老师又按了开，孩子们又大声唱起来，最后孩子跟大李老师一起在笑声中结束了这段短话。　　

案例分析：　　

一、幼儿为什么认为自己是一个机器　　

幼儿游戏虽是他们的基本活动，但幼儿在做游戏时，会产生相应的幻想，比如静态的拼图游戏，幼儿能按自己的想象组成喜爱的各种形状与物体 在动态的动物追逐的游戏中，他会将自己想象成一种动物，模仿它的动作或跑或跳或叫，生动活泼地演绎幻想中的情节 教育者应在幼儿游戏中，引导他们积极主动去想象。　　

而情境中的幼儿再跟其他小朋友游戏的时候幻想自己就是一台收音机，而且是一台坏了的收音机，自然其的外显表现就是声音吵闹，节奏感不强。　　

二、幼儿为什么愿意跟着大李老师一起探索自己这台收音机　　

第一、孩子在幻想中愿意把自己的想法跟别人分享　　

起初孩子只是在自己幻想的情境中自得其乐，而大李老师的介入让孩子忽然发现原来把自己的想法告诉别人，别人就能进入自己幻想的这个角色中去，那样想象变得更加有趣，更加具有创造性了。　　

第二、老师或者伙伴的介入让幻想更加细致　　

解决策略：　　

其实幻想和想象是儿童的一种天赋和本能，尤其是处于幼儿时期的儿童幼儿道德知识和技能培养结合幼儿的幻想体验，保护引导和强化幼儿幻想，则有利于他们道德知识和技能的养成，更有利于他们想象力的丰富和发展。　　

幼儿幻想的发展需要我们为其营造适宜的心理环境，幼儿因其知识水平和生活经验所限，他们的幻想和想象不免是荒诞和不合情理，以成人的理性去规范他们的想象，甚至加以呵斥，将会造成幼儿心理的伤害，束缚他们的想象力。教育者应要鼓励幼儿异想天开，大胆想象，为他们提供足够的幻想体验和发展想象的心理空间，并在他们幻想、想象的时候施以积极的影响，则有效地促成幼儿想象力的发展。　　

一、顺——引导幼儿把自己带入他的幻想中去　　

二、理——把孩子们零碎的幻想串起来　　

三、领——和孩子一起找一个方向，让孩子们的幻想更加有趣更加细致，更加引人入胜　　

幼儿幻想的发展需要我们给他们积极营造适宜的生活场境，幼儿因其把握事物和表现能力所限，他们的想象中行为和外在表现往往会超越常规和不尽合理，教育者要充分理解和宽容幼儿，给他们足够的自主空间，并保持积极 鼓励和赞许的态度，让他们在宽松的氛围中有较大的自由度，主动选择，大胆尝试，充分发挥他们的潜能，培养他们的创意想象，表现的意识和技能，充分发挥他们的个性和特长。